Инфоурок / История / Конспекты / Разработка урока истории в 8 классе по теме "Последствия Первой мировой войны"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Разработка урока истории в 8 классе по теме "Последствия Первой мировой войны"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Аннотация .

Урок по теме «Последствия Первой мировой войны» проводится в 8 классе в курсе Всеобщая история. Событие, которому посвящен урок, произошло ровно 100 лет назад. Учащиеся в самом начале урока получают проблемый вопрос «Можно ли было предотвратить войну?» Проанализировав события I мировой войны и оценив ее последствия , дети получают возможность ответить на основной вопрос урока. На уроке широко применяется сингапурская структура, что способствует активизации учащихся.







Цели и задачи урока:

  1. Способствовать формированию у ребят целостного представления о масштабах и основных фронтах Первой мировой войны

  2. Познакомить учащихся с итогами и последствиями войны;

  3. Способствовать формированию негативного отношения к войне как способу разрешения конфликтов;

 продолжать формировать умения анализировать исторические факты,

развивать навыки работы в группе, используя сингапурские структуры обучения.


Вид урока: комбинированный.

Тип урока: урок закрепления изученного материала.

Частные методы и приемы: парная работа, индивидуальная, групповая, коллективная.

Оборудование: Карта «Первая мировая война 1914-1918 гг.», схема «Первая мировая война», презентация «Первая мировая война», карточки с заданиями

Война –преступление,которое

не искупается победой.

Анатоль Франс

Ход урока

1.Организационный момент

-Здраствуйте, ребята.Садимся на свои места в группе по 4 ученика. Давайте поприветствуем своих партнеров по плечу - столкнемся плечом, с партнерами по лицу - состыкуемся своими кулачками.

2. Мотивационная беседа. Формулировка интегрирующей цели.

Почти 100 лет, отделяет нас от событий 1914-1918 гг., - срок, достаточный для того, чтобы оценить значимость событий, которые совершились тогда. В событиях 1914-1918 гг. лежат истоки многих процессов, которые определяют облик современного мира.

На сегодняшнем уроке вам предстоит :

проанализировать события I мировой войны,

оценить ее последствия и ответить на вопрос:

«Можно ли было предотвратить мировую войну в начале XX века»

3.Беседа в форме вопросов и ответов.

-И так, вспоминаем, как начиналась война? -убийство в Сараево наследника австрийского престола –это причина? -а что явилось причиной?

-Кто были основные участники войны?

-Какой характер носила война для различных стран?

-Какие территории были охвачены военными действиями?

Отвечать на вопрос будем по структуре СТЁ-ЗЕ-КЛАСС

(Разделите листок бумаги на 4 части и передайте друг другу. Подумайте над вопросом и запишите свои ответы на листочках в течение 1-2 минут . Прочертите линию после своего ответа . А теперь встаем, поднимаем руку, находим себе пару .Стоя рядом, прочитываем ответы друг друга : новые слова записываем к себе, а совпавшие отмечаем галочкой.)

Отвечает участник №- стола№- 1 а участник №- стола№-2 покажет на карте

4.Работа с картой

-Какие фронты были основными фронтами в Европе? Покажите на карте.

-Теперь поняли почему война названа мировой войной?

5.Проблемное задание.

Есть такое выражение : «Когда не могут договориться дипломаты, начинают «говорить» пушки».

-Прокомментируйте высказывание. Как вы его понимаете? (Подумайте и обсудите)

-Когда такая ситуация сложилась в I мировой войне?

-«План Шлиффена» Что вы можете сказать о нем? Почему он был сорван?

Отвечать на вопрос будем по структуре ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН (Подумай-запиши-обсуди в команде).

(Разделите листок бумаги на 4 части и запишите свой ответ в течение 1-2 мин; затем, по очереди зачитывайте их друг другу; если команда готова дает сигнал

Отвечает участник №- стола№- 1

6.Работа с историческим источником.

-Когда Россия вступила в войну? -Как восприняли войну в России?

Чтобы ответить на вопрос обратимся к историческому источнику. На экране и на столах документы.

-Проанализировав фрагменты документов, предположите, какие чувства охватывали население, чего ждали от войны различные слои населения?-

- Как к войне относился русский мужик? Почему витал дух всеобщего геройства?

Фрагмент №1.

Войну ждали, к ней готовились, но как и всякая война, эта была неожиданностью для большинства.

Бились в плаче русские бабы, провожая своих мужиков. И везли, везли эшелоны на фронт солдатушек-бравых ребятушек: людей рабочих и мелкую чиновничью братию, земских врачей и учителей, недоучившихся студентов и крестьян, крестьян, крестьян. А навстречу им, с той стороны границы, ползли немецкие и австрийские эшелоны. Везли пушечное мясо.

Бодро отвечали мужики на вопрос, чего ради воюет Россия:

«Знамо дело – опять германец да австрияк напали на нашего царя.

Опять же – подмагнуть надо славянам, турка-нехристя проучить».

И не билось под бритыми лбами мысль – а нет ли тут подвоха, и чего ради – за царя? Одно слово – надо.



Фрагмент №2.

«В нашем движении на запад будет уже та хорошая сторона, что наши солдатики, собранные со всего лица необъятной страны, люди что называется «от сохи», на время если даже и не покроют себя победной славой, то хоть понемножку приобщатся к западной культуре, увидев своими глазами, как живут на Западе, какие там нивы, поля, селения, дороги, леса и города. Глядишь, чему-нибудь и научатся, а семя этого случайного познания со временем разрастется на их родине в пышный цвет.

(Из дневника Н. Окунева).



(Каждый стол обсуждает отдельный документ).

-Как повлияла война на внутреннее положение воюющих стран? -Изменилось настроение, отношение к населения к войне?

Изложение материала учителем:

(Пример России: революция 1917 г., свержение монархии, установление Сов. Власти, Декрет о мире, Брестский мир; Революция в Германии, перемирие в Компьенском лесу)

Итоги и последствия войны:

Задание по структуре ЭЙ АР ГАЙД

1. Прочтите утверждения.

2. В столбике «ДО» поставьте «+», если вы согласны с утверждением, или

«-», если вы не согласны с утверждением.

3. Чтобы принять решение, учитывайте свой личный опыт, знания и убеждения.



На экране: таблица «Основные характеристики I мировой войны»

Вывод: первая мировая война-

-самая кровавая (10 млн. погибших, 20 млн. раненных) и

-разрушительная (1000-и городов и селений, дороги и мосты, миллионы людей лишены крова и имущества)

-распад империй;

-революции;

Уместно вспомнить высказывание Анатоль Франса Война –преступление, которое не искупается победой.



Выставление оценок, домашнее задание



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

 «Когда не могут договориться дипломаты,  начинают «говорить» пушки».

Урок по теме «Последствия Первой мировой войны» проводится в 8 классе в курсе  Всеобщая история. Событие, которому посвящен урок, произошло ровно 100 лет назад. Учащиеся в самом начале урока получают проблемый вопрос «Можно ли было предотвратить войну?»  Проанализировав события I мировой войны и  оценив  ее последствия , дети получают возможность ответить на основной вопрос урока. На уроке широко применяется сингапурская структура, что способствует активизации учащихся.Подобраны дополнительные материалы из исторических источников

 

Общая информация

Номер материала: 333237
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>