Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока литературного чтения (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка урока литературного чтения (2 класс)

библиотека
материалов

Астана

ШЛ № 27

Учитель начальных классов: Хитрук Е. В.


Урок по литературному чтению во 2 классе


Тема: казахская народная сказка « Ворона считает своего детёныша беленьким, а ёж – мягоньким..»


Цель:

  1. Познакомить с новым произведением .

  2. Развивать критическое мышление

  3. Воспитывать любовь к окружающим и родным.


Задачи :

  1. Учить беглому и осознанному чтению при знакомстве с новым текстом.

  2. Понаблюдать и определить аллегоричность образов главных героев сказки.

  3. Объяснить тему и идею сказки.


Ожидаемые результаты:


  1. Прочитают текст согласно отведённому времени.

  2. Дадут оценку поступков героев сказки .

  3. Задумаются над собственными поступками.


Оценка: 1.Объяснят смысл пословицы, работая в группе.

2. Напишут рассказ с таким названием.

  1. Перескажут сказку от лица героя.

Оборудование : текст хрестоматии, загадки о животных, пословицы, иллюстрации с изображением ежа и вороны, разрезные карточки с пословицей ( 3 набора).

Ход урока:


Побуждение :


«Сегодня у нас необычный урок ,

На нём подведём мы работы итог.

О жанрах УНТ поговорим

И, что же новое определим.»


- А начнём, конечно же со знакомого. Имена героев нашего урока зашифрованы в загадках. .Что нужно сделать, чтобы их расшифровать ? ( Разгадать загадки .)


1) Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной .

Иголок очень много,

А нитки ни одной . (Ёж)


2) Чёрная крикуша

По прозвищу каркуша. ( Ворона )


Вывесить иллюстрации.

ёж

ворона

Колючий

Птица

Животное

Любит блестящее

Живёт в лесу

чёрная


  • Что вы о них знаете ? ( сбор ассоциаций и афиширование их на доске)

Реализация.

  • А что вы скажете о таком утверждении ? ( читаем название сказки)

  • Ворона считает своего детёныша беленьким, а ёж - мягоньким.
    ( с . 52 хрестоматия )

- Это на самом деле так ? ( ответы детей )

- К какому жанру УНТ относится это произведение ? ( сказка )

  • Хотите узнать бывает так или нет ?

  • -Читать будем необычным способом. По крупицам , не забегая вперёд .( дети прикрывают текст листком бумаги или тетрадью)

1абзац :

  • Для чего понадобились хану певчая птица и самая мягкая вещь ?

  • - Можете назвать эти вещи ?

- Справился ёж и ворона с заданием ?

  • Узнаем , читая дальше.

  • 2 абзац

  • Почему вороне никто не понравился ? Зачем она решила повидать воронят ? Проверим.

3 абзац

-Кому из вас нравится воронье пение ? Почему вороне понравилось оно понравилось? ( Пел её детёныш- воронёнок.)

- Что сделает ёж ? ( Предположения детей). Узнаем .

4абзац :

  • Зачем ёж отнёс ежат на подушку хана ? (« На земле нет, наверное, ничего мягче иголок моих детей»,- подумал ёж.) Докажите .

  • -Что будет утром ? ( Дети прогнозируют дальнейшее)

  • Хотите точно узнать ?

  1. абзац :


-Представьте , что это произошло с вами . Что бы вы почувствовали ? ( ответы детей)

  • Интересно , какие чувства это вызовет у хана ?

  1. абзац :

Читаем до слов : « задумался хан ...»

- О чём задумался хан ? ( О своих детях .)

- Мне очень интересно , какое он примет решение ? А вам ?

« Для каждого своё дитя слаще мёда ,жарче огня ,ярче солнца ,мягче пуха .» - и отпустил ворону и ежа на волю .

Итог.

  • В чём вина хана?

  • Что спасло жизнь вороне и ежу ?

  • Как это решение характеризует хана ?
    (Мудрый , справедливый . )

- Поднимите руки те , кто уверен, что его родители думают так же как хан. Я очень рада за вас.

- Сказка ложь, да в ней намёк ...Чему нас учит эта сказка ?(не рубить с плеча, быть мудрыми и справедливыми к окружающим)

- Почему ворона считает своего детёныша беленьким, а ёж -мягоньким? ( Они любят своих детей. Для них дети красивее и лучше всех ).

- Действительно, для каждой матери её ребёнок самый лучший!


РЕФЛЕКСИЯ :

- Мне очень понравилась одна поговорка . Если правильно составите слова -получите поговорку. ( у детей на столах лежат разрезные карточки, из которых они в группе составляют поговорку: « Сердце матери греет лучше солнышка.»


матери

греет

Сердце

солнышка.

Лучше


  • Можете её объяснить ? Давайте прочитаем её хором и запомним.


Оценка.


Д / 3 : Напишите рассказ с таким названием.
































Астана

Сш № 27

Учитель: Хитрук Е.В.

Урок литературного чтения в 1 классе.


Тема: Н. Носов. « Как Незнайка сочинял стихи.»

Цель: учащиеся познакомятся с произведением Н. Носова и попытаются сами сочинять стихи.

Задачи: 1) анализировать прочитанные произведения Н. Носова.

2) дать определение « рифмы» и применить свои умения рифмовать слова.

3 ) будут учиться работать в паре и давать оценку поступков Незнайки.


Оборудование: Выставка книг Н. Носова, грамзапись музыкальной сказки Н. Носова « Незнайка в солнечном городе.», раздаточные карточки со « стихами Незнайки», « шляпа Незнайки», портрет Незнайки.


Ожидаемые результаты:

  1. Прочитают текст согласно отведённому времени.

  2. Подберут рифму в стихотворении.

  3. Сочинят своё стихотворение с любой рифмой.


Ход урока:


Прозвенел и смолк звонок.

Начинаем мы урок.

Мы за парту дружно сели

Друг на друга посмотрели.

Пожелайте успехов глазами

И вперёд за новыми знаниями.


Побуждение.

Звучит музыка из м\фильма «Незнайка…».

  • Я не случайно включила эту музыку. Она из мультфилтма по произведению автора книг, которые перед вами.

  • Вы узнали его ? ( ответы детей)

  • С каким настроением вы читаете его рассказы? Можете предположить с кем из его героев мы сегодня встретимся ?

  • Давайте проверим. Этот герой был так рассеян, что забыл свою шляпу.( Учитель демонстрирует шляпу Незнайки) Так кто же это? Верно!( Вывешивается портрет Незнайки)

  • Какие ассоциации появляются у вас, когда вы слышите его имя?( сбор ассоциаций )

Незнайка

Не учится

Глупый

Герой

Смешной

  • Почему с Незнайкой происходили всякие невероятные истории ? ( после ответов детей выходит ученик, одетый в костюм Незнайки и рассказывает монолог Незнайки из книги Н. Носова )

  • Сегодня мы будем читать одну из этих невероятных историй.

Осмысление. Реализация.

- Откроем учебники на стр. 118. Прочитаем название. Это весь текст?( нет, отрывок)

Читать будем особым способом по частям, не забегая вперёд.

Чтение учителя: « После того , как из Незнайки не получилось художника, он решил сделаться поэтом и сочинять стихи. У него был знакомый поэт, который жил на улице Одуванчиков.

- Как его звали? ( Этого поэта звали Цветик?) Начинаем читать.


1 остановка.( до слов: « Рифма? Нет, не знаю».)- читает ученик

- А вы знаете, что такое « рифма»?( ответы детей)

Рифма – созвучие концов стихотворных слов.

- Прочитаем. Как Незнайке объяснил Цветик.

2остановка.- чтение цепочкой

-Понял Незнайка что такое рифма?( нет)

-А что ещё, по вашему, необходимо, чтобы сочинять стихи?( талант и умение)

- Что ответил Цветик Незнайке?( читаем ответ из текста). Подтвердились ваши предположения?

3 остановка.( до слов: « Вот здорово! Ха-ха-ха)

- Что будет дальше?

4остановка.( До конца отрывка про себя).

  • Прочитаем диалог Цветика и Незнайки по ролям( читают 3 ученицы).

  • Для чего сочиняют стихи? А что можно играть со стихотворениями? Хотите попрыгать-поиграть?( проводится ритмическая разминка под стихотворение Ю. Мориц «Попры-

  • гать, поиграть».

  • Рассматривается иллюстрация в учебнике.

  • Что делает Незнайка?( сочиняет стихи)

  • Догадываетесь о ком были эти стихотворения? Найдите на своих столах листочки. Вот что у него получилось. Прочитайте в группе:

«Торопыжка был голодный,

Проглотил утюг холодный.»

« Знайка шёл гулять на речку,

Перепрыгнул через овечку.»

« У Авоськи под подушкой

Лежит сладкая ватрушка.»


Группы афишируют Незнайкины стихи.

  • Были, по- вашему у Незнайки поэтические способности?( Наверное да!)

  • Какое название дали Незнайкиным стихам его друзья?( Дразнилки)

  • Справедливы они были к нему? Ведь он только учился писать стихи и даже нашёл весёлые рифмы.

Рефлексия.


  • Хотите сами попробовать сочинить стихи? У вас на столах пронумерованные листочки со стихотворением. Нужно прочитать в паре строки и подобрать рифму.( 3 минуты)

Два маленьких котёнка поссорились в углу

Сердитая хозяйка взяла свою ______________.

И вымела из кухни дерущихся котят,

Не справились при этом, кто прав, кто ______________.


А дело было ночью, зимою, в январе.

Легли они, свернувшись, на камень у крыльца

Носы уткнулись в __________ и стали ждать __________ .


Презентация от группы.

  • Легко вам было?

  • Как вы думаете, стал незнайка поэтом?

  • Как нужно было поступить друзьям, чтобы у Незнайки не пропало желание сочинять стихи?

  • Что бы вы посоветовали человеку, который решил серьёзно взяться за какое-то дело7


Заключение.

Н. Носов про своего героя сказал так: « Незнайка был не такой уж скверный. Он очень хотел чему-нибудь научиться, но не любил трудиться. Ему хотелось выучиться сразу, без всякого труда, а из этого , конечно, даже у самого умного коротышки ничего не могло получиться.»


Домашнее задание.


  • Я надеюсь, что вы не забудете эти советы и дома сочините небольшое стихотворение, подобрав рифму или используете рифмы из учебника.

  • А если вам стало интересно узнать о других необычайных историях Незнайки – обратитесь к книгам.



Краткое описание документа:

Урок по литературному  чтению  во 2  классе

 

Тема:казахская народная сказка « Ворона считает своего детёныша беленьким, а ёж – мягоньким..»

 

Цель:

1.              Познакомить с новым произведением .

2.               Развивать критическое мышление

3.                Воспитывать    любовь к окружающим и родным.

 

Задачи :

1.              Учить беглому  и осознанному чтению при знакомстве с новым текстом.

2.               Понаблюдать и определить  аллегоричность образов главных героев          сказки.

3.               Объяснить  тему и идею сказки.

 

Ожидаемые результаты:

 

1.              Прочитают текст согласно отведённому времени.

2.              Дадут оценку поступков героев сказки .

3.              Задумаются над собственными поступками.

 

Оценка: 1.Объяснят смысл пословицы, работая в группе.

                   2.  Напишут рассказ с таким названием.

3.              Перескажут сказку от лица героя.

4.               

 

Оборудование :текст хрестоматии, загадки о животных, пословицы, иллюстрации с изображением ежа и вороны, разрезные карточки с пословицей ( 3 набора).

Автор
Дата добавления 25.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров391
Номер материала 153102
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх