Инфоурок / Математика / Конспекты / Разработка урока для интерактивной доски по алгебре на тему
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Разработка урока для интерактивной доски по алгебре на тему

Выберите документ из архива для просмотра:

102.31 КБ 8 кл Решение задач 4.notebook
743.5 КБ 8 кл Решение текстовых задач 4.doc

Выбранный для просмотра документ 8 кл Решение текстовых задач 4.doc

библиотека
материалов

Постоева Жанна Васильевна

учитель математики

МОУ Качалинской СОШ № 2

Иловлинского района Волгоградской области


Система уроков по теме «Решение задач с помощью дробных рациональных уравнений». Урок 4

Учебник Ю.Н.Макарычева «Алгебра», 8 класс.


Цели:

Личностные:

- формировать у учащихся умение работать самостоятельно и в группах;

- развивать логическое и критическое мышление;

- воспитывать коммуникативные качества личности.

Метапредметные:

- формировать умение переводить словесную запись задачи в символическую;

- формировать умения и навыки умственного труда – планирование своей работы, поиск рациональных путей ее выполнения, критическая оценка результатов;

- формировать умение абстрагировать условие задачи и обобщать способы решения;


Цели для учителя:

предметные:

- проверить умения учащихся самостоятельно решать задачи «на стоимость» с помощью уравнения;

- формировать знание формулы, связывающую величины «работа», «производительность», «время»;

- формировать умение решать задачи «на работу» с помощью уравнения по алгоритму;




hello_html_m49cceb28.png




hello_html_m415de1b1.png


Для проверки умения решать задачи «на стоимость» предлагается решить самостоятельно задачу. «Слабые» учащиеся могут только заполнить таблицу и составить уравнение.


hello_html_7d160675.png


Данный слайд напоминает о типах задач, разбираемых на уроках. Сегодня рассмотрим задачи на «на работу».


hello_html_m57b66cd4.png


Пункты алгоритма закрыты экраном-затенением. Учащиеся воспроизводят по памяти алгоритм решения текстовых задач. По мере поступления ответов, открывается экран-затенение.


hello_html_m53c32701.png

Учащимся предлагается назвать величины, описывающие работу, и формулу, связывающую эти величины, при необходимости учитель помогает.


hello_html_m4e1292b1.png


По мере поступления предложений открываются записи и формула, связывающая эти величины.


hello_html_m727a56cd.png


Первая задача решается фронтально по готовой таблице.

Проводится анализ условия:

  • значение каких величин известны?

  • значение каких величин неизвестны?

  • значение каких величин требуется найти?

Учащиеся чертят таблицу в тетради, заполняют ее, обозначив неизвестную величину за х.

Используя одно из сравнений величин, составляется уравнение.

После решения уравнения, анализируются результаты, и записывается ответ, выбрав тот результат, который подходит по смыслу задачи.



hello_html_6eaf022a.png


Вторую задачу учащимся предлагается решить в микрогруппе (по 2-3 человека).

Учитель помогает, если необходимо, проверяет каждый этап решения задачи.

Учащиеся в группах учатся обсуждать, аргументировать свой выбор, объяснять более «слабым».


hello_html_23f6fa2.png


Задача на «совместную работу» также решается в микрогруппах,

Но вначале, учитель обращает внимание учащихся на то, что удобно абстрактную работу обозначить за 1, а затем заполняется таблица аналогично предыдущей задаче.

Учащиеся составляют уравнение, правильность полученного уравнения сверяют с доской. Затем решают его, анализируют полученный результат и записывают ответ, подходящий по смыслу задачи.



hello_html_5c424946.png




hello_html_m23092a4b.png


Для закрепления первого этапа решения задачи «на работу»: анализ условия задачи, заполнение таблицы и составление уравнения, учащимся предлагается в группах заполнить таблицу и составить уравнение. Правильность составленного уравнения проверяется с доской.


hello_html_mab5e791.png




hello_html_m5c88f6e3.png


Для закрепления и проверки самостоятельной работы, учащиеся решают задачу №633 из учебника.


hello_html_m48d892b0.png


Дома повторить алгоритм решения задач.


hello_html_m792263ed.png




Краткое описание документа:

Урок разработан для интерактивной доски Smartboard по учебнику Макарычева Ю.Н. "Алгебра 8". Это четвертый урок в системе уроков по теме "Решение текстовых задач  с помощью рациональных уравнений - задачи "на работу" и "на совместную работу". Урок изучения новой темы.

Для выявления своевременной коррекции знаний по теме предыдущего урока на этапе проверки домашнего задания учащимся предлагается дифференцированная самостоятельная работа.                                    

Общая информация

Номер материала: 141125

Похожие материалы