Разработка урока математики в 3 классе «Деление с остатком на 10, 100, 1000»

МБОУ СОО «Школа № 15» пос. Биракан

Открытый урок

математики

в 4 классе

по теме

«Деление с остатком

на 10, 100, 1000»

Учитель II категории

Брылёва Галина Ивановна

ноябрь 2013 года

Урок математики в 4 классе

по теме «Деление с остатком на 10, 100, 1000»

Цели: ознакомление с приёмами деления с остатком на 10, 100, 1000; развитие умения делить выражения с остатком на 10, 100, 1000; закрепление умения решать выражения на порядок действий, на умножение, деление, сложение, вычитание; развитие логического мышления, воображения при решении задач.

Оборудование: карточки для работы в парах, карточки с разноуровневыми заданиями, презентация к уроку, учебники, рабочие тетради.

Ход урока.

1. Орг/момент.

Эмоциональный настрой на работу. Слайд № 1. Слайд № 2.

Назови компоненты сложения.

Как найти слагаемое?

Назови компоненты деления.

Как найти делимое?

Назови компоненты вычитания.

Как найти уменьшаемое?

Назови компоненты умножения.

Как найти множитель?

Назови компоненты вычитания.

Как найти вычитаемое?

Назови компоненты деления.

Как найти делитель?

• Определи, какие компоненты пропущены в выражениях и как их найдёшь?

(компьютер) Слайд № 3.

• Решение логических задач. Слайд № 4.

2. Работа по теме.

• Ввод в тему.

-- Спишите и вычислите значения выражений, которые сумеете решить. Посовещайтесь в парах, как это сделать. Слайд № 5

-- Проверка, какие выражения решили сразу же?

-- Какие вызвали затруднения?

-- Какие не смогли решить? (Или смогли? И как?)

Объявление темы, целей урока. Слайд № 6

-- Как думаете, какая тема урока?

-- Какие цели мы будем выполнять?

• Работа с учебником.

-- Прочитай текст, сравнив свои рассуждения с рассуждениями Маши и Миши.

-- Найди значения в выражениях № 142. (коллективно 2 строки 1, 2, 3 заданий; остальные самостоятельно по выбору)

-- Самопроверка. (компьютер) Слайд № 7

-- Чему мы учились?

-- Кто понял, как выполнять вычисления при решении выражений? Кому ещё надо потренироваться?

3. Физминутка.

4. Решение задачи. № 144.

-- Составление схематического чертежа. Слайды № 8, № 9

-- Разбор задачи и коллективное решение.

-- Итог: какие затруднения были при выполнении этого задания? А что смогли сами решить?

5. Самостоятельная работа (дифференцированные задания на карточках разных цветов)

Реши задачу.

В двух хранилищах 99890 кг картофеля. Когда из каждого хранилища взяли картофеля поровну, то в первом осталось 32500 кг, а во втором – 45390 кг. Сколько килограммов картофеля было в каждом хранилище?

Найди значение выражения.

20035 × 7 – (40000 : 800 + 120) + 729937

Найди значение выражений.

35 : 8 = ………. 49 : 6 = ………. 96 : 9 = ………..

77 : 8 = ………. 5 : 4 = ………… 9 : 90 = ………..

27 : 4 = ………. 30 : 5 = ……….. 15 : 16 = ………

11 : 2 = ………. 61 : 6 = ……….. 15 : 4 = ………..

23 : 20 = ……… 19 : 20 = ……… 45 : 9 = ……….

-- Проверка. Слайды № 10, № 11, № 12

-- Итог: кто выполнил работу правильно? Оцените себя на «5». А кто не сумел выполнить работу?

7. Дом/ задание. Слайд № 13.

-- учебник: стр. 56, № 147, № 148.

8.Итог урока. Что нового узнали? Что повторяли? Над чем ещё надо поработать?

9. Рефлексия.

Слайд № 14, №15

-- Урок - Во!!! -- Урок – Фу!!!