658398
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыРазработка урока по русскому языку

Разработка урока по русскому языку

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок по русскому языку

Тема урока: « Предложение и словосочетание»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цели урока:

1 Повторить части речи,

2.Формировать умения находить и выписывать словосочетания из предложений, развивать орфограафическую зоркость.

3.Способствовать обогащению словарного запаса.

Формы работы: фронтальная, самостоятельная, парно-групповая, дифференцированная.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Прочитайте стихотворение, которое будет девизом нашего урока.

Все подсохло. И почки уж есть.

Пробивается первый подснежник

И закапала с крыши капель.

Изумрудная травка и быстрый ручей,

Песня жаворонка из-за полей.

Все прекрасно… Но нельзя нам лениться

Мы же в школу приходим учиться.

- О каком времени года говорится в стихотворении? (О весне).

- Что помогло вам это определить? (Слова: почки, подснежник, капель, травка, ручей, жаворонок).

- А что можно составить с помощью слов? (Словосочетание и предложение).

II. Определение темы урока. Сообщение цели урока.

- Верно. Попробуйте сформулировать тему нашего урока. Проверим по учебнику стр. 84. Как вы думаете чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Мы будем повторять все, что знаем о словосочетании, учиться находить словосочетания в предложении, составлять словосочетания)

- Верно. Сегодня на уроке мы продолжим работу над словосочетанием и узнаем в чем отличие слова от словосочетания и словосочетания от предложения.

III. Повторение изученного материала.

- Но сначала давайте вспомним что мы знаем о словосочетании. (Словосочетание – это такое соединение слов, в котором слова связаны по смыслу подчинительной связью, от одного слова к другому можно задать вопрос. Главное слово в словосочетании то, от которого мы задаем вопрос к зависимому слову и обозначается знаком «крестик». Словосочетание входит в состав предложения, распространяя его).

- А какие сочетания не являются словосочетаниями? (Фразеологизмы, однородные члены, грамматическая основа предложения).

Самостоятельная работа:

- Составьте и запишите словосочетания из стихотворения в тетрадь. (Быстрый ручей, почки вербы, первый подснежник, изумрудная травка, песня жаворонка, звонкая капель). Взаимопроверка.

IV. Знакомство с новым материалом.

- Вы записали словосочетания. А что точнее и конкретнее называет предмет слово или словосочетание? (Словосочетание, так как сразу понятно например, что ручей быстрый, а не медленный или почки вербы, а не другого растения).

V. Работа по учебнику. Разбор правила.

- А теперь прочитаем правило на стр. 84 и проверим правильно ли мы рассуждаем. (Как и слово, словосочетание называет предмет, признак, действия, но только точнее, конкретнее).

- На доске запись:

Весна радует звонкими капелями и ярким солнцем.

Радует капелями, ярким солнцем, звонкими капелями, радует солнцем.

- Чем отличаются эти строчки? (В первой строке написано предложение, во второй – словосочетание).

- Давайте вспомним что такое предложение и что мы о нем знаем? (Предложение – это одно или несколько слов, связанных между собой по смыслу, выражающие законченную мысль. Предложение по интонации бывает восклицательное и невосклицательное).

- Выражает ли словосочетание законченную мысль? (Не выражает).

- Можно ли словосочетание произнести с восклицательной и невосклицательной интонацией? (Словосочетание не произносится с определенной интонацией).

- Может ли словосочетание входить в состав предложения? (Словосочетание входит в состав предложения, распространяя его).

- Прочитайте вывод на стр. 85 (Словосочетание отличается от предложения тем, что не выражает законченной мысли, не произносится с определенной целью и интонацией, не имеет грамматической основы. Словосочетание входит в состав предложения, распространяя его).

VI. Физкультминутка.

-Называю словосочетания – хлопок и руки вверх, если не словосочетания – хлопок с приседанием. Ломать голову, ломать игрушку, работать спустя рукава, работать в саду, спать без задних ног, спать на диване, водить за нос, водить в садик, шарики и мячики, яркие шарики.

VII. Работа в группах.

Остальные учащиеся выполняют упр. 1 стр. 84. Проверка у доски три ученика.

Вставить в текст слова и выделить словосочетания с вставленным словом: Начинает пригревать землю весеннее…

Даже в садах и парках быстро тает…

На проталинах зазеленела первая…

Наконец и в город пришла долгожданная…

Выписать словосочетания выделяя главное слово:

Младшая сестра, играет в футбол, бить баклуши, мальчики и девочки, громко петь, марки и открытки, музыкант играет, проливной дождь, вкусные груши

VIII. Работа в парах. Стр. 85 упр. 2

Из словосочетания составить и записать предложение:, любовалась гроздьями, моя бабушка, гроздьями сирени, белой сирени.

- Прочитайте получившееся предложение. (Моя бабушка любовалась гроздьями белой сирени).

IX. Работа по вариантам.

Вариант. Найти ошибку:

Шуршит в саду, падают листья, ведро воды, листья и цветы, валять дурака.

Вариант. Подчеркнуть грамматическую основу в каждом предложении:

Пришел долгожданный апрель. Ветерок перебирает пеструю листву. На деревьях появились маленькие почки. К вечеру пошел мелкий дождь.

X. Домашнее задание.

Стр.84, 85 правила, написать текст из шести предложений о весне, используя слова задания номер один.

XI. Оценивание учащихся. Комментарии.

XII. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- В заключении урока я хочу чтобы мы еще раз вспомнили над какой темой мы сегодня работали. Зачем мы изучаем эту тему? Что вам удалось на уроке? Почему вы довольны своей работой? Закончите предложения:



Краткое описание документа:

Урок начала со стихотворения,который вместе с тем использовала как психологический настрой.Найти в нём связанные по смыслу сочетания.К уроку была использована презентация для повышения качества знаний и лучшего восприятия материала. Цель:научить различать  по признакам предложения и словосочетания. устанавливать связь между словами в словосочетании,ставить вопросы,находить главное и зависимое слово.Показать на примерах что не является словосочетанием. В предложении главные члены не являются словосочетанием.Повторить разбор предложений,учить собирать предложение из словосочетаний.

 

Общая информация

Номер материала: 401263

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.