Пояснительная записка
Введение новых стандартов влечет за собой
изменения в языковой политике общеобразовательных учреждений. Создание гибкой
системы выбора языков условий их изучения, а также вариативность форм и
средств обучения отражают современное состояние теории и практики обучения
иностранному языку. Для современного языкового образования характерны
междисциплинарная интеграция, вариативность, ориентация на межкультурный аспект
овладения иностранным языком. Из простого учебного предмета иностранный язык
превратился в базовый элемент современной системы образования.
Современная система обучения английскому языку
характеризуется тем, что наряду со знанием компонентов (функциональной
грамотностью младшего школьника – умением читать, писать и т.д.) в содержании
обучения представлен деятельностный компонент: виды деятельности, которые
включают конкретные универсальные учебные действия, обеспечивающие творческое
применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения
самообразования.
Данный урок разработан в соответствии с требованиями Нового
образовательного стандарта. В ходе урока формируются все виды УУД: личностные,
регулятивные, познавательные, коммуникативные. Ключевую роль в их формировании
играет создание учебного материала, используемого на уроке.
По типу урок является комбинированным. Он включает в себя 10
этапов, которые ведут к достижению основной цели урока.
1 этап. Организационный момент, целью которого является введение
обучающихся в атмосферу иноязычного общения, сообщения темы урока.
2 этап. Фонетическая зарядка - подготовка обучающихся к общению на
иностранном языке.
3 этап. Речевая разминка - активизация речевого материала.
4 этап. Аудирование.-
активизация речевого материала по теме урока.
5 этап. Динамическая пауза-снятие напряжения, релаксация
(физкультминутка).
6 этап.
Совершенствование лексических навыков чтения. Чтение с полным пониманием.
7 этап. Говорение - составление высказывания с использованием изученных
лексических единиц.
8 этап. Аудирование -
активизация речевого материала по теме урока, проверка предположения,
высказанного в монологе.
9 этап. Домашнее задание - объяснение учителем.
10 этап. Рефлексия учебной деятельности нам уроке - подведение итогов
урока, оценивание работы учащихся.
В ходе урока формируются:
- коммуникативная компетенция в межкультурной коммуникации;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей.
Проект урока
Тема: “Почитаем меню. Что для меня полезно?”
Класс: 3
Тип урока: комбинированный
Учебник: К. Кауфман, М. Кауфман «Счастливый английский.ру» 3 класс
|
Цель
|
Совершенствование коммуникативных умений в
говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учетом речевых
возможностей, потребностей и интересов младших школьников.
Формировать УУД:
-личностные УУД: толерантное
отношение к проявлениям иной культуры;
-регулятивные УУД:
планирование личной деятельности, прогнозирование результатов;
-коммуникативные
УУД: развитие умений взаимодействия в группе, толерантное отношение к чужой
точке зрения;
-познавательные УУД: развитие умений извлекать
нужную информацию из текста.
|
|
Задачи:
|
Практические:
- совершенствовать
речевые компетенции чтения и говорения с НЛЕ;
- тренировать
фонетические навыки.
Образовательные:
- учить обучающихся
уметь сравнивать, обобщать, делать выводы.
Развивающие:
- способствовать
развитию коммуникативных навыков сотрудничества с другими учащимися.
- совершенствовать
навыки чтения и говорения.
- развивать речевые
компетенции на основе аутентичного материала.
Воспитательные:
- укреплять чувство
дружбы.
- воспитывать
толерантное отношение друг к другу.
- прививать навыки
правильного питания и вкус здоровой пищи.
|
|
Планируемые
результаты
|
Предметные:
- знать лексические
единицы по теме «Еда»;
- уметь
использовать языковой материал для продуктивной и репродуктивной речевой
деятельности.
Личностные:
- формирование коммуникативной
компетенции в межкультурной коммуникации;
Метапредметные:
-умение осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей.
|
|
Организация
пространства
|
Фронтальная
работа, парная и групповая работа.
|
Заключение
Роль
иностранного языка возрастает в связи с введением ФГОС, ГД «развитие личности
обучающихся на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира
составляют цель и основной результат образования». Данный переход дает огромный
образовательный потенциал предмету « иностранный язык.
Основной задачей обучения
иностранному языку на современном этапе является формирование иноязычной
коммуникативной компетенции, рассматривающейся как определенный уровень
развития языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и
учебно-познавательной компетенций, которые позволяют обучаемому целесообразно
варьировать речевое поведение в зависимости от функционального фактора
иноязычного общения.
Предлагаемая
тематика данного урока и коммуникативная ситуация соответствуют реальным
интересам и возможностям учащихся, их потребностям и являются личностно
значимыми для них. Для учащихся создаются условия для проявления творческой
активности и самостоятельности. Кроме того, тема в большей степени
ориентирована на коммуникативно-познавательные интересы школьников и отражает
реальные потребности и условия пользования иностранным языком как средством
общения и взаимопонимания между людьми. Содержание урока нацелено на стимуляцию
положительного отношения младшего школьника к иностранному языку.
Список использованной литературы
1.Дмитриев С. В.
Системно-деятельностный подход в технологии школьного обучения [Текст] / С. В.
Дмитриев // Школьные технологии. - 2003.- N 6. - С. 30-39.
2.Кузовлев В.П.
Памятка как средство развития учебных умений и универсальных учебных действий
[Текст] / В.П. Кузовлев // Иностранные языки в школе. – 2010. – № 7. - С.13 -
20.
3. Никитенко З.Н.
Формирование универсальных учебных действий – приоритет начального иноязычного
образования [Текст] / З.Н. Никитенко // Иностранные языки в школе. – 2010. – №
6. - С.2 - 10.
4.Формирование
универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. [Текст]
Система знаний: пособие для учителя /
[ А.Г.Асмолов, Г.В.
Бурменская, И.А.Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение,
2010. – 159 с.
5. . Кауфман К. И.,
Кауфман М. Ю. Английский язык: Счастливый английский.ru /Happy English.ru:
Учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. в двух частях: Часть 2.- 2-е изд.,
исправ.- Обнинск: Титул, 2013.- 128 с.: ил.
6. Рабочая тетрадь к
учебнику Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Английский язык: Счастливый
английский.ru /Happy English.ru: Учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд.
7. Книга для учителя
к учебнику Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Английский язык: Счастливый
английский.ru /Happy English.ru: Учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд.
8. Аудиоприложение к
учебнику Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Английский язык: Счастливый английский.ru
/Happy English.ru: Учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд.
Конспект урока
по теме “ Почитаем меню”.
Цели урока: закрепить
с учащимися особенности образования отрицательных предложений в Present Simple.
Повторить и закрепить пройденный
лексический и грамматический материал по теме "Еда".
Задачи урока:
образовательные:
• повторение грамматического материала;
• закрепление грамматического материала
через работу с разрезными карточками.
развивающие:
• развитие у учащихся способности к
сравнению, сопоставлению, аргументации, логическому изложению;
• развитие моторной памяти путем
составления предложений из раздаточного материала;
• формирование личных интересов и
активности учащихся,
воспитательные:
• развитие социокультурной компетенции;
• развитие языковой догадки;
• повышение мотивации и познавательной
активности учащихся, интенсификация процесса обучения.
Материалы и оборудование:
• учебник «Счастливый английский.ру» К.
Кауфман 3 класс
• раздаточный материал;
• наглядные пособия;
Ход урока:
1. Организационный
момент, приветствие.
Т: Good afternoon.
Ps: Good afternoon.
T: I’m glad to see you.
Ps: We are glad to see you,
too.
T: How are you?
Ps: Fine, and you?
T: I’m fine. Thanks you, sit
down, please.
T: Let’s begin our lesson.
Посмотрите на
картинку и слова на доске, догадайтесь, о чём наш сегодняшний урок.
2. Фонетическая
зарядка –
подготовка обучающихся
к общению на иностранном языке.
1). Look at
the blackboard. You see the sounds and words. Repeat after me all together.
[wi ] – [wet]
[wi:] – [wein]
[wit] – [west]
[jes]
[jel]
[jet]
[æm]
[æn]
[mæn]
[mait] – [mai]
[taim] – [tai]
[faiv] – [fai]
(идет
хоровая отработка, индивидуальное чтение).
2). Уроки Ворона.
Введение и закрепление правила чтения буквосочетания kn=[n]
Работа по учебнику
(упр. 1, 2 стр. 36)
3. Речевая разминка
Активизация речевого
материала по теме урока. Введение новой лексики.
Учитель организует
фронтальную работу:
1) На доске написаны глаголы
с окончанием –s, -es. Необходимо правильно их прочитать. (Игра с
мячом)
run - runs,
like - likes,
work - works,
watch - watches,
speak - speaks,
go - goes,
phone - phones,
wash - washes,
give - gives,
have - has,
take - takes
2). На доске написаны
слова - продукты с пропущенными буквами, которые необходимо вставить (Игра
«Крестики-нолики» с картинками).
fo_d, me_t, f_uit, fi_h, vege_ables,
or_nge, can_y, ho_ey
3) Вспоминаем правило
образования отрицательных предложений в настоящем времени.
Обучающиеся
составляют отрицательные предложения, используя do not, does not (на
карточках - на выполнение 2 мин., затем проверка).
I eat meat.
He lives in the zoo.
She likes fish.
We work in London.
I watch TV.
4). Введение НЛ. стр.
37 упр. 3 (слушаем и повторяем новые слова).
Закрепление
лексики по теме «Еда»
Я его хоть банку съем
- Из клубники вкусен ... (jam)
В клетке лев рычит,
шумит, Чтоб на ужин дали ... (meat)
Вреден курам быстрый
бег, Ведь разбиться может ... (egg)
Не болит уж горло
Вани - Чай он пил с цветочным ... (honey - мёд)
Запах чудесный,
нельзя ошибиться! Это ж, друзья, итальянская ... (pizza - пицца)
Нужен всем нам на
обед Пышный, вкусный, свежий ... (bread)
Взрослые, детки, ни
капли не врут: Нужны для здоровья и роста вам ... (fruit - фрукты)
Знают дети: обезьяна
Любит фрукт, что звать ... (banana)
Вкуснотища! …very
good! Пищу называют ...food .
Молоко я пить привык
Молоко иначе - …milk.
Масло, хлеб, сыр и
колбаска, Получился sandwich –Сказка!
Кто-то любит кашу – porridge ,Кто-то фрукт вкуснейший - orange .
Пахнет вкусно: жарят
лук, Царь на кухне - это ...(cook - повар)
По-английски научись
Говорить не «сыр», а cheese!
4. Аудирование по
теме.
Учитель организует
прослушивание аудиозаписи (упр. 4 на стр. 37) и задает вопрос :
What can Ann and Cedric have?
(Что Аня и Седрик
могут поесть в пиццерии?)
Учащиеся слушают
запись и отвечают на вопрос
5. Физкультминутка.
T: - Are you tired? Let’s have a fun!
(Boys and Girls)
(На слайдах под
музыку)
6 . Чтение с
полным пониманием. Контролирующее задание.
Совершенствование
лексических навыков чтения.
Учитель предлагает
учащимся прочитать текст и закончить предложения.
Учащиеся читают текст
и заканчивают предложения из упр. 5 на стр. 37.
(Учебник стр. 37 упр.
5)
7. Говорение -
составление высказывания с использованием изученных лексических единиц -
развитие речевых умений монологической речи.
Учитель дает задание:
составить монолог, используя речевую опору.
Выскажи
предположение: Что Аня и Седрик думают об этой пище?
Обучающиеся
высказывают свое мнение (монолог).
8. Аудирование -
активизация речевого материала по теме урока, проверка предположения,
высказанного в монологе.
Учитель предлагает
прослушать аудиозапись (упр. 1, 2 на сто. 38) и проверить свои предположения.
Послушайте Седрика и
Аню и проверьте свои предположения.
Учащиеся выполняют
задание учителя. Используется аудиозапись (упр. 1, 2 на стр. 38)
9. Объяснение
домашнего задания.
Учитель объясняет
домашнее задание: составьте меню для школьной столовой; нарисуйте корзину с
любимой едой и подпишите названия.
10. Подведение
итогов урока.
Рефлексия учебной
деятельности на уроке - подведение итогов урока, оценивание работы обучающихся.
Учитель предлагает
обучающимся выразить свое отношение к уроку – «понравился», «не понравился»- и
объяснить, почему, а также оценить свою работу на уроке.
Обучающиеся
высказывают свое мнение и оценивают свою работу.
- Сегодня, ребята, мы
с Вами закрепили правило образования отрицательных предложений в настоящем
простом времени, повторили лексику по теме «Продукты», изучили новые слова.
В завершение урока
вернёмся к заклинанию (стр. 36 упр. 1,
2)
Now, thank you. Stand up. The
lesson is over. Good - bye.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Тема
урока:
Почитаем меню. Что для меня полезно?
Планируемые образовательные результаты:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.