Разработка урока и презентация по обучению грамоте на тему "Буква Зз"

Ф.И. ученика  ___________________________ 1 класс

Звуки [з], [з']. Буквы З, з.

 - Звуковой анализ.

 - Соотнеси слоги и картинку.

Самоанализ урока.

Предмет: грамота.

Тема: : Звуки [з], [з']. Буквы З, з.

Урок является продолжением уроков букварного периода. Это первое занятие по знакомству со звуками [з], [з'] и буквами Зз.

Дидактическая цель: сформировать у учащихся знания о звуках [з], [з'] и буквах З , з.

На уроке решались следующие задачи:

1) образовательная :

    -познакомить детей со звонкими согласными звуками [з, з '], буквами З, з; учить читать слоги, слова, предложения с этой буквой;

 2) развивающая:

-развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания; фонематический слух, внимание, память, словесно-логическое мышление, наглядно-образное мышление, развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила;

3) воспитательная:

-воспитывать интерес к чтению, культуре общения, воспитывать наблюдательность, прививать любовь к чтению сказок.

Тип урока: Урок знакомства с новыми звуками и буквой основного этапа обучения грамоте (урок усвоения новых знаний).

   На уроке уделялось внимание как знакомству с новыми звуками и буквами, так и повторению ранее изученных звуков и букв.

Вид урока: нетрадиционный урок ( урок-сказка «Золушка»).

   Выполняя задания на уроке ученики помогли сказочной героине попасть на бал.

Средства: учебник ,тетрадь с печатной основой «Пропись» № 2, проектор, экран; компьютер, мультимедийная презентация, индивидуальные карточки, наглядность.

В структуре урока можно выделить такие этапы:

Ι.   Организационный момент.

ΙΙ. Актуализация знаний.

ΙΙΙ. Сообщение и работа по новой теме.

        Физминутка.

ΙV. Работа по учебнику (на закрепление).

        Физминутка для глаз.

V.   Работа в прописях (на закрепление).

VΙ. Дополнительное задание (на индивидуальных листах).

VΙΙ. Подведение итога. 

VΙΙΙ. Рефлексия учебной деятельности.

   Данная структура урока соответствует типу урока и поставленным учебно-воспитательным задачам. Я считаю, что все этапы урока логически связаны между собой и время распределено рационально.

   На уроке я использовала следующие методы: наглядный, беседа, диалог, практический, проблемно-поисковый. Для развития мышления, речи, памяти, внимания; формирования навыков и умений эти методы наиболее эффективны и дают хороший результат.

   Формы работы:  индивидуальная, так как в классе одна ученица.

Методы и формы соответствуют триединой цели и направлены на развитие личности.

   Контроль за усвоением знаний, умений и навыков осуществляла следующими методами: метод наблюдения, в ходе устной и письменной работ.

   На уроке использовала ИКТ: было применение презентации. Выполненные слайды несли различную смысловую нагрузку: организационный, мотивационный, проблемный, закрепляющий, контролирующий. ИКТ на данном уроке необходимо в качестве дополнительного средства, которое помогает учителю закрепить материал. Использование ИКТ направлено на то, что материал представленный в презентации с одной стороны вносит в урок элемент новизны, игры, у детей повышается интерес к уроку и растёт мотивация; а с другой стороны идёт воздействие на несколько органов чувств, за счёт чего было достигнуто более осознанное и глубокое закрепление материала.

   На мой взгляд рационально была использована классная доска, применялись наглядные средства обучения, раздаточный материал, проводилась работа по учебнику, в прописях. Это повышало работоспособность на уроке, интерес к изучаемому.

   На протяжении всего урока старалась поддерживать рабочий настрой ученицы, каждый её шаг оценивался словами поощрения.

   Чтобы предупредить перегрузки школьников, на уроке проводилась физминутка для глаз, физминутка для отдыха.

   Я считаю, что все поставленные задачи реализованы полностью. Но следует больше уделять внимание слоговому, плавному чтению, формированию каллиграфических навыков.

                                               Учитель – Травнева Ольга Юрьевна

http://multiki.arjlover.net/ap/zolushka.avi/zolushka.avi.image3.jpg - картинка золушка

http://www.youloveit.ru/uploads/gallery/main/570/youloveit_ru_princessy_disneya_kartinki1_7.jpg -золушка в бальном  платье

http://the-smurfs.ru/images/zolushka5.jpg - фея одевает платье

http://mult-pict.narod.ru/belfon/mult-pict.narod.ru57.jpg - золушка смотрит в зеркало

http://www.youloveit.ru/gallery/cinderella_kartinki/109252-zolushka-57.html - волшебное превращение

http://tvoyrebenok.ru/images/drawings/5.jpg - роза с раскраски

http://img-fotki.yandex.ru/get/4513/valenta-mog.23/0_5db4c_943ad751_orig.jpg - роза одна

http://www.lenagold.ru/fon/clipart/z/zebr/zebra05.png - зебра

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/3/75/616/75616362_large_1622dd58adba.png - рисунок корзинка

http://www.zdorovie-kama.ru/statblog/wp-content/uploads/2012/06/yagody.png -  земляника

http://afisha.guru.ua/pics/event/11009_event.jpg - замок

http://forchel.ru/uploads/posts/2011-08/1312737308_5.jpg - забор

http://www.svoyles.ru/client-files/28287.png - зима

http://0lik.ru/uploads/posts/2008-07/1217517935_0lik.ru_keys__06.jpg - замок на дверь

http://priroda.inc.ru/animation/zoluchka/zoluchka1.shtml - анимации золушка, принц

http://lnx.ginevra2000.it/Disney/cenerentola1/disney-gifs-cendrillon-creation23.gif - анимация принц и золушка танцуют

http://bestplaycast.narod.ru/mc/013.gif - замок-лестница

http://www.gifmania.ru/Animated-Gifs-Walt-Disney/Animations-Disney-Movies/Images-Cinderella/Cinderella-Maid/Cinderella-Maid-24594.gif - золушка в принцессу

http://playcast.ru/uploads/2012/12/02/4156866.gif - золушка превращение в пригнцессу побольше размер

http://900igr.net/datai/mkhk/Balet-tantsy/0006-008-Balet-sostoit-iz-otdelnykh-tantsev.gif - золушка танцует

http://8films.net/_nw/0/17284738.jpg - превращение

http://content.schools.by/ddu38grodno/library/%D0%B7%D1%83%D0%B1.jpg – зуб

http://3channel.ru/userfiles/news/large/288_kak-pravilno-ukhazhivat-za-.jpg - зубы

http://img-fotki.yandex.ru/get/5108/ya-stranac.100/0_5dbd4_2b6a5b0c_L.jpg - ваза

http://www.lenagold.ru/fon/clipart/z/zamok/zamok021.gif - анимация замок

http://www.clipartov.net/images/mini/02/0000001900.jpg - замок с ключами

http://www.lenagold.ru/fon/clipart/k/kluc/pred18.png - замок с ключом красный

http://images-photo.ru/_ph/24/2/825319234.jpg?1417019095 – земляника клипарт

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/82/370/82370472_large_Z.png - буква з заплатка

http://img-fotki.yandex.ru/get/6003/milkamilkina.1b5/0_9e90c_c59f30aa_S.jpg - з как живая

                                                                                   Учитель начальных классов

                                                                                                         КГУ «СШ №21 с. Сарыозек»

                                                                                             Осакаровского района

                                                                                                  Карагандинской области

                                                                                              Республики Казахстан

                                                                                                    Травнева Ольга Юрьевна

Урок обучения грамоте.

Тема: Звуки [з], [з']. Буквы З, з.

 Дидактическая цель: сформировать у учащихся знания о звуках [з], [з'] и буквах З , з.

Задачи:

1) образовательная :

    -познакомить детей со звонкими согласными звуками [з, з '], буквами З, з; учить читать слоги, слова, предложения с этой буквой;

 2) развивающая:

-развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания; фонематический слух, внимание, память, словесно-логическое мышление, наглядно-образное мышление, развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила;

3) воспитательная:

-воспитывать интерес к чтению, культуре общения, воспитывать наблюдательность, прививать любовь к чтению сказок.

Тип урока: Урок знакомства с новыми звуками и буквой основного этапа обучения грамоте (урок усвоения новых знаний).

Методы: наглядный, беседа, диалог, практический, проблемно-поисковый

Оборудование:

учебник ,тетрадь с печатной основой «Пропись» № 2, проектор, экран;

компьютер, мультимедийная презентация, индивидуальные карточки.

ХОД    УРОКА.

I.       Организационный момент. Психологический настрой.

- Наш сегодняшний урок будет необычный. Мы отправимся в сказку.

II.     Актуализация знаний.

- Чтобы узнать, в какую сказку мы попадём, надо выполнить ответить на вопросы.

- Какая бывает речь? (устная и письменная)                                                                                         З

- Что такое звук? Что такое буква? (звук – произносим и слышим, букву – видим и пишем)             О

- Какие бывают звуки? (гласные и согласные)                                                                                       Л

-Чем отличаются гласные звуки  от согласных ? (гласные можно петь, они не встречают преград при произношении, а согласные рычат, свистят и шипят)                                                                          У

- Какие гласные обозначают твёрдость согласного звука? (а,о,у,ы- живут в синем домике)           Ш

- Какие гласные обозначают мягкость согласного? (и – живёт в зелёном домике)                            К

- Назовите согласные, которые изучили?                                                                                                А

- В какую сказку мы сегодня отправимся? (Золушка.)

-Произнесите имя главной героини сказки и посчитайте, сколько в нём слогов.

 (зо-луш-ка)

У. Ставим руку под подбородок и произносим слово.

Д. Зо-луш-ка.

У. Сколько слогов?

Д. Три слога.

У. Назовите первый слог.

Д. Зо...

Далее называют второй и третий слоги.

 Какой слог ударный? (первый слог ударный)

Если помним в сказке «Золушка» происходит волшебство. А волшебница – крестная Фея.

- Сегодня добрыми волшебниками будем мы. А нашими помощниками будут знания и ручка.

- Спешите! Спешите! Спешите на бал!

Сам царь приглашение всем разослал!

.

III.   Сообщение темы урока.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой и звуками, которые она обозначает. Научимся читать слоги и слова, писать строчную букву.

1. Знакомство со звуками [з], [з´]

У. Произнесите еще раз имя героини сказки, но выделяя голосом только первый звук.

Д. З-з-з-олушка.

У. Какой звук мы выделили?

Д. Звук [з].

У. Какой он?

Д. Согласный.

У. Охарактеризуйте звук [з].

Д. Звук [з] – согласный, звонкий, твердый.

У. Какое условное обозначение для этого звука вы возьмете? Объясните свой ответ.

Д. Возьмем квадратик синего цвета, так как этот звук согласный, твердый.

Посмотрите на картинку на экране, что делает Золушка? (Смотрит в зеркало)

У. Произнесите слово ЗЕРКАЛО, выделяя голосом первый звук.

Д. З-з-з-еркало.

У. Какой звук выделили?

Д. Звук [з´].

У. Какой он?

Д. Согласный.

У. Охарактеризуйте звук [з´].

Д. Звук [з´] – согласный, звонкий, мягкий.

На схеме обозначается зелёным цветом.

- О, горе, ребятки! И сказки всей крах,

Ведь Золушка наша ещё вся в делах.

А как же на бал ей, бедняжке, охота.

