Предмет: биология
Класс: 7
Дата:
Тема: Змеи, ужи, гадюки.
Цель:
ученики
- познакомятся с представителями отряда
чешуйчатые;
-узнают об особенностях отряда
Ожидаемый результат:
к концу урока ученики
- знают представителей отряда чешуйчатые;
- могут указать отличительные особенности
животных данного отряда;
- умеют распознавать изученные виды
пресмыкающихся на таблицах и рисунках
Ресурсы:
презентация «Пресмыкающиеся», видеоролик «Змеи», учебник 7 класс, рабочие
тетради, оценочные листы, смайлики, флипчарт, маркеры
План урока:
- Деление на группы «Поляна Чешуйчатых» по рисункам животных
- Орг. момент
- Психологический настрой
- Проверка домашнего задания: Прием «Третий лишний»
Тестирование.
- Стадия
вызова «Фантастическая добавка»
- Создание флипчарта «Тарелка»
- Физминутка «Веселая
зарядка»
- Беседа на основе выполненного задания по
определению темы и задач урока.
- Подведение итогов. Рефлексия - стратегия «Дерево знаний»
- Домашнее задание
ХОД УРОКА
Деление на группы «Поляна Чешуйчатых» по
рисункам животных, при входе в кабинет. Класс делится на 5 команд по 4
человека
- Орг. момент
Ø
Приветствие учителя, постановка темы и цели урока
- Психологический настрой
Ø
Видеоролик «Эти забавные животные»
- Проверка домашнего задания
Ø
Прием «Третий лишний». Выберите лишнее животное
в каждом ряду. Объясните, почему это животное лишнее.
ü
прыткая ящерица, уж, лягушка
ü
гадюка, прыткая ящерица, речной окунь
ü
крокодил, амеба, кобра
ü
черепаха, тритон, варан
Ø
Прием «Соответствие». Соотнесите перечисленные ниже
особенности животных с классами земноводных и пресмыкающихся.
|
Особенности животных
1) Кожа покрыта костными пластинами или
роговыми чешуями.
2) Кожа голая, у некоторых ороговевшая.
3) Развитие на суше.
4) Развитие с метаморфозом.
5) Дыхание кожно-легочное.
6) Дыхание легочное.
|
Классы животных
А) Земноводные.
Б) Пресмыкающиеся.
|
Ø
Прием
«Утверждение». Выберите правильные утверждения. Ответы (цифры) запишите в
тетради.
1.
Рептилии имеют сухую кожу с
роговыми чешуйками.
2.
Рептилии дышат через кожу.
3.
Пресмыкающиеся – позвоночные
холоднокровные животные.
4.
У рептилий легочное дыхание.
5.
Пресмыкающиеся размножаются
только в воде.
6.
У рептилий внутреннее
оплодотворение.
7.
Пресмыкающиеся размножаются вне
воды – на суше.
8.
При движении рептилии
пресмыкаются – касаются телом земли.
9.
Размножаются путем откладывания
яиц или живорождением
10.
Внешнее строение рептилий плохо
приспособлено к жизни на суше.
11. Мочевая кислота по мочеточникам поступает в мочевой
пузырь, а оттуда в клоаку
12. Герпетология-наука
о пресмыкающихся
13.
Имеются зачатки коры головного
мозга
14.
Линька происходит при росте
15.
Есть грудная клетка
16.
Все пресмыкающиеся –ядовиты
17.
Сердце крокодилов трехкамерное
18.
У пресмыкающихся две почки
19.
Мозжечок развит слабо
20.
На концах пальцев имеются
роговые когти
Самоконтроль.
1, 3,4,6, 7, 8, 9,11,12,13,14,15,18,20
Дети
ставят себе оценку.
“5” - все ответы верны.
“4”- если 1-3 ошибки
“3” - если 4-7 ошибок
- Стадия
вызова «Фантастическая добавка» письмо- загадка от инопланетян с вопросами:
Ø
изображение, какой змеи встречалось в головном
уборе правителей древнего Египта – фараонов? (кобра)
Ø
название, какой змеи может быть наречием? (уж)
Ø
боятся ли свиньи гремучих змей? почему? (нет, потому что на свиней не действует яд гремучих змей)
«Холодная, скользкая, противная» — так часто
описывают змей. Наверное, это говорят люди, ни разу в жизни не державшие змею в
руке. На самом деле кожа змеи не скользкая, просто чешуя у некоторых видов
настолько мелкая, плотная и блестящая, что кажется, будто тело змеи покрывает
слизь. А что до эпитета «холодная» — змеи такие же холодные, как и все
остальные животные с непостоянной температурой тела. При низкой температуре они
делаются холодными, а погревшись на солнце, становятся тёплыми.
