Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка технологической карты урока по русскому языку на тему " Учимся выбирать букву для безударного гласного

Разработка технологической карты урока по русскому языку на тему " Учимся выбирать букву для безударного гласного


библиотека
материалов

8. Разработка урока

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА № 45

Учимся выбирать букву для безударного гласного


Цели деятельности учителя

учить проверять орфограмму "безударный гласный в корне слова"; формировать представление учащихся о двух способах проверки безударных гласных в корне слова: измением формы числа и подбором однокоренных слов; выполнить слого- звуковой анализ слов с целью показа возможного расхождения произношения и написания слов; усвоить нужную последовательность действий при проверке безударных гласных в корнях слов; способствовать развитию орфографической зоркости

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

научатся: находить в словах букву безударного гласного звука, написание которого надо проверить; различать проверочное и проверяемое слово; писать слова с безударным гласным и объяснить их правописание;

получат возможность научиться: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове; использовать прием планирования учебных действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова.

Метапредметные:

познавательные: овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремлением ее выполнить; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

коммуникативные: развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;

регулятивные: оценивать свои достижения на уроке.

Личностные:

Формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Методы и формы обучения

Объяснительно- иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Образовательные ресурсы

Таблица словарных слов



Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы взаимодействия

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

I.Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета. проводит пальчиковую гимнастику.

-Что является основой слова?

-Что знаем о корне слова?

-Какие слова называем однокоренными?

-А какие слова называем формой данного слова?

Слушают и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться4 положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированны на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Устный опрос

II.Актуализация знаний



























Чистописание соединения букв в рабочей тетради.























Формулирует задания, с помощью загадок объясняет какие слова записывать в тетради:

Ты в летний полдень. в тишь и в зной

Их не увидишь над собой. А иногда белы, как вата, Они плывут, спешат куда-то.(облака)


В небе молния сверкает, Гром в раскатах громыхает, Клонится к земле лоза, Начинается ...(гроза)

-Какая общая тема объединяет отгадки загадок? (явления природы).

-Написание каких букв вызвало у вас затруднение?


Разгадывают загадку, выполняют задание по чистописанию, отвечают на вопросы

Индивидуальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилием, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические: дополняют и расширяют имеющиеся знания и рпедставления о новом изучаемом предмете;

коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: выделяют и сохраняют цель, заданную в виде ранее выполенного образца, адекватно воспринимают оценку учителя.

Пропись элементов букв и соединений в рабочей тетради; устные ответы; письменная работа в тетради.

III.Постановка темы урока

Звуковой анализ слова гроза.


Выполните слого- звуковой анализ слова гроза.

- На что обратили внимание?

(Написание безударной гласной в корне расходится с произношением).

- Ответьте на вопрос: как же проверяются безударные гласные в корне слова?

-Прочитайте правило на с.72 учебника

Рассматривают картинки, работают со схемами слов, отвечают на вопросы учителя, выполняют слого- звуковой анализ слов.

Формулируют правило проверки безударного гласного звука.

Фронтальная, беседа,анализ с

лов


Анализируют звуки, дают характеристику

Письменная работа в тетради

VI.Работа по теме урока














С.73 упр.112

Учебника















Словарная работа с.43 упр.68 ресурсной тетради











Физкультминутка






Безударный гласный звук причиняет много мук. Как писать гора, трава, И слова моря, дела?Чтобы не было сомненья, Ставим звук под ударенье:Горы, травы, море, дело!Вот теперь напишем смело.


Формулирует задание, контролирует его выполнение.














Знакомит с непроверяемыми орфограммами в словарных словах, предлагает назвать гласные звуки и буквы, составить с ними предложения.

- А как мы потупаем, если нельзя подобрать проверочное слово?( проверяем написание по словарю).


Проводит физкультминутку.



















Выполняют упражнение, делают вывод.















Записывают словарные слова.













Выполняют упражнения.














Фронтальная, индивидуальная.














Индивидуальная, работа в группе














Фронтальная, индивидуальная.



Познавательные:

Общеучебные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме о проверяемых и непроверяемых безударных гласных;

Логические: осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
















Познавательные:

Общеучебные:извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

Логические: осуществляют поиск необходимой информации;


Коммуникативные:

Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.


Регулятивные: осуществляют пошаговый контрольсових действий, оринтируясь на показ движений учителем.

Устные ответы, записи в тетради.


























































Приложение к технологической карте урока



1. с.73 упр.112

Учебника

Прочитай слова с пропущенной орфограммой и их формы. Найди среди форм проверочные слова. Запиши слова без пропусков букв.



2. с.43 упр.68 ресурсной тетради

Выполните задание в группе. Распределите работу, проверьте, запишите.

Прочитай. Распередели слова на две группы по написанию орфограммы.

