Инфоурок / Математика / Конспекты / Разработка урока для интерактивной доски по алгебре на тему "Решение текстовых задач" (8 класс) - 3-ий урок

Разработка урока для интерактивной доски по алгебре на тему "Решение текстовых задач" (8 класс) - 3-ий урок

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выберите документ из архива для просмотра:

827 КБ 8 кл Решение текстовых задач 3.doc
141.25 КБ 8 кл решение задач 3.notebook

Выбранный для просмотра документ 8 кл Решение текстовых задач 3.doc

библиотека
материалов

Постоева Жанна Васильевна

учитель математики

МОУ Качалинской СОШ № 2

Иловлинского района Волгоградской области


Система уроков по теме «Решение задач с помощью дробных рациональных уравнений». Урок 3

Учебник Ю.Н.Макарычева «Алгебра», 8 класс.


Цели:

Личностные:

- формировать у учащихся умение работать самостоятельно и в группах;

- развивать логическое и критическое мышление;

- воспитывать коммуникативные качества личности.

Метапредметные:

- формировать умение переводить словесную запись задачи в символическую;

- формировать умения и навыки умственного труда – планирование своей работы, поиск рациональных путей ее выполнения, критическая оценка результатов;

- формировать умение абстрагировать условие задачи и обобщать способы решения;

Цели для учителя:

предметные:

- проверить умения учащихся самостоятельно решать задачи «на движение по воде» с помощью уравнения;

- формировать знание формулы, связывающую величины «стоимость», «количество», «цена»;

- формировать умение решать задачи «на стоимость» и «на части» с помощью уравнения по алгоритму;


hello_html_m24f26d2e.png


hello_html_m78743a03.png


Для установления правильности и осознанности выполнения домашнего задания, выявление пробелов и их коррекции учащимся предлагается устно назвать алгоритм решения задач «на движение», вспомнить какими величинами характеризуется процесс движения по воде, составить формулы, связывающие величины, характеризующие процесс движения по воде.




hello_html_5d69164c.png

Для выявления качества и уровня овладения знаниями и способами действий и для обеспечения их своевременной коррекции, проводится небольшая самостоятельная работа по теме предыдущего урока. «Слабые» ученики, т.к. они работают медленно, могут только заполнить таблицу и составить уравнение, не решая его.






hello_html_m7dd5c842.png

Учитель напоминает какие типы задач рассматриваются в курсе алгебры за 8 класс

На данном уроке будут рассмотрены задачи «на стоимость» и «на части».





hello_html_m47c117bd.png


Вначале предлагается учащимся подумать, какими величинами оперируют при покупке-продаже товара, как они связаны между собой.


Учитель совместно с учащимися выводит формулу: стоимость покупки = цена * количество товара (С = ц*N).



hello_html_3e860388.png


Первая задача решается фронтально по готовой таблице, с тем, чтобы учащиеся обратили внимание на удобство записи условия задачи.

Проводится анализ условия:

Значение каких величин известны?

Значение каких величин неизвестны?

Значение каких величин требуется найти?

Учащиеся чертят таблицу в тетради, заполняют ее, обозначив неизвестную величину за х.

Используя одно из сравнений величин, составляется уравнение.

После решения уравнения, анализируются результаты, и записывается ответ, выбрав тот результат, который подходит по смыслу задачи.



hello_html_mf01b09.png


Вторую задачу учащимся предлагается решить в микрогруппе (по 2-3 человека).

Учитель помогает, если необходимо, проверяет каждый этап решения задачи.

Учащиеся в группах учатся обсуждать, аргументировать свой выбор, объяснять более «слабым».


hello_html_m26bc0592.png



Для закрепления навыка переводить словесную запись задачи в символическую и навыка составления уравнения по условию задачи, следующее задание предлагается выполнить самостоятельно.

Решение задачи закрыто экраном. После того, как учащиеся выполнят задание, им предлагается обменяться тетрадями для проверки. Открывается экран, и учащиеся проверяют правильность выполненного задания.


hello_html_m3569b786.png


Для решения нового типа задач – задач «на части» необходимо вспомнить понятие «процента». Для этого учащимся предлагаются следующие задания: вспомнить понятие «процента», решить устные задания - нахождение числа по процентам и процента по дроби.

Слайд закрыт экраном-затенением, учитель открывает его постепенно, по мере выполнения заданий.


hello_html_169a4bf2.png



Фронтальная работа: учащиеся анализируют условие задачи. Заполняют таблицу и составляют уравнение при необходимости учитель помогает.


hello_html_m72e2b997.png



Эту задачу учащиеся решают в микрогруппах. После составления уравнения. Проверяют правильность с доской.


hello_html_m15b42182.png


После знакомства с задачами «на движение», «на движение по воде», «на стоимость» и «на части» учащимся предлагается сформулировать общий алгоритм решения этих задач.

Слайд закрыт экраном. По мере поступления предложенных этапов алгоритма, при необходимой подсказке учителя, постепенно опускается экран-затемнение.

Данный алгоритм решения задач получает каждый учащийся в отпечатанном виде.


hello_html_4f065604.png


Домашнее задание выполняется при опоре на алгоритм.


hello_html_m1397c1d6.png




Краткое описание документа:

Урок разработан для интерактивной доски Smartboard по учебнику Макарычева Ю.Н. "Алгебра 8". Это третий урок в системе уроков по теме "Решение текстовых задач  с помощью рациональных уравнений - задачи "на стоимость" и  задачи "на части". Урок изучения новой темы.

Для выявления своевременной коррекции знаний по теме предыдущего урока на этапе проверки домашнего задания учащимся предлагается дифференцированная самостоятельная работа.                                  

 

Общая информация

Номер материала: 141096

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»