692855
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокХимияКонспектыРазработка урока. Обобщение и систематизация знаний по теме «Углеводороды» (10класс)

Разработка урока. Обобщение и систематизация знаний по теме «Углеводороды» (10класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Тема урока: Обобщение и систематизация знаний по теме «Углеводороды».
УМК О.С.Габиеляна.10класс.: Дрофа,2010

Воронцова Лидия Николаевна, муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение «Открытая (сменная) общеобразовательная школа

35», учитель химии, Белгородская область, город Старый Оскол

Предмет – Химия

Направление – разработка урока

Возраст детей – 10 класс

Место проведения – МБВСОУ «ОСОШ № 35»


Цель урока: сформировать целостное представление об углеводородах различных гомологических рядов, подчеркнуть решающее влияние строения органических веществ на их свойства, рассмотреть генетическую связь между классами углеводородов различных гомологических рядов.

Задачи:
▪ Обобщение, систематизация, расширение и углубление знаний учащихся по теме.

Формирование и развитие у учащихся интереса к изучаемой теме, активности и творческой инициативы.

Воспитание у учащихся самостоятельности в процессе усвоения и применения знаний в нестандартных ситуациях.

Оборудование: модели углеводородов, таблицы генетической связи углеводородов, карточки с заданиями.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Методы: беседа, самостоятельная работа по группам, решение экспериментальных и расчетных задач.

Ход урока

1.Организационный момент.

Приветствие, проверка готовности к уроку, постановка цели, мотивация учебной деятельности.

2.Актуализация знаний

Повторение опорных знаний

Что такое углеводороды?• Какие классы углеводородов мы изучали? • Назовите классификацию углеводородов. • Что такое изомерия? • Какие виды изомерии характерны для углеводородов? • Что такое гомологи? Приведите примеры. •Где в природе встречаются углеводороды?

3. Заполнить сравнительную таблицу характеристики строения и свойств углеводородов (таблица на столах учащихся). Ученики делятся на 5 групп: «Алканы», «Алкены», «Алкины», «Циклоалканы» и «Арены», каждой группе предлагаются индивидуальные задания на карточках.

Например, задание группе «Алканы»:

1) Заполните колонку « Алканы» таблицы №1 в тетради. Один ученик из группы вносит данные в таблицу у доски.


Углеводороды

Алканы

Алкены

Алкины

Цикло-алканы

Арены

Общая формула

СnН2n+2


СnН2n


СnНn-2


СnН2n


СnН2n-6


Тип гибридизации

sp3 -

sp2 -

sp -

sp2 -

sp2 -

Отличительный признак

Все связи одинарные

С - С

Есть одна двойная связь

С = С

Есть одна тройная связь

С С

Есть цикл

Есть бензоль-ное кольцо

Тип ковалентной связи

σ-  связи

σ - и π-связи

σ - и π-связи

σ - связи

σ - и π-связи

Тип изомерии

Углеродно-го скелета

Углеродно-го скелета, положения кратных связей, межклассо-вая, геомет-рическая.

Углеродного скелета, положения кратных связей, межклассовая

Углеродного скелета, межклассоваягеометричес-кая.

Углеродно-го скелета

Наиболее характерные химические реакции

Радикаль-ное заме-щение

Присоеди-нение, замещение, полимериза-ция

Присоедине-ние, полиме-ризация

Присоедине-ние или замещение

Электро-фильное замещение


Ученики самостоятельно заполняют таблицу и отвечают на вопросы учителя:

1) Существует ли зависимость между составом, строением и свойствами веществ? (да, существует). 2) Чем отличаются по составу углеводороды разных типов? (числом атомов водорода).3) Какие реакции следует провести, чтобы из одного типа углеводородов получить другой? (Для перехода от одной группы к другой используют процессы: дегидрирование, гидрирование, циклообразование и другие.

3. Выполнение упражнений, решение задач. Работа в группах, задания на карточках.

1) Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить превращения:

А) С Н4 С2Н2 С2Н4 С2Н5Br

С6Н6




Б) С Н4 → → → С6Н5 NO2


3) Решите задачу. Найдите молекулярную формулу углеводорода, содержащие углерода в котором 80%, а водорода -20%, относительная плотность по водороду равна15.


Ученики сами проверяют задания.

6.Подведение итогов урока. Обсуждение и выставление оценок за таблицу, выполнение заданий по карточкам.

7.Рефлексия: Что вам понравилось на уроке? Какие задания вызвали затруднения? Хорошо ли вы подготовлены к контрольной работе по данной теме?

8. Домашнее задание.

Подготовиться к контрольной работе:

а) повторить тему «Углеводороды»

б) решить задачи:

1) Установите молекулярную формулу углеводорода, если известно, что в его составе 80% углерода, 20% водорода, а относительная плотность паров по воздуху 1,03.



Литература

  1. Габриелян О.С. Химия. 10класс. – М.: «Дрофа», 2010 г.

  2. Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Методическое пособие. Химия 10 класс. – М.: Дрофа, 2003. – 156 с.

  3. Саяпин В.Г. Первые уроки химии в 10 классе: методические рекомендации.- Ростов-на-Дону: изд-во обл. ИУУ, 1996. - 34 с.



3


Краткое описание документа:

Данный урок ориентирован на использование базового учебника О.С.Габриеляна «Химия. 10класс. Базовый уровень» - М.: Дрофа, 2011 и УМК.

Цель урока: сформировать целостное представление об углеводородах различных гомологических рядов, подчеркнуть решающее влияние строения органических веществ на их свойства, рассмотреть генетическую связь между классами углеводородов различных гомологических рядов.

Задачи:
▪ Обобщение, систематизация, расширение и углубление знаний учащихся по теме.

▪ Формирование и развитие у учащихся интереса к изучаемой теме, активности и творческой инициативы.

▪ Воспитание у учащихся самостоятельности в процессе усвоения и применения знаний в нестандартных ситуациях.

В ходе урока ученики заполняют обобщающую таблицу, выполняют упражнения, решают задачи, отвечают на вопросы.



Общая информация

Номер материала: 460216

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.