Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока: "Глагол как часть речи". (4 класс)

Разработка урока: "Глагол как часть речи". (4 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема: Глагол как часть речи.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности

Цели: 1. Обучающая: формирование системы знаний о глаголе как части речи: обучение умению и навыкам определения глаголов, нахождению их среди других частей речи, правильному употреблению их с именами существительными.

2. Развивающая: развитие умения работать по алгоритму; формирование навыков работы в паре; развитие навыков контроля и самоконтроля; развитие речи учащихся, внимания и памяти.

3. Коррекционная: формирование познавательного интереса через развитие логического мышления.

4. Воспитательная: воспитание учебной активности, усидчивости; формирование навыков осознанного подчинения определённым правилам и

требованиям.

Вид деятельности, которым должен овладеть учащийся: Уметь употреблять в речи формы глагола, анализировать их.

Предметные результаты: Знание постоянных и непостоянных морфологических признаков глагола.

Метапредметные результаты (универсальные учебные действия):

Регулятивные: уметь контролировать и оценивать свою работу и работу соседа по парте.

Познавательные: использовать схемы для выявления типа ошибок, сопоставление двух текстов — отредактированного и неотредактированного.

Коммуникативные: уметь строить монологический ответ.

Личностные: Доброжелательное отношение к окружающим.

Оборудование: 1. Учебник «Русский язык» 4класс, Л.В. Кибирева,

2. Презентация.

3.Индивидуальные карточки с заданиями, дифференцированными по группам заданиями.

4. Интерактивная доска,компьютер.

5. Учебные принадлежности.



ХОД УРОКА.

Этапы урока.

Формы и методы работы.

Содержание работы.

Физминутка.

I. Организационный момент.










  1. Проверка готовности к уроку.













II.Сообщение темы

урока





  1. Настрой на работу.






  1. Каллиграфическая минутка (оформление тетрадей).










  1. Сопоставление формы предмета с его образом.













  1. Постановка проблемы.





  1. Подготовка к работе с алгоритмом. Работа по образцу.


Карточки:

«Найди лишнее слово».


  1. Работа по алгоритму определения частей речи

Работа с правило



  1. Словарная работа.

(развитие зрительной памяти)


III.Работа по теме.




  1. Упражнение

в нахождении глаголов.













1 группа









2 группа





3 группа







Физминутка















  1. Проверка

(работа по формированию навыка контроля и самоконтроля)











  1. Упражнение в правильном употреблении глаголов с именами существительными.




  1. Постановка проблемы.

(формирование навыка работы в паре)







  1. Проверка.

(списывание с печатного текста)







  1. Закрепление. Работа с учебником у доски по образцу.


(с. 55, упр. № 85)

(комментированное письмо)

(на доске)

Пальчиковая гимнастика




IV.Выставление оценок.











V. Домашнее задание.







VI.Подведение итогов.



VII .Рефлексия.

«Мы проверили осанку…»

- Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Ручки, книжки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь не зевать,

Чтобы лучше всё понять!


- В начале урока, я, хотела бы узнать, с каким настроением мы начинаем наш урок ? У вас на партах лежат сигнальные карточки с символами разного настроения. Выберите, пожалуйста, тот, который подходит к вашему настроению больше всего, и покажите мне..


- Я рада, что у всех прекрасное настроение. Это значит, что мы готовы к работе.

Что изображено на доске? (Солнце)

-Но разве солнце без лучей бывает?

(на доске изображение солнца без лучей)


- Наша задача, сделать так, чтобы к концу урока солнце снова ярко засияло и одарило нас своим теплом.

-Посмотрите на слайд №2 и расскажите, что делает каждый предмет.

-К какой части речи относятся эти слова?

-Назовите слова которые обозначают действие предмета?

-К какой части речи они относятся?

-О чем мы будем говорить сегодня на уроке?

-Какая тема нашего урока? Слайд №3


Откройте тетради. Скажите, какое сегодня число?

-Давайте вспомним навыки письма буквы Ж,ж

Сначала мы пропишем его в воздухе.

- А теперь запишем в тетрадь.

Словарный диктант Слайд 4 . Работа с правилами.

- Но чтобы наш урок был успешным, нам надо вспомнить некоторые правила.

-С какими частями речи мы знакомы?

-Что обозначает каждая часть речи?

-На какие вопросы отвечает?

( дети зачитывают «золотые» правила русского языка)

- Перед вами на партах лежат конверты с вашими фамилиями и номерами групп. Возьмите из конверта карточку жёлтого цвета. Внимательно прочитайте задание.

Задание: из пяти слов в каждом ряду одно слово – лишнее. Найдите эти слова и подчеркните их.

hello_html_m1909a2c4.gifhello_html_16cda9cf.gifhello_html_16cda9cf.gif


  1. Парта, ручка, строить, клей, пенал.

  2. Кислый, прибежать, солёный, сладкий, горький.


hello_html_m1909a2c4.gif

- Какие слова подчеркнули?


Задание: записать найденные слова в столбик (друг под другом). Поставить вопрос к каждому слову (записать). Определить, что обозначает каждое слово (записать).


(учитель пишет на доске, дети – в тетрадях)


Строить - (что делать?), действие предмета.

Прибежать – (что сделать?), действие предмета.


- Посмотрите внимательно на запись в тетрадях и скажите, что общего вы заметили в записанных словах?

(слова отвечают на одинаковые вопросы и обозначают одно и то же)


- А сейчас, пользуясь схемой, мы скажите, какой частью речи являются все эти слова.


(дети по карточкам с алгоритмом определяют, на какой вопрос отвечают слова, что они обозначают, и какой частью речи являются)


Откройте учебники на с. 55 и проверьте, правильно ли мы определили часть речи. Приведите свои примеры.

Слайд 5

- Ребята, иной раз, чтобы достичь цели, необходимо преодолеть различные препятствия, возникающие на пути. Вот и перед нами встала первая проблема.


- Глаголы решили поиграть с нами в прятки и проверить, сможем ли мы найти их среди других частей речи.


Задание: Возьмите из конвертов синие карточки. На них вразброс записаны слова, являющиеся различными частями речи: у 1 группы – это слова какой-то одной части речи и глаголы; у 2 группы – слова двух частей речи и глаголы; у 3 группы – слова трёх различных частей речи и глаголы. Ваша задача – найти глаголы, пользуясь схемой, и подчеркнуть их.


hello_html_1027cdf5.gifhello_html_4cbb7abc.gifhello_html_4cbb7abc.gif

я он

ты выучить

помнить

знать оно

hello_html_1027cdf5.gif

hello_html_m175f6932.gifhello_html_7a64e783.gifhello_html_18ebaac7.gif

пять вы

знать помнить

они он

сто выучить

hello_html_1027cdf5.gif

hello_html_m6899660e.gifhello_html_50381187.gifhello_html_50381187.gifзнать стол я

большой помнить

выучить вы они

школа

hello_html_m6899660e.gif

- Закончили. Положили ручки.


- Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.



-Молодцы! Теперь надо проверить, как вы справились с заданием.


- Обменяйтесь тетрадями со своим соседом. На этой карточке записаны спрятавшиеся глаголы. Если всё правильно, на полях поставьте карандашом «+».

- Встаньте те, чей сосед ошибся.



- Мы с вами выяснили, что глаголы обозначают какое-либо действие предмета. Получается, что все Глаголы всегда производят какие-то действия с предметами: главное, не перепутать, какой глагол с каким предметом должен употребляться. Поэтому, в следующем задании вы будете подбирать к именам существительным подходящие глаголы.


- Достаньте из конвертов карточки розового цвета. На них в два столбика записаны слова. Прочитайте их. Скажите, пожалуйста, в каком столбике находятся глаголы?