В 1 группу- слова с безударными гласными, которые можно проверить;

во 2 группу-- слова, написание которых проверяется по словарю.

Пч..ла, ин..й, цв..ты, стр..ла, б..рёза. сл..за, ..синка,пт..нцы, д..ска, с..ло, д..рога.





3. Физкультминутка.

Мы работали отлично. Мы попрыгаем как зайки,

Отдохнуть не прочь сейчас Сразу станем всех бодрей!

И зарядка нам привычно Потягулись и вздохнули

На урок приходит в класс Отдохнули?

Выше руки, выше пятки, Отдохнули!

Улыбнитесь веселей!



4.




















Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

8. Разработка урока

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА № 45

Учимся выбирать букву для безударного гласного

 

Цели деятельности учителя

учить проверять орфограмму "безударный гласный в корне слова"; формировать представление  учащихся о двух способах проверки безударных гласных в корне слова: измением формы числа и подбором однокоренных слов; выполнить слого- звуковой анализ слов с целью показа возможного расхождения произношения и написания слов; усвоить нужную последовательность действий при проверке безударных гласных в корнях слов; способствовать развитию орфографической зоркости

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

научатся: находить в словах букву безударного гласного звука, написание которого надо  проверить; различать проверочное и проверяемое слово; писать слова с безударным гласным и объяснить их правописание;

получат возможность научиться: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове; использовать прием планирования учебных действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова.

Метапредметные:

познавательные: овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремлением ее выполнить; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

коммуникативные: развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;

регулятивные: оценивать свои достижения на уроке.

Личностные:

Формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Методы и формы обучения

Объяснительно- иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Образовательные ресурсы

Таблица словарных слов

 

 

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы взаимодействия

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

I.Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета. проводит пальчиковую гимнастику.

-Что является основой слова?

-Что знаем о корне слова?

-Какие слова называем однокоренными?

-А какие слова называем формой данного слова?

Слушают и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться4 положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированны на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Устный опрос

II.Актуализация знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чистописание соединения букв в рабочей тетради.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формулирует задания, с помощью загадок объясняет какие слова записывать в тетради:

Ты в летний полдень. в тишь и в зной

Их не увидишь над собой. А иногда белы, как вата, Они плывут, спешат куда-то.(облака)

 

В небе молния сверкает, Гром  в раскатах громыхает, Клонится к земле лоза, Начинается ...(гроза)

-Какая общая тема объединяет отгадки загадок? (явления природы).

-Написание каких букв вызвало у вас затруднение?

 

Разгадывают загадку, выполняют задание по чистописанию, отвечают на вопросы

Индивидуальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилием, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические: дополняют и расширяют имеющиеся знания и рпедставления о новом изучаемом предмете;

коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: выделяют и сохраняют цель, заданную в виде ранее выполенного образца, адекватно воспринимают оценку учителя.

Пропись элементов букв и соединений в рабочей тетради; устные ответы; письменная работа в тетради.

III.Постановка темы урока

Звуковой анализ слова гроза.

 

Выполните слого- звуковой анализ слова гроза.

- На что обратили внимание?

(Написание безударной гласной в корне расходится с произношением).

- Ответьте на вопрос: как же проверяются безударные гласные в корне слова?

-Прочитайте правило  на с.72 учебника

Рассматривают картинки, работают со схемами слов, отвечают на вопросы учителя, выполняют слого- звуковой анализ слов.

Формулируют правило проверки безударного гласного звука.

Фронтальная, беседа,анализ с

лов

 

Анализируют звуки, дают характеристику

Письменная работа в тетради

VI.Работа по теме урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

С.73 упр.112

Учебника

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словарная работа с.43 упр.68 ресурсной тетради

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физкультминутка

 

 

 

 

 

Безударный гласный звук причиняет много мук. Как писать гора, трава, И слова моря, дела?Чтобы не было сомненья, Ставим звук под ударенье:Горы, травы, море, дело!Вот теперь напишем смело.

 

Формулирует задание, контролирует его выполнение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Знакомит с непроверяемыми орфограммами в словарных словах, предлагает назвать гласные звуки и буквы, составить с ними предложения.

- А как мы потупаем, если нельзя подобрать проверочное слово?( проверяем написание по словарю).

 

Проводит физкультминутку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют упражнение, делают вывод.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают словарные слова.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют упражнения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная, индивидуальная.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальная, работа в группе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная, индивидуальная.

 

 

Познавательные:

Общеучебные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме о проверяемых и непроверяемых безударных гласных;

Логические: осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

Общеучебные:извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

Логические: осуществляют поиск необходимой информации;

 

Коммуникативные:

Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

 

Регулятивные: осуществляют пошаговый контрольсових действий, оринтируясь на показ движений учителем.

Устные ответы, записи в тетради.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 337171

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG