Фотосинтез
Урок биологии в 6 классе
Тип урока – урок усвоения новых знаний
Цель: изучить процесс фотосинтеза, показать значение зеленых растений в
жизни планеты
Задачи:
Ø Познакомить с процессами, происходящими в зелёном
листе
Ø Определить значение процесса фотосинтеза в природе и
жизни человека
Ø Развить навыки исследовательской работы: проводить
эксперименты, делать выводы и обобщения
Оборудование:
Компьютер, презентация PowerPoint, комнатные
растения, схема процесса фотосинтеза, горячая вода, спирт, ванночки, пинцет,
водный раствор йода, стеклянный колпак, лучинка.
Ход занятия
|
Этапы урока
|
Ход
урока
|
Методы, приемы, средства
|
Прогнозируемые умения и навыки
обучающихся
|
|
Организационный момент
|
|
|
|
|
Проблема.
Актуализация знаний
|
На экране – иллюстрация к басне И.А.Крылова
«Листы и корни». Ученик зачитывает басню. Приложение 1
Учитель подводит детей к теме урока,
беседуя по вопросам:
1.
Как растения поглощают питательные вещества?
2.
Что такое корневое давление?
3.
Почему растения нельзя поливать холодной водой?
4.
Какие виды удобрений вы знаете?
5.
Какие три элемента необходимы растениям в
огромном количестве?
6.
А как называется основная ткань листа?
(фотосинтезирующая)
|
Индивидуальное опережающее задание, беседа
|
Так кто же главнее – корни или листы? Мотивация
изучения темы.
|
|
Информационный запрос
|
Учитель создаёт проблемную ситуацию:
Растения являются автотрофами, т.е. производят органические вещества,
которыми питаются все живые организмы.
Вопрос:
Где, из каких веществ, при каких условиях образуются в растениях
органические вещества?
|
Беседа, обсуждение
|
Умения сделать вывод о том, что если
основная ткань фотосинтезирующая, значит, органические вещества образуются
здесь
|
|
Формулировка задач урока
|
Учитель: Итак,
мы говорим о фотосинтезе. Что мы знаем? Нужны ли нам эти знания? А что мы
еще хотим узнать?
Как вы
думаете, какова цель нашего урока?
Как вы думаете,
какие знания и умения нам сегодня понадобятся?
Какие вопросы возникают по теме? Выслушивает учащихся. Во время беседы
направляет их на вопросы: где происходит процесс? Из каких веществ? При каких
условиях? На их основе формулирует «информационный запрос» учеников на
данное занятие.
|
Словесные методы, беседа
|
Умение использовать опорные понятия для
определения цели урока
Учащиеся называют
знания и умения, необходимые на данном уроке, формулируют цель, задачи урока.
Учитель корректирует
задачи урока
|
|
Изучение
нового:
|
Учитель обращает внимание детей на тему
урока и просит найти в словаре (словарь на столе в кабинете постоянно) это
слово «фотосинтез»
«фотосинтез» (от греч. «фотос» - свет и
«синтез» - соединение, т.е. этот процесс происходит на свету. Докажем это.
Опыт1: изменение
окраски раствора йода на срезе клубня картофеля, на кусочке белого хлеба
Опыт №2. доказывающий, что органические
вещества не образуются в зелёных растениях при отсутствии света.
1.
Срежем лист комнатного растения, выдержанного
несколько дней в темноте.
2.
Обесцветим лист. Опустим лист в ванночку с
кипятком, а потом в горячий спирт. Хлорофилл растворяется в спирте и лист
обесцвечивается.
3.
Промоем лист и капнем на лист капельку йода.
Что мы наблюдаем? Выслушиваются ответы учеников, и делается
вывод. Лист не изменил окраски.
Вывод 1: В листьях растений, находящихся долгое время в темноте не
произошло образование органических веществ – крахмала.
Опыт №3. доказывающий, что органические вещества в зелёных листьях
образуются на свету.
Возьмём комнатное растение, выдержанное предварительно в темноте и
прикрепим с обеих сторон листа этого растения полоску чёрной бумаги.
1.
Выставим растение на яркий свет.
2.
На следующий день срежем этот лист и обесцветим
его.
3.
Промоем лист и капнем капельку йода.
Что мы наблюдаем?
Часть листа, закрытая полоской бумаги цвет не изменила. Часть листа,
находившаяся на свету, окрасилась в синий цвет.
Вывод 2:
Крахмал образуется только на свету.
Опыт №4. доказывающий, что органические вещества образуются в зелёных листьях
1.
Возьмём лист комнатного растения хлорофитума
(лист зеленый с белыми полосами)
2.
Обесцветим лист
3.
Капнем капельку йода
Что мы наблюдаем?
Края листа посинели, а середина с белой полоской осталась без изменения.
Вывод 3:
Крахмал образуется в зелёных листьях, т.е. там, где есть зелёный пигмент
хлорофилл.
|
Беседа, обсуждение
Экспериментальные методы, поисковые методы
Экспериментальные методы, поисковые
Экспериментальные методы, поисковые
Экспериментальные методы, поисковые
|
Умение работать с литературой
Умения находить ответ на вопрос
экспериментальным путем
Умения находить ответ на вопрос
экспериментальным путем
Умения находить ответ на вопрос
экспериментальным путем
Умения находить ответ на вопрос
экспериментальным путем
|
|
Релаксация (расслабление)
|
Учитель: предлагаю
прогуляться по кабинету, рассмотреть комнатные растения, у которых окраска
листьев разная – зеленая, белая, бордовая. Во время прогулки просит учеников
назвать растения, в листьях которых нет зеленого пигмента хлорофилла, значит
там не будет происходить и фотосинтез.
|
|
|
|
Изучение нового (продолжение)
|
Опыт №5. доказывающий, что фотосинтез происходит только в присутствии
углекислого газа
- возьмем
комнатное растение, выдержанное в темноте несколько дней
- поместим его на
стекло под стеклянный колпак. Рядом поместим емкость с раствором щелочи,
чтобы поглотить углекислый газ
- края колпака
смажем вазелином, чтобы исключить попадание углекислого газа из воздуха
- поместим теперь
растение под колпаком на свет
- на следующий
день испытаем лист на наличие крахмала.
Что наблюдаем?
Синяя окраска не появилась.
Вывод 4.
Фотосинтез происходит только в присутствии углекислого газа.
Таким образом,
растения поглощают углекислый газ из воздуха.
Опыт 6. доказывающий, что в процессе фотосинтеза выделяется кислород
1. поместим комнатное растение внутрь стеклянного колпака, накроем
сверху стеклом, стыки смажем
2.
банку выставим на яркий свет
3.
Через сутки откроем банку и опустим горящую
лучинку.
Что наблюдаем? В
банке, которая находилась в тёмном шкафу лучинка погасла. В другой банке
лучинка горит.
Вопроc: Какой газ поддерживает
горение? Ответ: кислород.
Вывод 5: В
процессе фотосинтеза поглощается углекислый газ, а выделяется кислород. Этот процесс происходит в зелёных листьях на свету.
Учитель беседует с учениками о результатах опытов. После беседы ученики
делают выводы о значении фотосинтеза
|
Экспериментальные методы, поисковые методы
Экспериментальные методы, поисковые методы
беседа
|
Умения находить ответ на вопрос
экспериментальным путем
Умения находить ответ на вопрос
экспериментальным путем
Умения делать выводы, устанавливать
причинно-следственные связи
|
|
Закрепление
рефлексия
|
1)Каждый учащийся получает тест. Один
ученик работает за компьютером. На каждый вопрос высвечивается 4 ответа,
один из которых правильный. Дети на местах решают тест, потом могут свериться
с экраном
Приложение 2
2) детям предлагается найти биологические
ошибки в тексте
Приложение 3
Вы узнали что-то новое сегодня на уроке?
Какие качества вы в себе сегодня развивали?
Вы взяли для себя полезное, что вам
пригодится в жизни?
|
Репродуктивные проблемно-поисковые методы,
словесные
Репродуктивные проблемно-поисковые методы,
словесные
|
Работа с тетрадью
Умение использовать знания для выполнения задания
Анализ собственной деятельности
|
|
Домашнее задание
|
1)Прочитать текст учебника, записи в тетради
2) нарисовать схему фотосинтеза в тетрадь
3)сложить рифмы о процессе и значении
фотосинтеза (приложение 4)
|
|
|
Приложение 1 И.А.Крылов «Листы и корни» (фрагмент басни)
В
прекрасный летний день,
Бросая
по долине тень,
Листы
на дереве с зефирами шептали,
Хвалились
густотой, зелёностью своей
И
вот как о себе зефирам (зефир – легкий ветерок) толковали:
«Не
правда ли, что мы краса долины всей?
Что
нами дерево так пышно и кудряво,
Раскидисто
и величаво?
Чтоб
было в нём без нас? Ну, право,
Хвалить
себя мы можем без греха!
Не
мы ль от зноя пастуха
И
странника в тени прохладной укрываем?
Не
мы ль красивостью своей,
Плясать
сюда пастушек привлекаем?
У
нас же раннею и позднею зарёй
Насвистывает
соловей.
Да
вы, зефиры, сами
Почти
не расстаётесь с нами».
«Примолвить
можно бы спасибо тут и нам»,-
Им
голос отвечал из - под земли смиренно.
«Кто
смеет говорить столь нагло и надменно!
Вы
кто такие там,
Что
дерзко так считаться с нами стали?»-
Листы,
по дереву шумя, залепетали.
«Мы
те, - Им снизу отвечали, -
Которые,
здесь роясь в темноте,
Питаем
вас. Ужель не узнаёте?
Мы
корни дерева, на коем вы растёте.
Красуйтесь
в добрый час!
Да
только помните ту разницу меж нас:
Что
с новою весной лист новый народится,
А
если корень иссушится,- Не станет дерева и вас.
Приложение 2
·
Что такое фотосинтез?
·
Где в растениях образуются
органические вещества?
·
Какие условия необходимы
для образования крахмала в листьях?
·
Какой газ в процессе
фотосинтеза поглощается зелёными растениями?
·
Какой газ растения
выделяют в процессе фотосинтеза?
·
Какое значение имеет
процесс фотосинтеза в природе?
Приложение 3
·
Фотосинтез – это процесс
образования органических веществ из неорганических в хлоропластах листа на
свету. Для протекания фотосинтеза необходимы следующие условия: наличие
кислорода и воды, зеленых листьев и солнечного света. После обсуждения
ошибка найдена
·
В процессе фотосинтеза
образуется органическое вещество – крахмал. Побочным продуктом фотосинтеза
является углекислый газ и вода. Ошибка также найдена
Приложение 4
Фотосинтез идёт
На свету круглый год
Из простых минеральных веществ.
Солнце свет свой прольёт,
Луч на лист упадёт,
Чтобы всем подарить кислород.
И никак не поймёт наш упрямый
народ
Что он дышит, ест и живёт,
Потому что с утра, лишь приходит
пора,
Сладкий сок производит листва.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.