литературное
чтение, 1 класс
Тема урока: С.
Маршак «Автобус номер двадцать шесть»
Цель деятельности педагога: создать условия для
развития читательского интереса, речевых умений, творческих способностей,
памяти и мышления.
Тип урока: комбинированный.
С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»
Цель деятельности педагога: создать условия для
развития читательского интереса, речевых умений, творческих способностей,
памяти и мышления.
Тип урока: комбинированный.
Планируемые результаты образования:
Предметные: умение отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного.
Личностные: умение соотносить жизненные
наблюдения с читательскими впечатлениями и внимательно относиться к
нравственному содержанию поступков.
Метапредметные:
Познавательные: знание основ смыслового чтения
художественного произведения.
Регулятивные: умение выполнять учебные действия
в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на
правильность их выполнения и сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.
Коммуникативные: умение формулировать ответы и
задавать вопросы старшим, сопоставлять полученные ответы.
Формы и методы обучения: фронтальная,
индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.
Образовательные ресурсы: алфавит;
карточки-ребусы; карточки с загадками; фотографии и рисунки с изображением
животных; кроссворд; энциклопедия о животных.
Сценарий урока
I. Организационный момент.
Личностные УУД: развитие познавательного
интереса и стремления хорошо учиться; умение оценивать свое отношение к учебе.
Учитель проверяет готовность обучающихся к
уроку, озвучивает тему и цель урока.
II. Актуализация знаний.
Регулятивные УУД: уметь самостоятельно оценивать
правильность выполненного действия и вносить коррективы с учетом характера
сделанных ошибок.
Отработка техники чтения.
-Прочтите чистоговорку:
Ро-ро-ро - на полу стоит ведро.
Ор-ор-ор – подмели мы двор.
Арь-арь-арь – на стене висит фонарь.
- Прочтите слоги на одном выходе:
на-ня-ла-ля
са-ся-за-зя
ба-бя-да-дя
III. Изучение нового материала
Личностные УУД: оценка своих поступков, действий
и слов; диагностика базового уровня сложившихся навыков.
1. Чтение стихотворения С. Маршака «Автобус
номер двадцать шесть».
- Кто автор этого произведения?
- Как называется это стихотворение?
- Рассмотрите иллюстрации к произведению.
- Предположите, о чем или о ком стихотворение.
- Прочтите слова, записанные на доске, сначала
по слогам, а затем целыми словами:
Ав-то-бус – автобус
Верб-люд – верблюд
Гип-по-по-там – гиппопотам
Дель-фин – дельфин
Вполз-ти – вползти
На-воз-ный – навозный
Про-вор-ча-ла – проворчала
За-спо-ри-ла – заспорила
По-ссо-рил-ся – поссорился
Про-жуж-жал – прожужжал
- Прочтите самостоятельно стихотворение.
Далее учащиеся читают стихотворение вслух
цепочкой по одной строке.
2. Беседа по вопросам.
Регулятивные УУД: умение планировать свои
действия в соответствии с поставленной целью, принимать и сохранять учебную
задачу.
- Что необычного в этом автобусе?
- О ком это стихотворение?
- Прочтите обращение автора к читателям.
- Какой совет скрывается в последнем
четверостишии?
- Обратите внимание на строки в этом
стихотворении. Здесь скрывается секрет. Если вы выпишете первые буквы каждой
строчки, то вы его отгадаете.
- Какой секрет вы открыли?
- Какие буквы алфавита не использовал автор?
- Есть ли среди пассажиров автобуса
малоизвестные вам животные?
Учитель демонстрирует изображения животных и
кратко рассказывает о них.
Физкультминутка
На носочки поднимайся.
Приседай и выпрямляйся.
Ножки в стороны и вкось,
Ножки вместе, ножки врозь.
Руки в стороны, в кулачок,
Разжимаем и на бочок.
Левую вверх!
Правую вверх!
В стороны, накрест, -
Это успех!
3. Игра «Назовите буквы».
Познавательные УУД: умение проводить аналогии
между изучаемым материалом и собственным опытом; познакомиться с иллюстрациями
букв.
Учитель на доске открывает рисунки со сказочными
буквами.
- Какие буквы вы видите? Назовите!
Внимательные люди – художники – увидели и
показали буквы вокруг нас.
- А какие буквы видите вы вокруг, рядом, дома,
на улице?
- Нарисуйте и вы сказочные буквы.
IV. Итог урока. Рефлексия.
Личностные УУД: положительное отношение к
учебному труду и умение оценивать свое отношение к учебе; ориентация в
нравственном содержании собственных поступков.
Регулятивные УУД: уметь вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения с учетом характера сделанных ошибок;
сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.
- Отгадайте загадки и прочтите ключевое слово в
кроссворде.
Загадки:
1. От цветка к цветку порхает,
Утомится – отдыхает. (бабочка)
2. Рыжая, с пушистым хвостом,
Живет в лесу под кустом. (лиса)
3. Узнать его и просто и легко:
Высокого он роста и видит далеко. (жираф)
4. У меня ходули – не страшит болото:
Лягушат найду ли – вот моя забота. (цапля)
5. Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный? (волк)
6. Вот иголки и булавки
Выползают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят. (Ежик)
7. Кто на себе свой домик носит? (улитка)
- Что такое алфавит?
- С какими произведениями мы познакомились на
уроке?
- Какой совет дает С. Маршак читателям?
Внеурочная деятельность: перечитать
понравившиеся произведения первого раздела «Жили-были буквы».
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.