- Создание флипчарта «Тарелка» и его
защита
Перед вами лежат материалы урока. У каждого в папке есть
рабочая карта серпентолога. Почему она так называется? (серпентологи – ученые,
занимающиеся изучением змей). Итак, мы будем в роли ученых.
Каждый из вас в группе работает со
своим текстом и заполняет свою часть рабочей карты (всего пять различных материалов),
а потом мы обменяемся своими знаниями.
1 команда: Отличия змей от ящериц
2 команда: Ядовитые змеи
3 команда: Ядовитый
аппарат змеи
4 команда: Первая помощь при укусе ядовитой змеи
5 команда: Значение змей в природе и жизне человека
Постер защищает
ученик, которого назначает командир, а все остальные идут по кругу и слушают
других.
- Физминутка «для глаз»
- Закрепление
И так, мы познакомились с новым материалом.
ØВам предлагается составить синквейн:
Первая строка – одно существительное , выражающее главную тему
синквейна. Вторая строка – два прилагательных,
описывающие признаки и свойства выбранной темы. Третья строка – три глагола,
описывающие действия в рамках темы. Четвертая
строка — фраза из четырёх слов, выражающая отношение автора к описываемому
предмету. Пятая
строка — одно слово-резюме, описывающее суть предмета.
Ø Ответить
на вопросы
-
Почему многие змеи, уходя на зимовку в убежища, собираются в большой
клубок?
Змеи
– эктотермы, они полностью зависят от температуры окружающей среды. С
наступлением холодов им ничего не остаётся делать, как уйти на зимовку, ведь
тепла они не сыщут, да и добычу поймать зимой невозможно. Во время сна их обмен веществ замедляется в десятки раз, сердце может
биться всего 6 раз в минуту, но с приходом весны всё встаёт на свои места.
То, как зимуют змеи, зависит от места обитания и
погодных условий местности. В более холодных районах, по пришествию холодов
змеи скапливаются группами, выбирают себе укромное местечко и спокойно
засыпают. Местами зимовки змей, как правило, являются стога сена, корни старых
деревьев, мышиные норки и ходы, склоны. Подобные места змеи выбирают не
спроста, в них температура выше, чем температура окружающей
среды
- Почему змеи выходят на охоту ночью, хотя видят и слышат
плохо
Змеи
хорошо реагируют на тепло
А ночью организм, гораздо контраснее выделяется
на фоне земли
- Рефлексия
«Дерево»
- Подведение итогов.
Беседа на основе
выполненного задания по оцениванию. Статист
каждой группы оценивает членов группы по критериям.
- Домашнее задание параграф 57, составить кроссворд,
|
Состав группы :
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
Критерий
|
Вид деятельности
|
Дескрипторы
|
Максимальное число баллов
|
ФИ
ученика,
выполнившего задание
|
самооценка,
взаимооценка
|
|
А
Знание и понимание
Индиви-дуальная работа
|
Блиц-опрос «Найди лишнего»
|
Учащиеся группы верно отвечают на вопросы.
|
4 балла
(1 балл
за 1 ответ)
|
2.
3.
4.
|
(самооценка)
|
|
соответствие
|
Учащиеся группы верно отвечают на вопросы
|
6 баллов
( 1 балл
за 1 ответ)
|
|
(самооценка)
|
|
тестирование
|
Ученик правильно
ответил на вопросы
|
14 баллов
(1 балл
за 1 ответ)
|
|
(взаимооценка)
|
|
В
применение
Работа в группе
|
Работа в группе
|
Ученик правильно
выделил главное.
|
5 балла
|
|
(взаимооценка
|
|
Хорошо защитил
проект
|
2 балла
|
|
(взаимооценка)
|
|
С
Анализ и
синтез
или обработка информации
Работа
в парах
|
Решение задач
|
Учащиеся решили задачи повышенной сложности в
соответствии с требованиями
|
2балла
(за 1 верную задачу)
|
|
(взаимооценка)
|
|
(взаимооценка)
|
|
Максимальное количество баллов:
|
35
|
|
|
|
Шкала перевода баллов в оценку:
33-35− «5» 28-32− «4» 20-27 −
«3»
|
|
ФИ ученика:
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
|
Количество баллов,
полученных за урок:
___________________
___________________
___________________
___________________
__________________________________________
|
Оценка:
____________
____________
____________
____________________________________
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.