440984
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокБиологияКонспектыРазработка урока по биологии 8 класс

Разработка урока по биологии 8 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_456c73a3.gifhello_html_3a45b4ba.gifМУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7» п. ВЛАДИМИРОВКА





















УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ: КРАВЦОВА Н.В





2013-2014 учебный год


Тема урока: внутренняя среда организма

Цели: формировать знания учащихся о составе внутренней среды организма; особенностях и значениях тканевой жидкости, крови и лимфы. Формировать умения: самостоятельно работать с учебником; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме.

Оборудование: таблицы: «Эпителиальные, соединительные мышечные ткани», «Кровь», мультимедийный проектор, компьютер, презентация «Внутренняя среда организма»

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка знаний.

Биологический диктант (проводится по двум вариантам).

Задание. Дать определение следующим понятиям:

I вариант II вариант

Грудная клетка; Костный таз;

эпифиз; череп;

сустав; швы;

компактное вещество кости; губчатое вещество кости;

крестец; надкостница;

динамическая работа мышц. статическая работа мышц.

III. Изучение нового материала.

1. Вступительное слово учителя.

Первые живые организмы возникли в водах Мирового океана, и средой обитания для них служила морская вода. С появлением многоклеточных организмов часть их клеток утратила непосредственный контакт с внешней средой. Они существуют, окруженные внутренней средой – межклеточной (тканевой) жидкостью, кровью и лимфой. Между этими тремя составляющими существует тесная взаимосвязь.

Наша задача состоит в изучении внутренней среды организма, ее составляющих и их функций.

2. Внутренняя среда организма. Презентация.

3. Самостоятельная работа учащихся над текстом учебника на с. 127–132 (до подраздела «Свертывание крови»).

4. Заполнение таблицы «Внутренняя среда организма».





(Учащиеся работают под руководством учителя или самостоятельно.)

п/п


Составляющие внутренней

среды


Их состав и строение


Выполняемые функции











5. В том случае если учащиеся самостоятельно заполняли таблицу, по окончании работы результат выносится на обсуждение всего класса. Вывести на экран результаты заполнения.

IV. Закрепление знаний.

Выполнить задания 1–6 рубрики «Проверьте свои знания» на с. 135 учебника.

1) Каков состав внутренней среды? В чем ее значение для организма?

2) Из чего состоит кровь?

3) Перечислите функции крови.

4) Каковы строение и функции эритроцитов?

5) Чем строение лейкоцитов отличается от строения эритроцитов?

6) Что такое плазма крови?

Задание на дом: изучить текст учебника на с. 127–132 до подразделения «Свертываемость крови»; записать в словарик определения терминов «тканевая жидкость», «лимфа», «эритроцит», «лейкоцит», «тромбоцит»; выполнить в рабочей тетради задания 111, 112; желающим подготовить сообщения «Дыхательная функция крови».



Краткое описание документа:

Тема урока: внутренняя среда организма

Цели: формировать знания учащихся о составе внутренней среды организма; особенностях и значениях тканевой жидкости, крови и лимфы. Формировать умения: самостоятельно работать с учебником; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме.

Оборудование: таблицы: «Эпителиальные, соединительные мышечные ткани», «Кровь», мультимедийный проектор, компьютер, презентация «Внутренняя среда организма»

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка знаний.

 Биологический диктант (проводится по двум вариантам).

Задание. Дать определение следующим понятиям:

I вариант                                          II вариант

Грудная клетка;                                  Костный таз;

эпифиз;                                                череп;

сустав;                                                  швы;

компактное вещество кости;               губчатое вещество кости;

крестец;                                                надкостница;

динамическая работа мышц.              статическая работа мышц.

III. Изучение нового материала.

1. Вступительное слово учителя.

Первые живые организмы возникли в водах Мирового океана, и средой обитания для них служила морская вода. С появлением многоклеточных организмов часть их клеток утратила непосредственный контакт с внешней средой. Они существуют, окруженные внутренней средой – межклеточной (тканевой) жидкостью, кровью и лимфой. Между этими тремя составляющими существует тесная взаимосвязь.

Наша задача состоит в изучении внутренней среды организма, ее составляющих и их функций.

2. Внутренняя среда организма.  Презентация.

3. Самостоятельная работа учащихся над текстом учебника на с. 127–132 (до подраздела «Свертывание крови»).

4. Заполнение таблицы «Внутренняя среда организма».

 

 

(Учащиеся работают под руководством учителя или самостоятельно.)

п/п

 

Составляющие внутренней

среды

 

Их состав и строение

 

Выполняемые функции

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. В том случае если учащиеся самостоятельно заполняли таблицу, по окончании работы результат выносится на обсуждение всего класса. Вывести на экран результаты заполнения.

IV. Закрепление знаний.

Выполнить задания 1–6 рубрики «Проверьте свои знания» на с. 135 учебника.

1) Каков состав внутренней среды? В чем ее значение для организма?

2) Из чего состоит кровь?

3) Перечислите функции крови.

4) Каковы строение и функции эритроцитов?

5) Чем строение лейкоцитов отличается от строения эритроцитов?

6) Что такое плазма крови?

Задание на дом: изучить текст учебника на с. 127–132 до подразделения «Свертываемость крови»; записать в словарик определения терминов «тканевая жидкость», «лимфа», «эритроцит», «лейкоцит», «тромбоцит»; выполнить в рабочей тетради задания 111, 112; желающим подготовить сообщения «Дыхательная функция крови».

Общая информация

Номер материала: 491387

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.