ГБОУ РХГИ им. К.А.Давлеткильдеева
Учитель предметов изобразительного искусства
Салихова Расима Файзулловна
Разработка урока
композиции.
«Люблю тебя, мой
край родной».
Вид занятия:
тематическое рисование.
Тема :
природа родного Башкортостана, уральские горы.
Цель и задачи:
воспитание любви к родному краю, к природе, закрепление навыков анализа
формообразования при построении предметов, изображение их на плоскости,
дальнейшее развитие образно-пространственного мышления.
Оборудование:
для учителя:
на доске педагогический рисунок, репродукции художников, рисунки обучающихся из
методического фонда, таблица, стихи поэтов.
для обучающихся:
листы бумаги для набросков, карандаш, ластик, баночка для воды, кисти разных
номеров, гуашь, лист ватманской бумаги ФА2.
Ход урока:
установить должную дисциплину, отметить отсутствующих.
Учитель:
мы живём с вами в Башкортостане, в очень красивой своей природой республике. У
нас есть и леса, и степи, и озёра, и реки, и холмы, и равнины. А как вы
думаете, что объединяет всё это наше природное великолепие? ( Дети: «Горы».)
Уральские горы – горная система, которая тянется от Северного ледовитого океана
до Казахстана, а часть её находится в Башкирии.
Теперь представьте, что уральские горы
вдруг стали людьми, что про них можно было бы сказать: характер, настроение,
внешность? ( Дети дают описание.) В чём отличие наших гор от других горных
массивов, например, от Кавказских гор, Гималаев? ( Дети проводят сравнение.)
Сейчас послушайте стихотворения двух
поэтов об уральских горах. ( Стихи читает обучающийся.)
И горы, как люди:
чем выше,
Тем круче и резче
судьба,
Тем большей
опасностью дышит
Идущая наверх
тропа.
На гребни
спускаются тучи,
И долго не видно
вершин,
А льдом
покрываются кручи,
И лёд этот –
несокрушим.
Там ветер не тот,
что в низинах,
Там грохот, и
хохот, и вой,
Там молний
скрещение синих,
Как сабель
взбесившихся бой,
Но горы не
ропщут,- их доблесть
Превыше снегов их
седых,
Ведь солнца
встающего отблеск
Всех раньше приветствует
их.
( Мустай Карим.)
Кто видел гор
уральских ряд?
Там звёзды яркие
горят,
Туман там по утру
белеет
И сосны всюду
зеленеют.
Облака издалека,
плывут куда-то торопливо
И птичьи стаи
суетливо
Летят, летят в
пустую даль.
И возвращается
печаль
Ко мне вечернею
порой.
Там ветры дуют, Ай
течёт,
Куда не кинешь
взор, влечёт.
Урал велик, но
только там
Ты будешь близко к
небесам!
( Алексей
Муртазин.)
Вспомните своё детство, когда вы были
ещё малышами, среди множества игрушек , наверняка, был конструктор, который
состоял из различных геометрических тел . Теперь назовите названия, а я буду
зарисовывать их на доске в своей таблице.( см. Таблица 1.)
( Дети говорят названия : куб, сфера, конус и т.д.)
Теперь представьте, что эти тела
сделаны из какого-то гибкого материала, который можно растягивать, сгибать и
т.д., как они могли бы измениться? ( Дети высказывают свои предположения,
учитель зарисовывает на доске .)
Сейчас я вам буду показывать репродукции
художников с изображениями гор, а вы будете говорить, какие геометрические тела
лежат в основе изображённых объектов: горы, деревья, облака и т.д., и как они
видоизменены.( см. Таблица 2 ) ( Дети проводят анализ.)
Наконец, мы подошли к практическому
заданию. Кроме гор , которые должны играть в ваших работах главную роль,
необходимо изобразить окружающую среду, и во всех предметах должно угадываться
какое-либо геометрическое тело.
План работы:
1) Эскизирование.
2) Утверждение
учителем эскиза.( Привлечение к этому обучающихся.)
3) Перенос
эскиза на ФА2 по сетке. Тщательная проработка рисунка.
4) Изображение
в цвете.
Таблица 2.
М.Сарьян
Н.Рерих
А.Пантелеев
А.Пантелеев
Образцы
детских творческих работ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.