Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Разработка урока география "Погода"

Разработка урока география "Погода"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Предмет: география

Класс: 6

Тема урока: Погода

Тип урока: повторение и обобщение

Цель урока: усвоение умения самостоятельно применять знания,

умения, навыки.

Планируемые образовательные результаты:

- Предметные: Расширить знания о параметрах, характеризующих состояние атмосферы. Дать знания о погоде, методах изучения погоды, причинах изменения. Сформировать понятия: погода, метеорология, воздушные массы, синоптические карты.. Уметь выявлять причинно-следственные связи: погода - воздушные массы. Научить применять знания о погоде, использовать их в новых условиях.

- Метапредметные: Продолжать обучать приемам самостоятельной познавательной деятельности. Оформление выводов. Развивать логическое мышление, речь и внимание. Формировать информационную культуру, компьютерную грамотность и потребность в приобретении знаний. Продолжить формирование умения работать с источниками информации.

- Личностные: продолжить формирование у учащихся навыков межличностного общения, воспитания сотрудничества

Цель, адаптированная на ученика:

  • Объяснять элементы и явления погоды,

  • Устанавливать связи между элементами и явлениями погоды

  • Уметь работать с источниками географической информации

- Тип урока: урок комплексного применения знаний

- Ведущий вид деятельности: игра, повторение, обобщение, практическая работа

- Методы и приемы: частично-поисковый

Решаемые учебные проблемы

Почему прогнозы погоды не всегда совпадают с реальной погодой.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Погода, метеорология, воздушная масса, синоптическая карта

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютерная презентация, интернет-ресурс



Оборудование:атлас, календари погоды учащихся,набор фотографий

«Погодные явления»



Организационная структура урока

Структурные элементы урока.

Этапы.

Дидактические задачи

Содержание этапа урока.

слайда

Деятельность учителя

Деятельность обучаемых

Показатели реальных результатов

1. Орг. момент

Подготовить учащихся к работе на уроке


Настраивает на урок

Включаются в работу

Ученики полностью готовы к быстрому включению в деловой ритм

2. Проверка выполнения домашнего задания. Актуализация знаний

Проверить уровень усвоения учащимися материала предыдущего урока. Актуализировать опорные знания, умения; обеспечить мотивацию и принятие цели урока

Слайд №1.

1.Какие параметры характеризуют состояние атмосферы?

2.Как называются приборы для определения параметров состояния атмосферы?

3.Какие природные явления протекают в атмосфере?

4.Какие вы знаете народные приметы о погоде?

5.Слушали ли вы о чём говорится прогнозе погоды?

Слайд №3,4

Предлагает вопросы

1

2

3

4

5

Выясняет опорные знания.

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока.

Раскрыты основные моменты предыдущего урока, проведена коррекция пробелов. Готовность учащихся активно-познавательной деятельности

3.Создание проблемной ситуации


Постановка проблемного вопроса:

Почему прогнозы погоды не всегда совпадают с реальной погодой?

Создаёт проблемную ситуацию

Отвечают на вопросы:

- Что удивило?

- Почему нет прямого ответа?

Выявляют противоречия и осознают его.

4.Целеполагание

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. Формирование познавательных мотивов учебной деятельности.

Слайд № 5

Погода - это состояние нижнего слоя атмосферы в данном месте в данное время: температура, ветер, атмосферное давление, облачность, осадки.

Побуждает учащихся к высказыванию о понятии «погода». Предлагает учащимся самим сформулировать данное понятие.


Проявляют познавательную инициативу, формулируют понятие «погода».

Осознают цели предстоящей деятельности.




5.Планирова-

ние

Формирование способности сравнивать и анализировать информационный материал. Определение последовательности действий и содержания для решения поставленной задачи.

Формирование способности каждого ученика к участию в работе в малой группе.

Формирование способности сравнивать свое планирование с итоговым коллективно составленным алгоритмом;






Слайд № 6 Практика:

«Давайте опишем погоду сегодняшнего утра по вашему календарю погоды


Слайд № 7

используйте данные метеорологической службы, помещенные в Интернете на сегодняшний день.

Для этого

-в строке поиска наберите, погода Москва,Республика Калмыкия(г.Элиста),Республика Калмыкия Кетченеровский район п.Шатта.

-нажми кнопку «Найти»,-

-интернет-поисковик нашел информацию о погоде , выбери тот,- который даст более полные данные для заполнения таблицы,

- заполни таблицу:

слайд № 8

Организует работу групп, направляет действия учащихся на активную учебно-познавательную деятельность, следит за временем.

выполняют задания по группам.

Дети называют и записывают данные в таблицу: температуру воздуха, атмосферное давление, направление и силу ветра, облачность, осадки.

Проводят самостоятельный поиск данных метеослужбы в интернете. Заполняют таблицу.

Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения.

Самостоятельное выполнение творческих заданий, требующих применения в знакомой и измененной ситуации

6. «Открытие» нового знания.

Формирование основ теоретического мышления.

Развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать. Воспитывать способности высказывать свою точку зрения.





Слайды № 9,10,11

Выводы о свойствах погоды: Изменение погоды в пространстве, во времени, подвижность.

Слайды № 12, 13. «Воздушные массы» и их свойства.

Воздушные массы - это большие объемы воздуха, обладающие определенными свойствами (температурой, влажностью, запыленностью).

Разнообразие воздушных масс

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов и противоречий. Организует работу с текстом учебника

«Отличается ли наш вывод от вывода в учебнике?»

Формулирует определение понятия « Воздушные массы» и их свойства.

Обсуждают в группах варианты выводов учебной задачи, обосновывают выбор своего решения.Осуществляют самопроверку и сравнивают с выводами в учебнике

Умение устанавливать причинно-следственные связи. Приемы самоконтроля правильности полученных результатов.

7. Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.


Сформировать у учащихся конкретные представления об изучаемых фактах и процессах, их сущности, связи.

Выделить главное, провести обобщение.
























Слайды №14-17 «Может ли предсказать погоду неспециалист? Например, ученик 6 класса?»

- «Способы изучения погоды»

- Метеорология - это наука об атмосферных явлениях, занимающаяся составлением карт погоды.

- Синоптики – люди, занимающиеся составлением прогноза погоды. Игра (по вариантам)

-Утром ясно, днем кучевые облака, к вечеру исчезают

-Дым стелется по земле

-Вечером обильная роса

-К ночи теплее

-Ветер к вечеру стихает

-Куры и воробьи купаются в пыли

-Звезды слабо мерцают и имеют зеленоватый оттенок

-Облака идут против ветра

-Облака идут по ветру

-Раньше обычного закрывают свои цветы одуванчики и ноготки

-Солнце садится в тучу, закат имеет красноватый оттенок

-Ласточки и стрижи летают низко над землей

-После дождя тепло

-Ветер усиливается к вечеру и к ночи

Осуществляет интерес и познавательную активность учащихся через подводящий диалог и решение продуктивного задания. Организует работу с текстом учебника. Создаёт условия для сотрудничества работы в парах.

Добывают информацию из текста учебника

Вступают в диалог

Выполняют игровые задания на новый материал (по вариантам)

Предлагают свое обобщение и варианты ответов по учебной проблеме.



Открытость учащихся в осмыслении своих действий. Владеют смысловым чтение, анализируют, делают выводы, определяют понятия. Строят логически обоснованные рассуждения.

8. Рефлексия (итог урока)

Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения)

Дать оценку и анализ успешности достижения цели







Слайд№18

«Повторим главное»













Предлагает вспомнить тему и задачи урока. Определить главные понятия.

Оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.







Воспроизводят главные понятия темы урока.

Определяют степень соответствия цели и результатов деятельности.

Отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся этапы урока

Объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.




9. Домашнее задание

Обеспечить понимание цели, содержания, способов выполнения д/з

Слайды № 19,20

Параграф ?, ответить на вопросы.

«От теории к практике»
План описания погоды

1.Какая погода была утром, днем, вечером?

2.Как изменялись в течение дня основные характеристики погоды?

3.Какие изменения в природе были замечены в течение дня?

4.Как изменилась погода за день по сравнению с погодой предыдущего дня?


Дает и инструктирует выполнение домашнего задания.

Записывают домашнее задание.

Реализация условий для выполнения домашнего задания всеми учащимися







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

                         Технологическая карта урока

Предмет: география

Класс: 6

Тема урока: Погода

Тип урока: повторение и обобщение

Цель урока: усвоение умения самостоятельно применять знания,

                    умения, навыки.

Планируемые образовательные результаты:

- Предметные: Расширить знания о параметрах, характеризующих состояние атмосферы. Дать знания о погоде, методах изучения погоды, причинах изменения. Сформировать понятия: погода, метеорология, воздушные массы, синоптические карты.. Уметь выявлять причинно-следственные связи: погода - воздушные массы. Научить применять знания о погоде, использовать их в новых условиях.

   - Метапредметные: Продолжать обучать приемам самостоятельной познавательной деятельности.    Оформление выводов. Развивать логическое мышление, речь и внимание. Формировать информационную культуру, компьютерную грамотность и потребность в приобретении знаний. Продолжить формирование умения работать с источниками информации.

- Личностные: продолжить формирование у учащихся навыков межличностного общения, воспитания сотрудничества

Цель, адаптированная на ученика:

o    Объяснять элементы и явления погоды,

o    Устанавливать связи между элементами и явлениями погоды

o    Уметь работать с источниками географической информации

     - Тип урока: урок комплексного применения знаний

- Ведущий вид деятельности: игра, повторение, обобщение, практическая работа

- Методы и приемы: частично-поисковый

Решаемые учебные проблемы

Почему прогнозы погоды не всегда совпадают с реальной погодой.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Погода, метеорология, воздушная масса, синоптическая карта

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютерная презентация, интернет-ресурс

 

Оборудование:атлас, календари погоды учащихся,набор фотографий

                             «Погодные явления»

                              

 

Организационная структура урока

 

Структурные элементы урока.

Этапы.

Дидактические задачи

Содержание этапа урока.

№ слайда

Деятельность учителя

Деятельность обучаемых

Показатели реальных результатов

1. Орг. момент

Подготовить учащихся к работе на уроке

 

Настраивает на урок

Включаются в работу

Ученики полностью готовы к быстрому включению в деловой ритм

2. Проверка выполнения домашнего задания. Актуализация знаний

Проверить уровень усвоения учащимися материала предыдущего урока. Актуализировать опорные знания, умения; обеспечить мотивацию и принятие цели урока

Слайд №1.

1.Какие параметры характеризуют состояние атмосферы?

2.Как называются приборы для определения параметров состояния атмосферы?

3.Какие природные явления протекают в атмосфере?

4.Какие вы знаете народные приметы о погоде?

5.Слушали ли вы о чём говорится прогнозе погоды?

Слайд №3,4

Предлагает вопросы

1

2

3

4

5

Выясняет опорные знания.

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока.

Раскрыты основные моменты предыдущего урока,  проведена коррекция пробелов. Готовность учащихся активно-познавательной деятельности

3.Создание проблемной ситуации

 

Постановка проблемного вопроса:

Почему прогнозы погоды не всегда совпадают с реальной погодой?

Создаёт проблемную ситуацию

Отвечают на вопросы:

- Что удивило?

- Почему нет прямого ответа? 

Выявляют противоречия и осознают его.

Автор
Дата добавления 04.03.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров192
Номер материала 421132
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх