Разработка урока по биологии 8 класс
Предпросмотр материала:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7» п. ВЛАДИМИРОВКА
УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ: КРАВЦОВА Н.В
2013-2014 учебный год
Тема урока: внутренняя среда организма
Цели: формировать знания учащихся о составе внутренней среды организма; особенностях и значениях тканевой жидкости, крови и лимфы. Формировать умения: самостоятельно работать с учебником; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме.
Оборудование: таблицы: «Эпителиальные, соединительные мышечные ткани», «Кровь», мультимедийный проектор, компьютер, презентация «Внутренняя среда организма»
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка знаний.
Биологический диктант (проводится по двум вариантам).
Задание. Дать определение следующим понятиям:
I вариант II вариант
Грудная клетка; Костный таз;
эпифиз; череп;
сустав; швы;
компактное вещество кости; губчатое вещество кости;
крестец; надкостница;
динамическая работа мышц. статическая работа мышц.
III. Изучение нового материала.
1. Вступительное слово учителя.
Первые живые организмы возникли в водах Мирового океана, и средой обитания для них служила морская вода. С появлением многоклеточных организмов часть их клеток утратила непосредственный контакт с внешней средой. Они существуют, окруженные внутренней средой – межклеточной (тканевой) жидкостью, кровью и лимфой. Между этими тремя составляющими существует тесная взаимосвязь.
Наша задача состоит в изучении внутренней среды организма, ее составляющих и их функций.
2. Внутренняя среда организма. Презентация.
3. Самостоятельная работа учащихся над текстом учебника на с. 127–132 (до подраздела «Свертывание крови»).
4. Заполнение таблицы «Внутренняя среда организма».
(Учащиеся работают под руководством учителя или самостоятельно.)
|
№ п/п
|
Составляющие внутренней среды
|
Их состав и строение
|
Выполняемые функции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. В том случае если учащиеся самостоятельно заполняли таблицу, по окончании работы результат выносится на обсуждение всего класса. Вывести на экран результаты заполнения.
IV. Закрепление знаний.
Выполнить задания 1–6 рубрики «Проверьте свои знания» на с. 135 учебника.
1) Каков состав внутренней среды? В чем ее значение для организма?
2) Из чего состоит кровь?
3) Перечислите функции крови.
4) Каковы строение и функции эритроцитов?
5) Чем строение лейкоцитов отличается от строения эритроцитов?
6) Что такое плазма крови?
Задание на дом: изучить текст учебника на с. 127–132 до подразделения «Свертываемость крови»; записать в словарик определения терминов «тканевая жидкость», «лимфа», «эритроцит», «лейкоцит», «тромбоцит»; выполнить в рабочей тетради задания 111, 112; желающим подготовить сообщения «Дыхательная функция крови».
Краткое описание материала
Тема урока: внутренняя среда организма
Цели: формировать знания учащихся о составе внутренней среды организма; особенностях и значениях тканевой жидкости, крови и лимфы. Формировать умения: самостоятельно работать с учебником; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме.
Оборудование: таблицы: «Эпителиальные, соединительные мышечные ткани», «Кровь», мультимедийный проектор, компьютер, презентация «Внутренняя среда организма»
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка знаний.
Биологический диктант (проводится по двум вариантам).
Задание. Дать определение следующим понятиям:
I вариант II вариант
Грудная клетка; Костный таз;
эпифиз; череп;
сустав; швы;
компактное вещество кости; губчатое вещество кости;
крестец; надкостница;
динамическая работа мышц. статическая работа мышц.
III. Изучение нового материала.
1. Вступительное слово учителя.
Первые живые организмы возникли в водах Мирового океана, и средой обитания для них служила морская вода. С появлением многоклеточных организмов часть их клеток утратила непосредственный контакт с внешней средой. Они существуют, окруженные внутренней средой – межклеточной (тканевой) жидкостью, кровью и лимфой. Между этими тремя составляющими существует тесная взаимосвязь.
Наша задача состоит в изучении внутренней среды организма, ее составляющих и их функций.
2. Внутренняя среда организма. Презентация.
3. Самостоятельная работа учащихся над текстом учебника на с. 127–132 (до подраздела «Свертывание крови»).
4. Заполнение таблицы «Внутренняя среда организма».
(Учащиеся работают под руководством учителя или самостоятельно.)
№
п/п
Составляющие внутренней
среды
Их состав и строение
Выполняемые функции
5. В том случае если учащиеся самостоятельно заполняли таблицу, по окончании работы результат выносится на обсуждение всего класса. Вывести на экран результаты заполнения.
IV. Закрепление знаний.
Выполнить задания 1–6 рубрики «Проверьте свои знания» на с. 135 учебника.
1) Каков состав внутренней среды? В чем ее значение для организма?
2) Из чего состоит кровь?
3) Перечислите функции крови.
4) Каковы строение и функции эритроцитов?
5) Чем строение лейкоцитов отличается от строения эритроцитов?
6) Что такое плазма крови?
Задание на дом: изучить текст учебника на с. 127–132 до подразделения «Свертываемость крови»; записать в словарик определения терминов «тканевая жидкость», «лимфа», «эритроцит», «лейкоцит», «тромбоцит»; выполнить в рабочей тетради задания 111, 112; желающим подготовить сообщения «Дыхательная функция крови».
Разработка урока по биологии 8 класс
Краткое описание материала
Тема урока: внутренняя среда организма
Цели: формировать знания учащихся о составе внутренней среды организма; особенностях и значениях тканевой жидкости, крови и лимфы. Формировать умения: самостоятельно работать с учебником; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме.
Оборудование: таблицы: «Эпителиальные, соединительные мышечные ткани», «Кровь», мультимедийный проектор, компьютер, презентация «Внутренняя среда организма»
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка знаний.
Биологический диктант (проводится по двум вариантам).
Задание. Дать определение следующим понятиям:
I вариант II вариант
Грудная клетка; Костный таз;
эпифиз; череп;
сустав; швы;
компактное вещество кости; губчатое вещество кости;
крестец; надкостница;
динамическая работа мышц. статическая работа мышц.
III. Изучение нового материала.
1. Вступительное слово учителя.
Первые живые организмы возникли в водах Мирового океана, и средой обитания для них служила морская вода. С появлением многоклеточных организмов часть их клеток утратила непосредственный контакт с внешней средой. Они существуют, окруженные внутренней средой – межклеточной (тканевой) жидкостью, кровью и лимфой. Между этими тремя составляющими существует тесная взаимосвязь.
Наша задача состоит в изучении внутренней среды организма, ее составляющих и их функций.
2. Внутренняя среда организма. Презентация.
3. Самостоятельная работа учащихся над текстом учебника на с. 127–132 (до подраздела «Свертывание крови»).
4. Заполнение таблицы «Внутренняя среда организма».
(Учащиеся работают под руководством учителя или самостоятельно.)
№
п/п
Составляющие внутренней
среды
Их состав и строение
Выполняемые функции
5. В том случае если учащиеся самостоятельно заполняли таблицу, по окончании работы результат выносится на обсуждение всего класса. Вывести на экран результаты заполнения.
IV. Закрепление знаний.
Выполнить задания 1–6 рубрики «Проверьте свои знания» на с. 135 учебника.
1) Каков состав внутренней среды? В чем ее значение для организма?
2) Из чего состоит кровь?
3) Перечислите функции крови.
4) Каковы строение и функции эритроцитов?
5) Чем строение лейкоцитов отличается от строения эритроцитов?
6) Что такое плазма крови?
Задание на дом: изучить текст учебника на с. 127–132 до подразделения «Свертываемость крови»; записать в словарик определения терминов «тканевая жидкость», «лимфа», «эритроцит», «лейкоцит», «тромбоцит»; выполнить в рабочей тетради задания 111, 112; желающим подготовить сообщения «Дыхательная функция крови».
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 22 человека
- Курс уже прошли 126 человек
- Сейчас обучается 50 человек из 19 регионов
- Курс уже прошли 915 человек
- Сейчас обучается 143 человека из 40 регионов
- Курс уже прошли 266 человек
- Сейчас обучается 36 человек из 15 регионов
- Курс уже прошли 340 человек
- Сейчас обучается 73 человека из 31 региона
- Курс уже прошли 285 человек
- Сейчас обучается 39 человек из 22 регионов
Курс повышения квалификации «Cистема менеджмента организации: безопасность труда и управление рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Химия и биология")»
Профессия: Учитель химии и биологии
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Биология» в условиях реализации ФГОС СОО»
Курс повышения квалификации «Организация элективного курса в рамках реализации проекта "Точка роста": методология биологического эксперимента»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов биологии в условиях реализации ФГОС»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 40 человек
- Курс уже прошли 49 человек
- Сейчас обучается 42 человека из 17 регионов
Дифференцированное обучение и рефлексивные практики в работе учителя
Психологическая поддержка школьников: работа с неуспеваемостью и буллингом
Основы создания эффективных презентаций с использованием PowerPoint
Экономика и финансовое управление в спортивных организациях
Основы и механизмы мировой и государственной экономики
Маркетинговые аспекты и принятие решений в потребительском поведении
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 615 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
- Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
- Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
- Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
- Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»