Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока математики 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка урока математики 4 класс

библиотека
материалов

hello_html_26906341.gifУрок математики в 4 классе УМК «Школа России»

Учитель Киреева Татьяна Юрьевна.

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 пгт Палана».

Раздел. Умножение и деление многозначных чисел.

Тема. Скорость. Время. Расстояние.

Цели: познакомить с новой величиной «скорость», с новым видом задач на движение, закреплять вычислительные навыки, развивать логическое мышление.



Задачи урока.

Предметные

  • Ознакомить учащихся с новой величиной «скорость» и единицами измерения скорости..

  • Ввести решение задач на движение.

  • Закреплять умение находить значение буквенного выражения.


Метапредметные:

Познавательные

  • Развивать познавательную активность, словесно – логическое мышление, память, внимание учащихся, эмоции.

  • Совершенствовать мыслительные операции: анализа, синтеза, сравнения, сопоставления.

  • Учить обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план и действовать по плану.


  • Регулятивные

  • Учить детей ставить перед собой цели, способствующие поиску решений поставленной проблемы,

  • Определять степень успешности своей деятельности, контролировать свою деятельность, рассуждать, делать обобщения, выводы.


Коммуникативные

  • Формировать умение учитывать разные мнения и интересы;

  • Учить осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

    • Учить строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи.

Личностные

  • Воспитывать активную личность, усидчивость, прилежание, любознательность, заинтересованность в процессе учения.

  • Формировать самостоятельность, ответственное отношение к выполняемой работе, умение оценивать свой труд, учить доверять партнёру, уважать его мнение.

Материалы и оборудование к уроку. Учебник М.И.Моро, 4 класс ч.1, интерактивная доска.





Этап урока

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Организационный момент.



Девиз нашего урока:



Дорогу осилит идущий.



- Как вы понимаете эту пословицу?



- Вы все сказали верно. Дорога – это наш с вами жизненный путь и мы должны, преодолевая препятствия, идти вперёд к новым знаниям и целям.














Ответы детей.

Личностные УУД:

Умение организовать себя на урок;

формирование положительных мотивов учения.

2

Устные упражнения.

Слайд 2

  • Группа ребят нашего класса находили средний вес учеников нашего класса. Назовите его.

  • Как находим среднее арифметическое нескольких чисел?





  • Дома вы должны были сравнить площади фигур. Огласите свои результаты. Докажите.







  • Раз, два, три, четыре, пять –

Все умеем мы считать.

Выполнив задание вы узнаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке:

Слайд 3

hello_html_3dacfa6c.gif





  • 32 кг







  • Необходимо сложить эти числа и разделить на их количество.



  • Площадь первой фигуры больше площади второй, так как S1 = 36клеток, аS2 = 35клеток.





















  • Решать задачи.



Регулятивные УУД:

выполнять учебные действия, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

3

Актуализация знаний.

  • Что необходимо для того, чтобы решить задачу?




  • Достаточное количество данных и вопрос



Познавательные УУД:



выбор наиболее эффективных способов решения; анализ объектов; построение логической цепи рассуждений; доказательств;


4

Создание проблемной ситуации.



  • Рассмотрите запись на доске:

Слайд 4



hello_html_2d07278d.gif







  • Первая группа единиц измерения вам хорошо знакома – это единицы длины или расстояния.

  • Назовите вторую группу .

  • -Почему вы не справились? В чём трудность?



  • Так какой возник вопрос?







  • А вы можете предположить, чем они являются?







  • Вопрос был один, а мнений сколько? Почему так получилось?



  • Итак, какая тема урока?

Слайд 5



Новая величина и единицы ее измерения





?















-Какова цель нашего урока?

























  • Какие результаты планируете получить?











  • Что вам поможет достичь целей?







  • Отметьте значком, на какой ступеньке лесенки знаний вы находитесь сейчас?



  • Желаю вам достичь ваших целей. А я ставлю перед собой цель – помочь вам достичь ваших целей.

















  • Дети пытаются выполнить задание, но не могут выполнить полностью.















  • Мы не знаем, что такое км/ч, м/мин, см/с.

  • Что это за единицы измерения?

  • Дети высказывают каждый свое предположение.





































  • Узнать, как называются новая величина и её единицы измерения.

  • Научиться решать задачи с новой величиной.











  • Высказывания детей













  • Рассказ учителя, наши знания, учебник.



  • Дети отмечают на полосках.



Личностные УУД:

учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.





























































Регулятивные УУД:

целеполагание;

Личностные УУД:

учебно-познавательный интерес.

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.































Регулятивные УУД: уметь планировать предполагаемые результаты















Познавательные УУД:

структурирование знаний.



Регулятивные УУД:

Оценка того, что уже знаешь и сможешь узнать.



Личностные УУД:

самооценка.



5

Поиск решения проблемы. Слайд 6.

  • 1) Решите задачу.

Легковая машина до заправки прошла 160 км за 2 часа. В течение каждого часа она проходила одинаковое расстояние. Сколько километров проходила эта машина за 1 час?

  • Что мы узнали?





  • Это и есть новая величина. Расстояние, пройденное за единицу времениназывается

Скорость.

  • Итак, что такое скорость?







  • Как мы находили скорость?



  • Единицы измерения так и звучат км в час и записываются так: км/ч. В зависимости от единиц расстояния и времени единицы скорости могут быть такими: м/мин, см/с и др.

  • Какую первую цель мы ставили перед собой?



  • Мы достигли эту цель?



  • Какую вторую цель мы перед собой ставили?



  • Для достижения этой цели мы поработаем в парах.







  • 2) Слайд 7

  • Работа в парах

Решите ещё одну задачу.

Машина до заправки проходила за час 80 км, после заправки она за час прошла 60 км. Какое расстояние в среднем проходила машина за 1час?

  • Что вы нашли?

  • В каких единицах измерения вы её нашли?

  • Какую скорость вы нашли?

  • Какой ответ написали?







  • Какие выводы нашей работы вы можете сделать.

















  • Правы ли вы? Проверьте свои выводы по учебнику стр.92.



Физминутка



  • 160 : 2 = 80













  • Какое расстояние проходила машина за 1 час.











  • Это расстояние, пройденное за единицу времени.

  • Расстояние делили на время.













  • Познакомиться с новой величиной и единицами её измерения.

  • Мнения детей.



  • Научиться решать задачи с новой величиной.









  • Ответ пар учеников

(80 + 60) : 2 = 70









  • Скорость.

  • Км/ч



  • Среднюю.

  • Средняя скорость машины 70 км/ч





  • Новая величина называется скорость.

  • Скорость это расстояние, пройденное за единицу времени.

  • Скорость измеряется в км/ч и др.













Регулятивные УУД:

умение работать по образцу, удерживать внимание на определенном виде деятельности, слушать, когда говорят другие.

Регулятивные УУД: умение осуществлять действие по инструкции учителя, слушать, когда говорят другие.

Познавательные УУД:уметь осознанно и произвольно строить устные речевые высказывания.











































Познавательные УУД:

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.



Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.









Познавательные УУД:

Удержание учебной задачи, поиск и выделение необходимой информации, контроль результатов деятельности, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждения, обобщения.

6

Первичное закрепление. Слайд 8.



  • Решите задачи на стр.92 №461 (1и2)















  • Какие задачи мы решали?

  • Мы достигли вторую цель нашего урока?

  • Для облегчения работы с новым видом задач давайте выведем формулу нахождения скорости. Математики договорились обозначать величины латинскими буквами:

Скорость - V

Время – t

Расстояние – S

  • Пользуясь этими буквамипопробуйте в парах вывести формулу.

  • Какие варианты у вас получились?













  • Давайте вернёмся к началу урока и назовём столбик с единицами измерений.





1)(75+60+75):3=70 (км/ч)

Ответ: поезд двигался со средней скоростью 70км/ч

2)120:3=40 (км/ч)

Ответ: скорость поезда 40км/ч.





  • Задачи на движение.





















  • Работа в парах





  • V = S : t















  • Км/ч, м/мин, см/с – это единицы измерения скорости.



Познавательные УУД:

выбор наиболее эффективных способов решения задач

































Коммуникативные УУД:

допускать возможность различных мнений; приходить к общему решению; контролировать действие партнёра, учитывать разные мнения.

Регулятивные УУД:

самоконтроль.





7

Повторение ранее изученного.

  • С помощью чего мы записали формулу скорости?

  • Вспомните что такое буквенные выражения.



  • Давайте найдём значение буквенного выражения №465 на стр.93









  • С помощью латинских букв.

  • Выражения, записанные с помощью букв.

  • Коллективно у доски.











Регулятивные УУД:

самоконтроль.

8

Подведение итогов. Рефлексивно – оценочный этап.



- Какова тема урока?

- Какие ставили цели?

- Мы достигли цели?

-Поделитесь своими впечатлениями.

-Зачем нужно знать скорость и её единицы измерения?

Отметьте на лесенке знаний ступеньку, на которой вы сейчас находитесь по этой теме.Продвинулись ли ваши знания по новой теме?

Самооценка и взаимооценка.

Оценка учителем.



Личностные УУД:

ориентация на понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.





Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение; строить монологическое высказывание.



Регулятивные УУД:

формирование положительной мотивации учения.








Краткое описание документа:

 

Урок математики в 4 классе. Урок освоения новых знаний и способов действий (изучение нового материала).

Построен в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Используется системно-деятельностный подход в организации работы учащихся на уроке, который позволяет развивать познавательную активность, словесно – логическое мышление, память, внимание учащихся, эмоции; совершенствовать мыслительные  операции: анализа, синтеза, сравнения,  сопоставления; учить обнаруживать и формулировать учебную  проблему, составлять план и действовать по плану.

Прилагается мультимедийная презентация, которая позволяет усилить наглядность урока, активизирует мыслительную деятельность ребят.

Автор
Дата добавления 31.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров304
Номер материала 352724
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх