Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Разработка урока по самопознанию в 5 классе

Разработка урока по самопознанию в 5 классе

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:


Самопознание 5 класс

Номер урока 25

Дата проведения ______________

Тема: «Природа - источник вдохновения.»


Цель урока: расширять представления учащихся о значимости природы как общечеловеческой ценности.

Задачи:

  • раскрытие ценностного отношения к природе как источнику вдохновения;

  • развитие умения понимать красоту природы;

  • воспитывать бережное отношение к природе.

Позитивный настрой

Учитель приветствует учеников и предлагает послушать стихотворение С. А. Есенина «С добрым утром!»

Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные,
и румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные березы,
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.
У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
«С добрым утром!»

Предлагаю ребятам рассказать о том, что красивого в природе они увидели по дороге в школу.

Размышляем, беседуем:

1. Как вы думаете, что является бесценным в природе?

2. В чем смысл ценности природы для человека?

3. Что значит бережно относится к природе?

4. Существует мнение, что человек-царь природы. Согласны ли вы с этим мнением?

5. Что значит любить и понимать природу?

6. Вспомните свое наиболее яркое впечатление от встречи с природой и расскажите о нем.

7. Как вы думаете, может ли природа чувствовать и понимать человека?

Подумайте и нарисуйте, на что или на кого в природе вы больше всего похожи по характеру, например: на цветок, скалу, дерево, облако, птицу и т. д.

По рисункам друг-друга дети отгадывают, на кого похож тот или иной образ, и объясняют почему.

Просмотр мультфильма

1. Вы внимательно посмотрели мультфильм, какие фразы служат подтверждением тому, насколько сильно дед Мазай любит природу своего края?

2. Какие поступки доказывают любовь главного героя к природе?

Выполняем задание:

Расскажите о случае из своей жизни, когда общение с природой позволило открыть что-то новое для вас?

Цитата урока:

Природа не может перечить человеку, если человек не перечит ее законам М. Пришвин.

Как вы понимаете смысл изречения?

Игра «Прилетели птицы»

— Ребята, а теперь все вместе давайте поиграем!

Учитель: Белобокая сорока
Прилетела из далека.
Не сказала где была,
Но зато, она, ребятки,
Очень хитрые загадки
На хвосте нам принесла!

Загадки:

Он серенький на вид
Но пением знаменит. (Соловей.)

Вертится, стрекочет,
Весь день хлопочет. (Сорока.)

Ей в ночь глухую не до сна,
Промысел ведет она. (Сова.)

Проживает в странах жарких,
А в нежарких — в зоопарках.
И спесив он, и хвастлив,
Потому что хвост красив. (Павлин.)

Ищет целый день он крошки,
Ест букашек, червяков.
Зимовать не улетает,
Под карнизом обитает. (Воробей.)

Он в берете ярко-красном,
В черной курточке атласной,
Он на дереве сидит
И стучит, стучит, стучит. (Дятел.)

И петь не поет,
И летать не летает…
За что же тогда
Его птицей считают? (Пингвин, страус.)

Он прилетает каждый год
Туда, где домик его ждет,
Чужие песни он петь умеет,
А все же голос свой имеет. (Скворец.)

Окраской — сероватая,
Повадкой — вороватая,
Крикунья хрипловатая —
Известная персона.
Кто она? (Ворона.)

 Игра «Живая, неживая природа»

(Учитель называет объекты живой или неживой природы. Если объект относится к живой природе, ребята хлопают в ладоши, не относится — не хлопают, если объект не является объектом природы, а создан человеком — поднимают руку)

— Сейчас я проверю не только ваши знания о природе, но и внимание.

Солнце, дом, человек, береза, воздух, тигр, вода, пальто, корова, роза, сова, рыба, гриб, песок, стол, камень, белка, книга.

Показ фото природы Казахстана

Богата и разнообразна природа нашей Родины. Много в ней дремучих лесов, широких степей и многоводных рек. Но не бережное, нерациональное использование природных богатств привело к тому, что беднеет природа, исчезают многие растения и животные, погибают птицы и насекомые. С каждым годом опаснее для здоровья становится сама окружающая среда. Люди не всегда заботятся о природе, не умеют, а порой не хотят её беречь и охранять.

Самостоятельная работа. Работа в парах.

Рассказ с ошибками «Воскресенье в лесу».

Воскресенье в лесу

За неделю только и было разговоров в классе, о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница Анна Васильевна. Но мы решили все же поехать в лес сами. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, взяли компас, не забыли и транзистор.

Веселой музыкой мы оповестили лес — мы прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не ощущалась. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы — белые, подберезовики, сыроежки. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.

Привал. Быстро наломали веток и разожгли костер. Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Петя выбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «микробы все равно их разрушат!» Горящие угли костра подмигивали нам на прощание. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержав теплые голубоватые яички, положили их обратно. Солнце все выше поднималось над горизонтом. Становилось все жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой — в школе пригодится. Мы уже порядочно устали. В лесу довольно много муравейников. Петя решил нам показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими протыкать весь муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравьиные палочки.

Постепенно начали набегать тучи, стало темней, засверкали молнии, загремел гром. Пошел довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно — мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним.

Оживленные, мы шли до станции, перепрыгивая лужи. И вдруг поперек дороги проползла змея. «Это гадюка!» — закричал Петя и ударил ее палкой. Мы подошли к неподвижной змее и увидели у нее на затылке два желтых пятнышка. «Это не гадюка, — тихо сказала Маша, — это уж». «Все равно — гадина!» — ответил Петя.

С охапками луговых и лесных цветов мы подошли к станции. Через час поезд уже подходил к окраине города. Весело прошел день!

Какие поступки детей вредны и опасны для природы? Чего нельзя делать?

  • Не включать громкую музыку.

  • Не вырывать грибы.

  • Не ломать ветки.

  • Не разводить костры.

  • Не оставлять мусор. (полиэтилен разрушается через 220 лет, и железные банки 100 лет)

  • Не трогать яйца птиц.

  • Не брать диких животных домой.

  • Не разрушать муравейники.

  • Не уничтожать ужей.

  • Не рвать охапками цветов.

Заключение.

Молодцы, ребята. Нашли все поступки детей опасные для природы. А как вы поступите, если найдёте гнёздышко с птенцами?

Творческая деятельность

А сейчас мы с вами сделаем коллаж «Природа моего края»

Домашнее задание:

Подготовить инсценировку «воображаемого диалога»

  • дерево и птица

  • море и рыба

  • ветер и облако

Отразить в диалоге тревогу за сохранность окружающей среды, ее обитателей.

Мы сегодня узнали очень много нового, интересного. Мы теперь знаем, что великий учитель — это Матушка-Природа, а человек — это частичка природы. Человек, растения, деревья, цветы, животные, птицы, насекомые, звери — тоже частички Матушки-Природы. Мы должны научиться заботиться о них и беречь — это жемчужины Земли, это бесценные украшения жизни.

Самопознание учит нас всегда помнить о том, что природа — это бесценный дар. Именно поэтому мы должны дорожить Матушкой-Природой.

Заключительная минутка тишины

Расслабьте все тело, сделав несколько глубоких вздохов и круговых движений плечами. Почувствуйте спокойствие, расслабление. Успокойте свой мозг, а затем уверенно скажите себе 5 раз: «Я всегда принимаю правильное решение!»

Заканчиваем урок фразой: «Я думаю, что природа наделила меня…»


Тест «Умеешь ли ты охранять природу?»

1. Ты нашел на поляне очень красивый цветок. Как ты поступишь?
а) полюбуюсь на него и пойду дальше — 1 балл;
б) осторожно срежу и поставлю в красивую вазу — 5 баллов

2. Ты нашел гнездо с птенцом. Что ты сделаешь?
а) покормлю птенца — 3 балла;
б) позову ребят, чтобы они тоже посмотрели — 5 баллов;
в) буду наблюдать издали — 1 балл.

3. Ребята собрались в рощу за березовым соком. Пойдешь ли ты с ними?
а) пойду, но буду собирать очень осторожно — 5 баллов;
б) расспрошу об этом учительницу — 2 балла;
в) не пойду — 1 балл.

4. После привала в походе у вас осталось много пустых банок, кульков. Как бы ты поступил с ними прежде, чем продолжил поход?
а) взял бы с собой, чтобы выбросить в городе в мусорный ящик — 1 балл,
б) отнес бы в кусты, чтобы никто не поранился — 5 баллов;
в) закопал бы в землю — 3 балла.

5. Как ты сам оцениваешь свои знания по охране природы?
А) почти все знаю, но хотел бы знать больше — 3 балла;
Б) кое-что знаю, но хотел бы знать больше -1 балл;
В) я люблю природу, но мы этого еще не проходили — 5 баллов.

1. от 19 до 25 баллов, наверное, любят природу, это хорошо. Но они знают очень мало о природе и им необходимо изучать жизнь растений, повадки животных.
2.
от 11до 18 баллов, безусловно, знает много о природе, и хотели бы ей помочь, но знания неполные. Больше читайте, говорите со знающими людьми, и вы сможете принести пользу.
3.
от 5 до 11 баллов. Если бы все были такими же как эти ребята, то не страдали бы наши леса и реки от неумелого вмешательства. Вы не только знаете много о природе, но и умеете её охранять. Но главное — не останавливайтесь. Стремитесь узнать побольше.

Игра

— А сейчас я буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь вы услышите что-нибудь другое, то можно хлопать или топать. Начинаем:

Прилетели птицы;
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи….

— Что не правильно? Мухи!
— А мухи это кто? (Насекомые.)

Вы правы. Продолжаем.

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны! (Дети топают.)

— Начинаем снова.
Прилетели птицы:
Голуби, куницы!…
(Если дети не топают, учитель говорит: 1:0 в мою пользу. Куницы вовсе не птицы.)

— Начинаем снова
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Страусы, чижи….
(Если дети не топают, еще одно штрафное очко. У страусов крылья почти совсем исчезли и летать они не умеют.)

— Начинаем снова.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Гаички, стрижи,
Аисты, кукушки….
Даже совки — сплюшки… (Дети топают.)

— Что такое? Да не плюшки, а совки — сплюшки. Гаечки, не гайки-гаечки, а птички гаички.

Дальше.

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Галки и стрижи,
Комары, кукушки. (Дети топают.)

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, чижи,
Аисты, кукушки
Даже совки-сплюшки,
Лебеди, скворцы….


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Тема: «Природа - источник вдохновения.»


Цель урока: расширять представления учащихся о значимости природы как общечеловеческой ценности.

Задачи:

  • раскрытие ценностного отношения к природе как источнику вдохновения;
  • развитие умения понимать красоту природы;
  • воспитывать бережное отношение к природе.

Позитивный настрой

Учитель приветствует учеников и предлагает послушать стихотворение С. А. Есенина «С добрым утром!»

Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные,
и румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные березы,
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.
У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
«С добрым утром!»

Предлагаю ребятам рассказать о том, что красивого в природе они увидели по дороге в школу.

Размышляем, беседуем:

1. Как вы думаете, что является бесценным в природе?

2. В чем смысл ценности природы для человека?

3. Что значит бережно относится к природе?

4. Существует мнение, что человек-царь природы. Согласны ли вы с этим мнением?

5. Что значит любить и понимать природу?

6. Вспомните свое наиболее яркое впечатление от встречи с природой и расскажите о нем.

7. Как вы думаете, может ли природа чувствовать и понимать человека?

Подумайте и нарисуйте, на что или на кого в природе вы больше всего похожи по характеру, например: на цветок, скалу, дерево, облако, птицу и т. д.

По рисункам друг-друга дети отгадывают, на кого похож тот или иной образ, и объясняют почему.

Просмотр мультфильма

1. Вы внимательно посмотрели мультфильм, какие фразы служат подтверждением тому, насколько сильно дед Мазай любит природу своего края?

2. Какие поступки доказывают любовь главного героя к природе?

Выполняем задание:

Расскажите о случае из своей жизни, когда общение с природой позволило открыть что-то новое для вас?

Цитата урока:

Природа не может перечить человеку, если человек не перечит ее законам М. Пришвин.

Как вы понимаете смысл изречения?

Игра «Прилетели птицы»

— Ребята, а теперь все вместе давайте поиграем!

Учитель: Белобокая сорока
Прилетела из далека.
Не сказала где была,
Но зато, она, ребятки,
Очень хитрые загадки
На хвосте нам принесла!

Загадки:

Он серенький на вид
Но пением знаменит. (Соловей.)

Вертится, стрекочет,
Весь день хлопочет. (Сорока.)

Ей в ночь глухую не до сна,
Промысел ведет она. (Сова.)

Проживает в странах жарких,
А в нежарких — в зоопарках.
И спесив он, и хвастлив,
Потому что хвост красив. (Павлин.)

Ищет целый день он крошки,
Ест букашек, червяков.
Зимовать не улетает,
Под карнизом обитает. (Воробей.)

Он в берете ярко-красном,
В черной курточке атласной,
Он на дереве сидит
И стучит, стучит, стучит. (Дятел.)

И петь не поет,
И летать не летает…
За что же тогда
Его птицей считают? (Пингвин, страус.)

Он прилетает каждый год
Туда, где домик его ждет,
Чужие песни он петь умеет,
А все же голос свой имеет. (Скворец.)

Окраской — сероватая,
Повадкой — вороватая,
Крикунья хрипловатая —
Известная персона.
Кто она? (Ворона.)

 Игра «Живая, неживая природа»

(Учитель называет объекты живой или неживой природы. Если объект относится к живой природе, ребята хлопают в ладоши, не относится — не хлопают, если объект не является объектом природы, а создан человеком — поднимают руку)

— Сейчас я проверю не только ваши знания о природе, но и внимание.

Солнце, дом, человек, береза, воздух, тигр, вода, пальто, корова, роза, сова, рыба, гриб, песок, стол, камень, белка, книга.

Показ фото природы Казахстана

Богата и разнообразна природа нашей Родины. Много в ней дремучих лесов, широких степей и многоводных рек. Но не бережное, нерациональное использование природных богатств привело к тому, что беднеет природа, исчезают многие растения и животные, погибают птицы и насекомые. С каждым годом опаснее для здоровья становится сама окружающая среда. Люди не всегда заботятся о природе, не умеют, а порой не хотят её беречь и охранять.

Самостоятельная работа. Работа в парах.

Рассказ с ошибками «Воскресенье в лесу».

Воскресенье в лесу

За неделю только и было разговоров в классе, о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница Анна Васильевна. Но мы решили все же поехать в лес сами. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, взяли компас, не забыли и транзистор.

Веселой музыкой мы оповестили лес — мы прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не ощущалась. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы — белые, подберезовики, сыроежки. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.

Привал. Быстро наломали веток и разожгли костер. Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Петя выбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «микробы все равно их разрушат!» Горящие угли костра подмигивали нам на прощание. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержав теплые голубоватые яички, положили их обратно. Солнце все выше поднималось над горизонтом. Становилось все жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой — в школе пригодится. Мы уже порядочно устали. В лесу довольно много муравейников. Петя решил нам показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими протыкать весь муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравьиные палочки.

Постепенно начали набегать тучи, стало темней, засверкали молнии, загремел гром. Пошел довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно — мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним.

Оживленные, мы шли до станции, перепрыгивая лужи. И вдруг поперек дороги проползла змея. «Это гадюка!» — закричал Петя и ударил ее палкой. Мы подошли к неподвижной змее и увидели у нее на затылке два желтых пятнышка. «Это не гадюка, — тихо сказала Маша, — это уж». «Все равно — гадина!» — ответил Петя.

С охапками луговых и лесных цветов мы подошли к станции. Через час поезд уже подходил к окраине города. Весело прошел день!

Какие поступки детей вредны и опасны для природы? Чего нельзя делать?

  • Не включать громкую музыку.
  • Не вырывать грибы.
  • Не ломать ветки.
  • Не разводить костры.
  • Не оставлять мусор. (полиэтилен разрушается через 220 лет, и железные банки 100 лет)
  • Не трогать яйца птиц.
  • Не брать диких животных домой.
  • Не разрушать муравейники.
  • Не уничтожать ужей.
  • Не рвать охапками цветов.

Заключение.

Молодцы, ребята. Нашли все поступки детей опасные для природы. А как вы поступите, если найдёте гнёздышко с птенцами?

Творческая деятельность

А сейчас мы с вами сделаем коллаж «Природа моего края»

Домашнее задание:

Подготовить инсценировку «воображаемого диалога»

  • дерево и птица
  • море и рыба
  • ветер и облако

Отразить в диалоге тревогу за сохранность окружающей среды, ее обитателей.

Мы сегодня узнали очень много нового, интересного. Мы теперь знаем, что великий учитель — это Матушка-Природа, а человек — это частичка природы. Человек, растения, деревья, цветы, животные, птицы, насекомые, звери — тоже частички Матушки-Природы. Мы должны научиться заботиться о них и беречь — это жемчужины Земли, это бесценные украшения жизни.

Самопознание учит нас всегда помнить о том, что природа — это бесценный дар. Именно поэтому мы должны дорожить Матушкой-Природой.

Заключительная минутка тишины

Расслабьте все тело, сделав несколько глубоких вздохов и круговых движений плечами. Почувствуйте спокойствие, расслабление. Успокойте свой мозг, а затем уверенно скажите себе 5 раз: «Я всегда принимаю правильное решение!»

Заканчиваем урок фразой: «Я думаю, что природа наделила меня…»

 

Тест «Умеешь ли ты охранять природу?»

1. Ты нашел на поляне очень красивый цветок. Как ты поступишь?
а) полюбуюсь на него и пойду дальше — 1 балл;
б) осторожно срежу и поставлю в красивую вазу — 5 баллов

2. Ты нашел гнездо с птенцом. Что ты сделаешь?
а) покормлю птенца — 3 балла;
б) позову ребят, чтобы они тоже посмотрели — 5 баллов;
в) буду наблюдать издали — 1 балл.

3. Ребята собрались в рощу за березовым соком. Пойдешь ли ты с ними?
а) пойду, но буду собирать очень осторожно — 5 баллов;
б) расспрошу об этом учительницу — 2 балла;
в) не пойду — 1 балл.

4. После привала в походе у вас осталось много пустых банок, кульков. Как бы ты поступил с ними прежде, чем продолжил поход?
а) взял бы с собой, чтобы выбросить в городе в мусорный ящик — 1 балл,
б) отнес бы в кусты, чтобы никто не поранился — 5 баллов;
в) закопал бы в землю — 3 балла.

5. Как ты сам оцениваешь свои знания по охране природы?
А) почти все знаю, но хотел бы знать больше — 3 балла;
Б) кое-что знаю, но хотел бы знать больше -1 балл;
В) я люблю природу, но мы этого еще не проходили — 5 баллов.

1. от 19 до 25 баллов, наверное, любят природу, это хорошо. Но они знают очень мало о природе и им необходимо изучать жизнь растений, повадки животных.
2. от 11до 18 баллов, безусловно, знает много о природе, и хотели бы ей помочь, но знания неполные. Больше читайте, говорите со знающими людьми, и вы сможете принести пользу.
3. от 5 до 11 баллов. Если бы все были такими же как эти ребята, то не страдали бы наши леса и реки от неумелого вмешательства. Вы не только знаете много о природе, но и умеете её охранять. Но главное — не останавливайтесь. Стремитесь узнать побольше.

Игра

— А сейчас я буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь вы услышите что-нибудь другое, то можно хлопать или топать. Начинаем:

Прилетели птицы;
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи….

— Что не правильно? Мухи!
— А мухи это кто? (Насекомые.)

Вы правы. Продолжаем.

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны! (Дети топают.)

— Начинаем снова.
Прилетели птицы:
Голуби, куницы!…
(Если дети не топают, учитель говорит: 1:0 в мою пользу. Куницы вовсе не птицы.)

— Начинаем снова
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Страусы, чижи….
(Если дети не топают, еще одно штрафное очко. У страусов крылья почти совсем исчезли и летать они не умеют.)

— Начинаем снова.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Гаички, стрижи,
Аисты, кукушки….
Даже совки — сплюшки… (Дети топают.)

— Что такое? Да не плюшки, а совки — сплюшки. Гаечки, не гайки-гаечки, а птички гаички.

Дальше.

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Галки и стрижи,
Комары, кукушки. (Дети топают.)

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, чижи,
Аисты, кукушки
Даже совки-сплюшки,
Лебеди, скворцы….

 

 

Автор
Дата добавления 07.05.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров474
Номер материала 516246
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх