1.
Автор - Гребнева Галина Григорьевна.
2.
МБОУ-СОШ №3 города Искитима Новосибирской
области.
3.
Предмет: ИСТОРИЯ.
4.
Класс: 5.
5.
Тема урока: Греки и критяне.
6.
Место урока в теме «Древнейшая Греция»:
изучение нового материала.
7.
Планируемые результаты изучения темы:
Предметные
УУД
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Научатся
определять понятия: цунами, световые колодцы, имена героев мифа о Минотавре
Получат
возможность научиться: показывать на карте
Балканский полуостров, Эгейское море, о. Крит, древнегреческие города,
называть причины гибели Критской цивилизации
|
Познавательные:
самостоятельно формулировать цели урока, анализировать вопросы, формулировать
ответы.
Коммуникативные:
участвовать в коллективном обсуждении проблем,
обмениваться мнениями, понимать позицию партнера.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно определять и
формулировать цель.
|
Научатся
применять правила делового сотрудничества; сравнение
различных точек зрения; Получат возможность научиться: оценивать
собственную учебную деятельность; выражать положительное отношение к процессу
познания.
|
8.
Оборудование:
1)
учебник: А.А.Вигасин Всеобщая история.
История Древнего мира. 5 класс. Под ред. А.А.Искандерова. – М.: Просвещение,
2012, гл. 7, параграф 24: карта Древней Греции – с.115;
2)
Рабочая тетрадь по истории древнего мира,
5 класс: ч.2.
3)
Карта «Греция в IV
в. до н.э.»
4)
Экран, проектор, компьютер.
Ход
урока
I. ВЫЗОВ
(13-15
минут)
1. Орг. момент.
-
Вот и прозвенел звонок, начинается урок!
-
Все готовы получать новые знания, быть активными на уроке? Настраиваемся на
плодотворную работу!
2.Актуализация знаний обучающихся.
Учитель
предлагает детям задание (устно):
-
Внимательно прочитайте слова на слайде и разделите понятия на три группы
Бумага
Касты
Ганг
Цунами
Конфуций
Крит
Янцзы
Лабиринт
Ашока
Проверка:
1) понятия, относящиеся к истории Древней Индии: касты, Ганг, Ашока; 2)
понятия, относящиеся к истории Древнего Китая: бумага, Конфуций, Янцзы; 3) неизученные
понятия: цунами, Крит, лабиринт.
-
Эти и многие другие понятия, такие как Эгейское море, Балканский полуостров,
Тесей, Минотавр, Ариадна, Дедал, Кносс, световые колодцы, Фера, «нить Ариадны»
связаны с историей еще одного очень древнего государства. Хотите знать, как оно
называлось? Может кто-то уже знает? (Дети предлагают). Кто из вас прав, вы
убедитесь, открыв учебник на с. 116.
Дети
читают название раздела «Древняя Греция».
-
Итак, какой новый раздел мы начинаем изучать? (Древняя Греция) В путь!
3. Работа в группах. Прием «Верные и неверные
утверждения»:
-
Сейчас будем играть в игру «Верю – не верю».
Правила
игры:
1.
У вас на столах лежат листочки, на которых начерчена таблица, как у меня на
доске. Цифрами я указала № вопросов.
2.
Я вам читаю вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли Вы, что ...». Вы
обсуждаете ответы в группах.
3.
Если вы верите, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-», если
не знаете, то поставьте «х». Третья строка пока остается пустой:
Верите ли вы, что…
1. … греческие племена жили более 3 тысяч лет назад?
2. … юг Балканского п-ва – территория древних
греков?
3. … Троянская война началась из-за женщины?
4. … больших и полноводных рек в Греции три?
5. … Микены, Тиринф, Пилос, Афины – независимые
города Греции, которые управлялись одним царем?
6. … в мифе «О Тесее и Минотавре» есть
объяснение, почему Эгейское море так называется?
7. … крылатое выражение «нить Ариадны» означает
«прочность»?
8. … остров Крит – самый крупный из островов
вблизи Греции?
9. … древние критяне писали на глиняных
табличках?
10. … Критское царство погибло из-за
землетрясения?
-
Легко ли вам было отвечать на вопросы? На сколько вопросов вы ответили «не
знаю». Хотите узнать ответы?
4. Формулировка целей урока (работа в парах):
-
Прочитайте название §24 (с.116), названия пунктов параграфа, вспомните вопросы
игры и сформулируйте тему и цели сегодняшнего урока.
Проверка:
в фронтальной беседе дети называют тему (Греки и критяне) и цели урока –
узнать кто такие греки и критяне, где они жили; научиться на карте находить
Древнюю Грецию и о. Крит; изучить миф о Тесее и Минотавре; узнать, почему погибло
Критское царство.
II. Осмысление
(20
минут)
1.
Прием «Инсерт»
Для
достижения целей урока обучающимся предлагается поработать самостоятельно с
текстом учебника (с. 116-120), делая при этом в учебнике карандашом пометки:
«V» – уже знал; «+» – новое, «?» – не понял, есть вопросы.
Вопросы
записать в тетрадь.
По
окончании работы дети озвучивают несколько вопросов, возникших у них во время
чтения.
-
Сегодня на уроке мы выполним ряд заданий, которые помогут найти ответы на
прозвучавшие вопросы.
2.
Работа с картой в парах (Рабочая тетрадь, задание 4, № 1-7, 10) с
самопроверкой (сверка с заполненной картой на экране)
3.Возвращение
к приему «Инсерт»:
- Просмотрите еще раз вопросы, которые вы записали в
тетрадь во время работы с учебником. Зачитайте те, на которые вы не получили
исчерпывающего ответа.
Беседа по вопросам обучающихся, возникших у них во время
прочтения текста учебника, если ответы на них не найдены.
5.
- Вспомните, над какой темой мы сегодня работаем? Какие цели мы сегодня перед
собой ставили?
III.
Стадия рефлексии (10-12 минут)
1.
Прием «Верные и неверные утверждения»:
-
Сегодня заканчивая наш первый разговор о греках и критянах, я предлагаю вам вернуться
к игре «Верю – не верю». Работать будете в группах.
Учитель
снова зачитывает вопросы, дети заполняют третью строку таблицы.
-
Сравните с предыдущей строкой. Есть ли совпадения? Какие? На какой(ие)
вопрос(ы) вы так и не получили сегодня ответа? (3….Троянская война началась
из-за женщины?)
-
Действительно, на этот вопрос сегодня нет ответа. Предположите ответ на него.
Дети
высказывают свои версии.
-
Кто из вас прав вы сможете узнать только на следующем уроке, потому что второй
урок раздела «Древняя Греция» будет посвящен Троянской войне.
2.
Домашнее задание
-
§24, устно ответить на вопросы на с.120, составить синквейн на тему «Древнейшая
Греция». Вспомним, что такое
синквейн и как он строится.
Дети
объясняют и рассказывают правило составления синквейна.
3.
Подведение итогов
-
Чему вы сегодня учились на уроке? Что вы узнали о Древнейшей Греции? Кто такие
греки и критяне? Где они жили? Покажите на карте Древнюю Грецию и о. Крит. Перечислите
героев мифа о Тесее и Минотавре. Почему погибло Критское царство? Какие новые
понятия вы изучили на уроке? Что интересного вы хотели бы рассказать
родителям?
-
С какими затруднениями столкнулись на уроке? Какие вопросы вы бы задали в связи
с этим?
(Выставление
оценок.)
-
С каким настроением вы заканчиваете урок? «Просигнальте» мне, пожалуйста. (Дети
поднимают карточку – «настроение» в виде смайлика).
-
Оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения (на экране проектора):
Мне
удалось …
Меня
удивило …
Мне
понравилось …
Я
порадовался за …
Я
хочу поблагодарить … за …
Я
могу похвалить себя за …
-
Спасибо всем за работу на уроке. Желаю вам дальнейших успехов!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.