Возьмёмся, ребята, за эту работу?

Поможем Золушке справиться с делами. Выбираем первое задание.

2. - первое задание

●        Игра «Кто внимательный?».

Учитель показывает на экране картинки, дети называют предметы и дают характеристику согласным звукам [з], [з’]. (роза, корзина, зонт, земляника, ваза, зебра, замок, зима).

Выбираем второе задание.

3.– второе задание

●        Игра «Узнайте звук».

а) Дети хлопают в ладоши, если услышат звуки [з], [з’] в словах.

              Плачет маленькая Роза:

              «Ой, в мизинчике заноза!

              В магазин скорей бегите

              И зелёнку мне купите!»

4. Физминутка

У.  Ребята, вы, наверное, устали?

Д. Да.

У. Тогда все дружно встаем. В сказках очень любят играть в слова, и сегодня наша сказочная героиня предлагает вам поиграть в эту игру. Я от имени Золушки буду называть слова, а вы, если услышите в них звук [з], делайте наклон вперед, если [з’] – хлопок, а если нет ни того, ни другого звука, вы делайте поворот головой влево, вправо.

Слова Золушки. Слова: стрекоза, зебра, бизон, зяблик, волк, лиса, медведь, кузнечик.

У. Мы поиграли, отдохнули, а теперь пора идти дальше – ведь время нашего путешествия в сказку ограничено. Путешествие продолжается.

5. Знакомство с буквой З.

- Звуки [з], [з´]  на письме обозначаются буквами Зз (печатные большая и маленькая), прописные Зз заглавная и строчная. Есть печатная  буква З – мы её читаем в книгах и прописные буквы, мы их пишем.

- На что похожа буква З?

З - не просто завитушка,

З – пружинка, крендель, стружка

                                                            В. Степанов

На эту БУКВУ посмотри:

Она совсем как цифра три.

                                                            С. Маршак

Учитель.

- Ай, да мы! Ну, молодцы!

Столько дел осилили!

Но спешат, спешат часы.

Ой, ребятки, милые!

И нам нужно поспешить

И бедняжку нарядить.

------------

Давайте ж, ребята, добудем скорей

Для Золушки нашей карету, коней,

И платье, конечно,

И туфли к нему,

Чтоб быть на балу

Не во сне, наяву!                            (Клик мышкой по кнопке «платье».)

6. Чтение слогов с буквой З (с доски)                           ПЛАТЬЕ

Напоминание: буквы а, о, у , ы живут в синем домике, значит согласная которая стоит перед ними читается твёрдо; буква и живёт в зелёном домике, значит согласная которая стоит перед ней читается мягко.

Прочитали слоги, нарядили Золушку в красивое платье.

- Платье у Золушки есть. Теперь добудем карету и коней.

Чтобы добыть для Золушки карету и коней продолжаем работу в учебнике.

IV.        Работа по учебнику. (стр.50-51)

1.       Звуковой анализ слова ЗАМОК  (дети закрашивают схему слова на индивидуальных листах).

Выполняем звуковой анализ слова ЗАМОК, делим на слоги. Поставим ударение. Ударение может падать на первый слог, тогда слово имеет значение строения. Если ударение падает на второй слог, то слово обозначает замок , которым закрываем двери.                                                                                КАРЕТА и кони

- Карету и коней добыли. Теперь – хрустальные туфельки.

2.       Работа по картинкам (в учебнике и на экране)               ХРУСТАЛЬНЫЕ ТУФЕЛЬКИ

-        Какая сказка изображена на картинках?

-        Вы знаете эту сказку?

-        Кто главный герой сказки?

-        Какие еще герои есть?

-        Назовите положительных героев, отрицательных героев. КТО ТУТ ДОБР, А КТО ТУТ ЗОЛ?

Добрые- Золушка, принц. Злые – мачеха с дочерьми. А отец? Злым его назвать нельзя, потому что он ни разу не обидел дочь? Но и добрым его не назовёшь, потому что он не защитил дочь от нападок мачехи.

3. -        Давайте составим предложения по картинкам, в этом нам помогут слова для справок.

        Дети читают слова-помощники (ЗОЛА, ЗОЛУШКА, СТАРИК, РАБОТАЛА, ЗАЛ,

       ЗАМОК, БАЛ, НА БАЛУ) и составляют предложения по картинкам.

Хорошо и хрустальные туфельки есть у нашей Золушки.

- Во дворце горят уж свечи.

Всех волнует званый вечер.

Гости все на бал спешат.

Ножки Золушки дрожат.

Так поможем же ей, братцы,

По ступенечкам подняться.

4.     Чтение слов (по цепочке)

После чтения СЛОВ ЗОЛУШКА ПОДЫМАЕТСЯ ВВЕРХ ПО СТУПЕНЬКАМ

зубы                тазы                    коза                 зима

зуб                   таз                      гроза               Зина

зубр                 глаз                    грозы              алмаз

- Был наш бал в самом разгаре!

Гости шумно танцевали.

Вальсом зал наполнен был,

Принц в нём Золушку кружил.

Хватит уж и нам стоять,

Может тоже станцевать?

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ (ЗОЛУШКА НА БАЛУ)

Учитель:

- Ребята, вы помните, что случилось с Золушкой после бала? ( Она потеряла туфельку. Принц примерял  туфельку девушкам и Золушке она подошла. Принц узнал в ней Незнакомку. Сказка со счастливым концом.)

- Чтобы сказка хорошо закончилась, нам нужно выполнить задания в прописи.

V.     Работа в прописях (стр 3 Пропись № 2 )

Я тетрадь свою открою

И с наклоном положу

Я друзья от вас не скрою

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

1.   Письмо элементов буквы З.

2.   Написание строчной буквы З (показ учителя, письмо в воздухе)

   Сравнение письменных и печатных букв Зз. Объяснение написания строчной буквы з.

-Начинаем писать букву з немного ниже верхней линии, ведём ручку с большим наклоном на закругление у верхней линии. От неё делаем закругление, ведём ручку влево и, не доводя до нижней линии, переходим к начертанию округленной петли, выходящей за нижнюю линию. Петля пересекается с прямой на нижней линии.

3.   Самостоятельное написание строчной буквы.

4.   Написание слогов зо, оз, зу, уз (обратить внимание на соединения букв)

5.   Написание слова  зонт, замок , предложения  У мамы корзина.

6.   Перенос печатного текста на прописной РОЗА.

VI. Доп. задание …. Задание на индивидуальных листах.

 Учитель. Перед вами иллюстрации и слоги. Соотнесите слог и предмет, с которого начинается название предмета, изображенного на иллюстрации.

На листах и на экране иллюстрации: зонт, зубы, забор, зима. А на карточках слоги: зу, зи, , зо, за. Учащиеся находят слоги и соединяют их с соответствующей иллюстрацией.  (на карточке)

VIІ. Подведение итогов урока.

- Давайте подведём итог нашей работы на уроке.

- С какой новой буквой мы сегодня познакомились?

- Какие звуки она обозначает?

- Чем занимались на уроке?

- С чем справились легко?

- Что было сделать трудно?

- Все молодцы! Спасибо за работу на уроке.

VІIІ. Рефлексия

Ребята и уважаемые гости, давайте украсим платье Золушки бантиками. Перед Вами бантики красного, синего и желтого цвета.

Красный бантик – урок прошёл очень интересно, всё понравилось.

Желтый бантик – прошёл неплохо.

Синий бантик – урок не понравился.

Выберите бантик и прикрепите его на платье Золушки.

Бал прошёл, потухли свечи.

Сказка шепчет нам «До встречи…»

Пусть снятся золушкам дворцы.

А вы, ребята, молодцы!