(дети определяют)


Задание: соедините имя существительное из первого столбика с подходящим глаголом из второго столбика стрелочкой.


- Вы можете совещаться со своим соседом и вместе выбрать тот вариант, который кажется вам правильным.

hello_html_m7bb50362.gifhello_html_5b970866.gifhello_html_5b970866.gif

Конь несётся

Машина катится

Мяч скачет

hello_html_m7bb50362.gif

- А теперь давайте проверим.

- Составьте предложение со словами (машина, несется)

Прочитайте получившееся предложение. А у кого другое?

-Разберем это предложение по членам.


- А теперь поработаем с учебником. Номер страницы записан на доске .


- Правильно, с. 55, упражнение 85.


Прочитать задание:


- Молодцы! Давайте дадим нашим пальцам отдохнуть.

(«Папа, папа, это ты?»)


- Все вы оказались очень хорошими детьми: работали дружно, активно, правила не нарушали. Самыми аккуратными оказались … (2-3 уч.). Большую помощь в преодолении препятствий и решении проблем оказали… (3-4 уч.).


( учитель оценивает работу каждого учащегося, как устную, так и письменную)

- Для закрепления данных, полученных на уроке, вам необходимо выполнить ещё одно задание.

Слайд 6

- Упражнение домашнего задания находится на следующей же странице, на которой мы работали; номер этого упражнения на одну единицу больше номера того упражнения, которое мы выполняли. На какой странице и какое упражнение задано вам на дом?

Запишите д. з. в дневники.

-Скажите о чем идет речь? Слайд 7

- Я надеюсь, что вы не забыли о той задаче, которая была поставлена в самом начале урока? Мы должны помочь солнышку пробиться сквозь тучи. А для этого надо вспомнить, что мы делали в полёте. Выберите из перечисленного.

(на доске записаны глаголы: писали, скучали, отвечали на вопросы, отвлекались, узнавали новое, старались, работали в парах, помогали друг другу, баловались; дети называют виды работ, а учитель приклеивает лучи к солнышку на каждое правильно названное слово)


- Молодцы, посмотрите, как засияло наше солнышко! Я

надеюсь, что всем сразу стало теплее. Большое спасибо за работу! Наш урок окончен.

















































































Урок русского языка в 4 классе по теме

 «Глагол - как часть речи.»

 

Цели: совершенствовать умения находить в тексте глаголы, ставить к ним вопросы, правильно употреблять их в речи;

развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, память, развивать речь, действовать самостоятельно, уверенно;

воспитывать в детях чувство взаимопомощи, прививать любовь к родному языку, природе, расширять кругозор детей.

                      

       

 

Ход урока.

 

   I.  Орг. момент.

  -Начинается урок. Он пойдет ребятам  впрок. Постарайтесь всё понять.

 Будем грамотно писать.

- Записываем в тетради число, классная работа.

  II. Актуализация знаний.

а)  Чистописание.

    Зз      Вв                                                       сл.3

- Запишем предложение по памяти ( разобрать по членам предложения)

         С неба солнце золотое                                                                 сл.4

          Золотые льёт  лучи.

     б) Орфографическая зоркость.                                                         сл.5

- Называем орфограммы.

      в) игра « Найди лишнее»

  Пушистый, лежит, снег, белый, ковер.                                                сл.6

-Какое слово лишнее?

- Назовите части речи.

- Почему?

-А что это за часть речи?

- Хорошо!

- Скажите, так о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- Давайте вспомним всё, что  знаем о глаголе.                                     сл.7

- Молодцы!

- Составьте предложение из слов.(1 ученик у доски)

- Запишите и выделите грамматическую основу.

 - Чем является глагол в предложении?

 III. Сообщение темы и цели урока.

      а) - Итак, ребята, назовите тему нашего урока.

  -Давайте прочитаем цели урока, чем мы будем заниматься сегодня на уроке.

(на доске)                                                                                                    сл.8

 

- А сейчас послушайте и прочитайте высказывание русского ученого- языковеда А.М. Пешковского о глаголах. ( учебник стр.55 упр. 9)                                   сл.9

 

-Постарайтесь его запомнить.

      б) Работа с учебником.

- Открываем учебник стр. 55 и читаем упр.10.

-Какой это текст?

- На какие две части можно разделить этот текст?

- Назовите слова, которые помогают понять, что дождь усиливается.

- Какой частью речи являются эти слова?

- Объясните, как вы понимаете значение этих слов.

- Какие слова из второй части помогают увидеть и услышать грибной дождь?

- Какая это часть речи?

- Хорошо!

- А сейчас выпишите глаголы из  каждой части и поставьте к ним вопросы.

- Проверяем.

- Молодцы!

IV. Физминутка.

V.   Работа над пройденным материалом.

   а) Самостоятельная индивидуальная работа.

 - А какое сейчас время года?                                                                           сл.10

 -Вот мы с вами и отправимся на полянку в зимний лес.

          Текст.                                                                                                          сл.1

 - Каждый из вас получит карточку с текстом и своим заданием.

 - Посмотрите на текст. Там чего-то не хватает.

 - Вы списываете текст в тетрадь, вставляете глаголы и выполняете задание, которое у вас есть.

 - Написали?

 - Хорошо!

 - Оцените себя, какой у вас получился текст.

  - А теперь послушайте мой и проверьте, правильно вы себя оценили.

     б) Игра « Найди глагол» ( у доски по цепочке)                                            сл.12

     Игра « Сосчитай-ка»                                                                                        сл.13

      в) Работа с учебником.                                                                                    сл.14

- Выполняем упр.11, читаем его.

- Вспомните, как называется это произведение?

- Из этого упражнения выпишите глаголы.

- Проверяем.

- Молодцы!

- А теперь поставьте к ним вопросы. (  устно)

 - Посмотрите в текст и назовите орфограммы в глаголах.

- Хорошо! Молодцы!

VI. Итог урока.

- Ребята, в начале урока мы с вами поставили цели.

- Давайте, скажем, выполнили мы их или нет?

- Читаем 1 цель. В каком задании мы это делали? Выполнили?

- Читаем 2 цель. В каком задании мы это делали? Выполнили?

- Читаем 3 цель. В каком задании мы её выполняли? Выполнили?

- Вам понравился урок?

- Молодцы!

VII. Домашнее задание.

    -Записываем д/з с.57 упр.12



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Тема: Глагол как часть речи.

   Тип урока: Урок общеметодологической направленности

  Цели:   1. Обучающая: формирование системы знаний о глаголе как части речи: обучение умению и навыкам определения глаголов, нахождению их среди  других частей речи, правильному употреблению их с именами существительными.

                 2. Развивающая: развитие умения работать по алгоритму; формирование навыков работы в паре; развитие навыков контроля и самоконтроля; развитие речи учащихся, внимания и памяти.

                 3. Коррекционная: формирование познавательного интереса через развитие логического мышления.

                 4. Воспитательная: воспитание учебной активности, усидчивости;  формирование навыков осознанного  подчинения определённым правилам и

требованиям.

Вид деятельности, которым должен овладеть учащийся: Уметь употреблять в речи формы глагола, анализировать их.

Предметные результаты: Знание постоянных и непостоянных морфологических признаков глагола.

Метапредметные результаты (универсальные учебные действия):

Регулятивные: уметь контролировать и оценивать свою работу и работу соседа по парте.

Познавательные: использовать схемы для выявления типа ошибок, сопоставление двух текстов — отредактированного и неотредактированного.

Коммуникативные: уметь строить монологический ответ.

 

Личностные: Доброжелательное отношение к окружающим.       

Автор
Дата добавления 27.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров395
Номер материала 461732
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх