Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Разработка урока географии в 7 классе с использованием ИКТ по теме:

Разработка урока географии в 7 классе с использованием ИКТ по теме:


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение-средняя общеобразовательная школа с.Марфино Аткарского района Саратовской области.







Разработка урока географии в 7 классе с использованием ИКТ

по теме: «Общие особенности южных материков»"




Учитель географии Кириллова Снежана Болеславовна







Эл. адрес. school.marfino@yandex.ru





















Данный урок является вводным в изучении темы Южные материки. Урок - проблемно-поисковый. Урок направлен на самостоятельную деятельность учащихся по решению проблемного вопроса. Класс делится на группы: Климатологов; Геологов; Биогеографов; Гидрологов. Учащиеся, работая по инструктивным картам, используя учебник и дополнительные материалы, находят ответы и делают вывод по своему исследованию. В ходе урока выполнялись индивидуальная работа, работа в парах, фронтальная работа, использовались словесные и практические методы, работа с учебником, анализ, обобщение. Учащиеся сами себя оценивают.

Итогом урока является разгадывание кроссворда по теме «Южные материки».





Краткие рекомендации по использованию

Предварительно наводящими вопросами учащихся подвести постановке проблемного вопроса и наметить пути его решения.

Необходимо распечатать рабочим группам - инструктивные карты, кроссворд. Приготовить дополнительную литературу, атласы для работы.































Разработка урока географии в 7 классе с использованием ИКТ

по теме: «Общие особенности южных материков»"

Цели:

Образовательные – рассмотреть общие особенности природы южных материков, обусловленные общей историей развития; изучить общие черты рельефа, климата, внутренних вод и природных зон южных материков.

Развивающие – продолжить развитие умения применять теоретические знания для приобретения новых знаний; продолжить развитие умения работать с географическими картами и анализировать их.

Воспитательные – воспитание чувства любви и интереса к путешествиям и открытиям.

 Оборудование: мировая физическая карта, карта «Строение земной коры», карта «Климатические пояса и области мира, климатическая карта мира, карта «Почвы мира, мультимедиа проектор, ученические атласы.

 Тип урока: проблемно-поисковый.

 Методы: проблемно-поисковый, репродуктивный.

 Формы организации: фронтальная, индивидуальная.

Ход урока:

 I. Организационный момент.

Подготовка рабочих мест, приветствие.

 II. Мини-тест по теме «Океаны».

Работа выполняется по вариантам. После выполнения дети обмениваются листочками с ответами и проводят взаимопроверку, используя слайды презентации. (слайд №1)

 I вариант.

1. Площадь какого океана составляет 178, 62 млн. км2:

   а) Атлантического;    б) Тихого;     в) Северного Ледовитого

2. В Тихом океане находится самая глубочайшая впадина 11022 м:

  а) Зондский желоб;    б) Гренландское море;     в) Марианский желоб

3. +16+170С – это средняя температура в поверхностном слое:

  а) Тихого океана;   б) Индийского океана;    в) Атлантического океана

4. Вытянулся от субарктических широт до Антарктиды, сравнительно молод:

  а) Атлантический океан;     б) Индийский океан;    в) Тихий океан

5. Самая высокая степень загрязнения нефтью приходится на океан:

  а) Тихий;     б) Индийский;    в) Атлантический

 II вариант.

1. В Атлантическом океане находится течение:

  а) Куросио;      б) Гольфстрим;      в) Сомалийское

2. Теплое Мозамбикское течение является частью океана:

  а) Северного Ледовитого;    б) Атлантического;     в) Индийского

3. Какой океан не имеет связи с Северным Ледовитым:

  а) Тихий;     б) Атлантический;     в) Индийский

4. В бассейн этого океана входит самое соленое море мира:

  а) Атлантический;     б) Индийский;     в) Тихий

5. Климат этого океана разнообразен, так как он лежит во всех климатических поясах:

  а) Атлантический;    б) Тихий;     в) Индийский

II. Актуализация знаний.

Учитель: Ребята! Мы с вами познакомились с общими закономерностями, которые происходят на нашей планете и с океанами Земли. Что мы с вами ещё не изучали? (материки)

На какие группы можно разделить материки? (на южные материки и северные материки). Почему мы их так разделили?

Так назовите тему нашего урока. «Общие особенности южных материков»

Вопросы:

1.  Какие материки относятся к этой группе?  (Южная Америка, Африка, Австралия и Антарктида)    

2,  Почему эту группу материков отнесли к южной? (ответ учеников – так как относительно экватора эти материки располагаются практически полностью в южном полушарии

3. Почему эти материки объединяют в одну группу согласно теории движения литосферных плит? (ответ учеников – данные материки являлись частью одного древнего материка Гондвана) (слайд №2)

Я вам предлагаю ответить на проблемный вопрос - Все ли Южные материки одинаковые? (учащиеся высказывают своё мнение).

Запись на доске противоречий.

Учитель своими вопросами подводит учащихся к самостоятельному озвучиванию цели урока.

Цель нашего урока: выяснить общие признаки и найти черты различия природы южных материков – Южной Америки, Африки, Австралии и Антарктиды.

III. Изучение нового материала.

Для удобства проведения урока, парты необходимо сгруппировать для работы четырех групп исследователей. Заранее распечатать и расставить на парты названия групп, разложить инструктивные карточки. 

Сегодня класс делится на четыре группы: геологов, климатологов, гидрологов и биогеографов.

Каждая группа исследует свои вопросы по инструктивным карточкам, используя карты атласа и знания, полученные на предыдущих уроках, а затем сообщает нам результаты своих изысканий.

Учитель: А сейчас мы приступаем к непосредственному изучению общих особенностей южных материков. Геологи занимаются изучением общих черт тектонического строения и рельефа, климатологи выявляют общие черты в климате материков, гидрографы выясняют общие черты в расположении внутренних вод на материках, биогеографы рассматривают схожесть природных зон.

Время работы в группах – 10 минут.

 Через 10 минут группы отчитываются о проделанной работе. Выводы по направлениям работы и общие выводы в конце демонстрируются на слайдах презентации

Инструктивная карта для группы «Геологи»

Используя физическую карту мира, карту «Строение земной коры» и карту «Подледный рельеф Антарктиды» ответить на вопросы:

1.      Какие две главные части можно выделить в рельефе всех материков?

2.      Равнины или горы занимают большую часть южных материков? Привести примеры и показать равнины.

3.      Что лежит в основании всех равнин? Назвать и показать платформы.

4.      Что лежит в основании горных систем?

5.      Где располагаются горные системы? Привести примеры и показать горные системы.

6.      Какой материк не имеет вулканов? 

7.      Перечислите полезные ископаемые, которыми богаты южные материки. В чем сходство залежей полезных ископаемых?

 Инструктивная карта для группы «Климатологи»

Используя карту «Климатические пояса и области мира», климатическую карту мира, карту «Мировой океан. Поверхностные течения» и климатическую карту Антарктиды ответить на вопросы:

1. В каких климатических поясах располагаются южные материки? В чем сходство и отличия?

2. Используя рис. 50 на стр. 104 дать характеристику климатических поясов южных материков.

3. В каких районах материков выпадает большое и малое количество осадков и почему?

  Инструктивная карта для группы «Гидрологи»

Используя физическую карту мира ответить на вопросы:

1. В каких частях материков расположены наиболее крупные и полноводные реки и почему?

2. Проанализируйте зависимость рек от рельефа. Куда впадает большая часть рек южных материков?

3. С чем связано отсутствие крупных рек в Австралии и отсутствие рек в Антарктиде?

4. Охарактеризуйте полноводность рек в течение года в разных климатических поясах.

5. Покажите наиболее крупные реки и озера на карте.

 Инструктивная карта для группы «Биогеографы»

Используя карты «Природные зоны мира», «Почвы мира», «Климатические пояса и области мира», климатическую карту мира ответить на вопросы.

1. Определите, какие почвы преобладают в экваториальном, субэкваториальном, тропическом, субтропическом и антарктическом поясах.

2. Определите в каких природных зонах расположены большие части южных материков.

    1. Заполните таблицу:

Климатические

Природная зона

Основные типы почв

Пояса

Области

Экваториальный

-

экваториальный лес

красно-жёлтые ферралитные

Субэкваториальный

-

саванны

красно-бурые саванн

Тропический

Тропического пустынного климата

тропическая пустыня

пустынные тропические

Тропического влажного климата

влажные тропические леса

желтозёмы и краснозёмы влажных лесов

Антарктический

-

антарктическая пустыня

отсутствует

IV. Физминутка. (Тематическая «Компас»)

Выводы:

  • Все южные материки были частью древнего материка Гондвана.


  • Все южные материки имеют обширные равнины, располагающиеся на платформах и горные системы, приуроченные к окраинам материков, (складчатым областям)



  • Огромные площади южных материков расположены в экваториальном, субэкваториальном и тропическом поясах.

  • Крупнейшие реки расположены в экваториальном и субэкваториальном поясах и несут свои воды в Атлантический океан.


  • Природные зоны соответствуют климатическим поясам или областям.



  • Антарктида не похожа на южные материки благодаря своему географическому положению и суровому климату.

(Вывод записывается в тетрадях.)

- Какой ответ на основной вопрос урока вы сможете дать?

-Чья версия подтвердилась?


Просмотр видеофрагмента о южных материках.

V. Закрепление материала.

Используя свои новые знания, разгадайте кроссворд.

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.

  • Довольны ли вы тем, как прошел урок?

  • Было ли интересно?

  • Были ли вы активны?

  • Сумели ли вы показать свои знания?

  • Оцените свою работу.

 VI. Домашнее задание.

§ 21 – 23, знать и уметь показывать на карте основные формы рельефа и внутренние воды южных материков.














Краткое описание документа:

Данный урок является вводным в изучении темы  Южные материки. Урок   - проблемно-поисковый. Урок направлен на самостоятельную деятельность учащихся по решению  проблемного вопроса. Класс делится на группы: Климатологов; Геологов; Биогеографов; Гидрологов. Учащиеся, работая по инструктивным картам, используя учебник и дополнительные материалы, находят ответы и делают вывод по своему исследованию. В ходе урока выполнялись индивидуальная работа, работа в парах, фронтальная работа, использовались словесные и практические методы, работа с учебником, анализ, обобщение. Учащиеся сами себя оценивают.

Итогом урока является разгадывание кроссворда по теме «Южные материки».

Автор
Дата добавления 26.05.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров504
Номер материала 545532
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх