1000

Разработка урока Тема «Органы чувств» (8-й класс)

Предпросмотр материала:

Организация деятельности учащихся в реализации идеи гуманитаризации

Разработка урока

 

Тема «Органы чувств» (8-й класс)

Это первый урок   главы «Органы чувств и восприятие».

Учение на данном занятии осуществляется в форме учебной деятельности самих детей, которые творчески участвуют в исследовании и поиске решения проблем, задач и осмыслении различных текстов.

Содержание занятия преимущественно осваивается, осмысливается в разнообразных формах диалога, создании диалогических ситуаций.

Предшествующая работа:

Повторить к уроку термины – периферическая нервная система, центральная нервная система, центростремительный нейрон, центробежный нейрон, рецептор, орган чувств, чувствительность, раздражимость, рефлекс, инстинкт.

Ответить на вопрос – «Что общего в биологическом плане в строении органов зрения, слуха, обоняния животных и человека? Что «досталось» человеку от животных?»

«Слух, зрение, нюх и вкус,

и осязанья нить

охватывают все,

что можно ощутить.»     Абу али Ибн Сина.

С этих слов начинается обсуждение вопросов.

Что такое органы чувств? Какие есть органы чувств?

Каково значение органов чувств в живом мире?

Каков принцип строения всех органов чувств?

(уч-ся приходят к выводу об одинаковом принципе строения всех органов чувств, подчинении их определенным законам)

Каков механизм восприятия раздражения?

(уч-ся выстраивают цепочку –

 рецепторы →нервные пути → мозговые центры)

Вводится понятие, предложенное И.П. Павловым, анализатор. Пользуясь учебником и справочным материалом необходимо распределить звенья анализатора и подумать, почему они получили такие названья. Что значит анализировать?

(при обсуждении ответов уч-ся, обратить внимание на философский закон «единство противоположностей», анализ – синтез, общее – частное).

Пользуясь рисунком учебника «Схема строения анализатора», уч-ся выписывают виды анализаторов, центры коры головного мозга каждого анализатора.

Уч-ся получают задание – Проследить нервный путь от отдельных анализаторов в строго определенные центры  головного мозга и подумать над вопросами: Чем будет являться обратная реакция организма? Почему ощущения бывают разных видов? Благодаря чему осуществляется целостное восприятие окружающего мира?

Человек – часть живой природы. Для доказательства этого единства рассмотрим эволюционный путь развития органов чувств в царстве «Животные».

(Уч-ся делятся на группы по видам органов чувств и, пользуясь подготовленным в качестве домашнего задания материалом по вопросу – Что досталось нам от животных?, раздаточным материалом с рисунками животных, справочным материалом, выстраивают пути эволюционного развития определенного органа чувств в царстве «Животные».

В ходе обсуждения учащиеся  приходят к выводу, что органы чувств человека неслучайны, их накапливала, отшлифовывала, усложняла Природа. В биологическом плане, у органов чувств общее строение, в психологическом плане – ощущение.

При работе со справочником уч-ся выделили, что анализатор – это биофизическая система. Значит, она подчинена общим физическим законам.

(учащиеся работают с рисунками учебника, где изображены строение глаза и уха. Вспоминают из курса физики о законах оптики и формировании звуковой волны. Делают вывод, что система любого анализатора подчинена общим физическим законам природы. Еще раз убеждаются в том, что в человеке заключены все законы природы.)

Следующим этапом урока является работа по составлению схемы отличия ощущений человека от ощущений животных. Учащиеся приводят различные примеры из мира животных. Далее учащиеся предлагается прослушать стихотворение, отрывок музыкального произведения, рассмотреть репродукцию и ответить на вопрос «Какие образы, ассоциации, ощущения у них возникали? С чем это связано? Может ли что-нибудь подобное возникнуть у животных?»

Результат этой работы составленная таблица:

 

Ощущения животных

Ощущения человека

- это приспособленность на основе рефлексов и инстинктов.

- это воспроизведение и естественной и искусственной среды на основе сознания, психики.

Урок заканчивается словами:

«Лишь благодаря ощущениям мы обретаем чудную соразмеренность с жизнью, но не можем насытиться палитрой запахов, образов, цвета, звука, погружаемся в воспоминания и задумываемся о настоящем и будущем».  

 Лев Этинген.

 

Домашнее задание:

Подумать над вопросами –

Как образ может управлять поведением?

Почему органы чувств – это окна в мир?

Почему глаз – кусочек мозга на периферии?

0%

Краткое описание материала

Разработка урока Тема «Органы чувств» (8-й класс)

    DOCX

14.04.2015

877

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Вилисова Татьяна Валерьевна

Вилисова Татьяна Валерьевна

учитель биологии

  • На сайте: 11 лет и 1 месяц
  • Всего просмотров: 7825
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 7
  • 7825
    просмотров
  • 7
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Вилисова Татьяна Валерьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~230

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 585 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: