Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока математики по теме: Задачи в два действия.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка урока математики по теме: Задачи в два действия.

библиотека
материалов

Тема урока: Задачи в два действия.


Цель урока: Учить решать задачи в два действия.


Задачи урока:

1. Обобщить полученные знания о задаче и закрепить навыки решения задач в 1 действие;

Продолжить формировать умение анализировать арифметические задачи;

2. Закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания;

3. Развивать речь учащихся; развивать познавательную активность; совершенствовать мыслительные операции;

4. Воспитывать активность, усидчивость, прилежание в процессе учения; воспитывать уважение к товарищам.


Планируемые результаты:

Предметные:

- уметь различать структуру текстовой задачи, правило оформления решения задачи в тетради;

- уметь различать условие задачи, вопрос;

- уметь выделять задачи из предложенных текстов.

Метапредметные:

Личностные УУД:

- формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;

- формировать представление о значении математики в жизни человека.

Регулятивные УУД:

- формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи.

Познавательные УУД:

- формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта;

- под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;

- под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе парами и группами;

- понимать задаваемые вопросы;

- выражать свою точку зрения;

- адекватно воспринимать другое мнение и позицию.


Тип урока: Урок открытия новых знаний.


Формы организации: Фронтальный, индивидуальный.


Методы обучения: Объяснительно-иллюстративный, исследовательский.


Оборудование: УМК «Перспектива» Математика 2 часть, рабочая тетрадь на печатной основе, предметные картинки, веера цифр.


Ход урока.


1. Организационный момент.

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.


Но для начала, как всегда,

Нужна гимнастика ума.


- А теперь у нас разминка. Слушайте внимательно вопросы. Если ваши ответы будут полными и правильными, то они появятся на нашем экране.

- Как называется прямая, ограниченная с двух сторон?

- Сколько пальцев на двух руках?

- Как называется геометрическая фигура, у которой три стороны, три угла, три вершины?

- Сколько лап у двух медвежат?

- Сколько хвостов у пяти слонов?

- Сколько дней в неделе?

- Как называется прямоугольник, у которого все стороны равны?

Молодцы, вы были внимательны, хорошо отвечали на вопросы.


2. Актуализация знаний.


1. Устный счёт.


1. У стены стоят кадушки.

В каждой ровно по лягушке.

Если было пять кадушек,

Сколько было в них лягушек?


2. Подарили Пете книжку о ракете.

Прочитал Петя, подарил Свете.

Света – Ване, Ваня – Тане,

Таня – маленькой Марьяне.

Сколько детей прочитали книгу?


3. Только я в кусты зашла,

Подосиновик нашла,

Две лисички, боровик.

И зелёный моховик.

У кого ответ готов,

Сколько я нашла грибов?


4. Мама – белка для детишек.

Принесла из леса шишек.

Сразу все не отдала,

По одной всего дала.

Старшему – еловую,

Среднему – сосновую,

Младшему – кедровую.

Скажите, детишки,

Сколько бельчат съели по шишке?

5. Дали каждому обед:

Собачке – в миске,

В блюдечке киске,

Курочке – несушке

Пшена в черепушке,

Машеньке – в тарелочке

Голубой не маленькой.

Сколько их обедает?


6. Играли ребята в прятки.

Прятались все:

Коля – в овсе,

Оля – за Колей,

Егорка – за горкой,

Андрейка – за лейкой,

Тимошка – за кошкой,

Лена – за сено,

Светка – за веткой,

Филипп – за гриб.

А Барбос пришёл.

Сразу всех нашёл.

Сколько детей нашёл пёс?


7. Семь ребят каталось с горки.

Убежал домой Егорка,

А потом ушел Вадим

И Сережа вслед за ним.

Сколько на горке осталось детей?

Кто посчитал, отвечайте скорей!


8. Зайцы, соболи и белки

Бьют в литавры и тарелки.

Машет палочкой пингвин,

Гражданин полярных льдин.

С двух сторон ему еноты

Перелистывают ноты.

Сколько разных зверей в оркестре?


9. У Маши были конфеты.

Она угостила Свету,

Наташу, Иру, Сережу,

Таню и Петю тоже.

Одна конфета осталась,

А Машенька растерялась:

Сколько же было конфет?

Кто может дать ответ?


10. У Сашки в кармашке

Конфеты в бумажке.

Он дал по конфете

Свете и Пете,

Ирине, Галине,

Марине и Нине.

И сам съел конфету.

Сколько было конфет?

hello_html_274c8fc.pnghello_html_63de5ba3.png

hello_html_m1af9436a.pnghello_html_m37a71ae8.jpg


- Назовите фигуру в левом верхнем углу и укажите цвет. (В левом верхнем углу расположен жёлтый квадрат)

- А какая фигура расположена в нижнем правом углу? ( В правом нижнем углу расположен оранжевый квадрат)

- А где расположен зелёный круг ? ( Зелёный круг расположен в правом верхнем углу )

- Какую фигуру не назвали? (Не назвали красный овал )

- Где он расположен? ( Красный овал расположен в нижнем левом углу )



2. Минутка чистописания. Написание цифры 2.

- Сегодня мы пропишем нелюбимую вами цифру? А почему она для учеников нелюбимая?

- Надо постараться написать хорошо, чтобы она никогда не омрачала наш учебный процесс.


Подчеркните цифру, которая получилась у вас лучше всего.


3. Введение в тему урока.


- Проверьте, все ли у вас готово к уроку. Чтобы узнать, чем мы сегодня будем заниматься на уроке, помогите мне расставить эти числа в порядке возрастания.

Д А Ч А З А

4 10 8 2 0 6

-Правильно. Сегодня мы продолжим работу над решением задач в два действия.


4. Работа над новой темой.


1. В одном аквариуме 6 рыбок, а в другом – на 2 рыбки меньше. Сколько всего рыбок в двух аквариумах?

- О чём говорится в задаче?

- Чего мы не знаем?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Что мы узнаем сначала?

- Что мы узнаем потом?


2. Работа по учебнику на стр. 40. Правило.


Физкультминутка


5. Первичное закрепление.


Задача на на стр. 41, № 2.


6. Закрепление изученного материала.


1. Сравнение величин на стр. 41, № 5.


2. Работа в рабочих тетрадях.


7. Итог урока. Рефлексия. Подведение итогов урока.

- Над какой же темой мы сегодня работали? Какой была тема урока?

- Что понравилось на уроке? Со всеми заданиями справились?


Оцените свою работу на уроке. У вас на столах конверты с кружочками. Если вы считаете, что на уроке у вас всё получилось, поднимите зелёный кружок, если испытывали затруднения – жёлтый кружок, если ничего не поняли – красный кружок.




Краткое описание документа:

Задачи урока:

1. Обобщить полученные знания о задаче и закрепить навыки решения задач в 1 действие;

Продолжить формировать умение анализировать арифметические задачи;

2. Закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания;

3. Развивать речь учащихся; развивать познавательную активность; совершенствовать мыслительные операции;

4. Воспитывать активность, усидчивость, прилежание в процессе учения; воспитывать уважение к товарищам.                                             

 

Планируемые результаты:

Предметные:

- уметь различать структуру текстовой задачи,  правило оформления решения задачи в тетради;

- уметь различать условие задачи, вопрос;

- уметь выделять задачи из предложенных текстов.

Метапредметные:

Личностные УУД:

- формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;

- формировать представление о значении математики в жизни человека.

Регулятивные УУД:

- формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- формировать умение оценивать совместно с учителем  или одноклассниками результат своих действий;

- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной  речи.

Познавательные УУД:

- формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта;

- под руководством учителя проводить классификацию  изучаемых объектов;

- под руководством учителя  осуществлять  обобщение, выводы.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе парами и группами;

- понимать задаваемые вопросы;

- выражать свою точку зрения;

- адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

 

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

 

Формы организации: Фронтальный, индивидуальный.

 

Методы обучения: Объяснительно-иллюстративный, исследовательский.

 

 

Оборудование: УМК «Перспектива» Математика 2 часть, рабочая тетрадь на печатной основе, предметные картинки, веера цифр.

Автор
Дата добавления 08.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров292
Номер материала 372498
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх