Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока музыки на тему

Разработка урока музыки на тему

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок музыки в 5 классе по теме: «Картины природы в музыке»

Цель урока: Через погружение в мир художественных образов природы обозначить связь музыки и изобразительного искусства.

Задачи:

Обучающие

 1.Познакомить с творчеством русского композитора — М. П. Мусоргского, норвежского композитора- Э Грига;

2.Показать живописность музыкальных произведений, которые могут рождать в нашем сознании образы природы.

3.Выявить общее/контрастное в произведениях Э. Грига и М. Мусоргского.;

Развивающие –

1.Развитие умений слушать исполнение классической музыки и представлять картины природы.

2.Развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

3.Развитие умения следить за развитием музыкального образа, устанавливать взаимосвязи;

4.Развитие вокально-хоровых навыков, музыкально-творческих способностей, внимания, памяти, воображения и мышления;

5.Развитие творческой инициативы и самостоятельности учащихся.

Воспитательная –

1.Воспитание любви к музыке, потребности общения с искусством на основе эмоционального восприятия музыки М.П.Мусоргского, Э.Грига;

2.Воспитание патриотизма и уважения к историческому прошлому нашей Родины, любви и бережного отношения к природе;

3.Обогащение духовного мира учащихся.

Тип урока: комбинированный.

Музыкальный материал:

Э.Григ «Утро», М. П. Мусоргский Вступление «Рассвет на Москве – реке» к опере: «Хованщина», г. Гладков "Песня о картинах".

Дополнительный материал: Стихотворение С. Есенина «Восход солнца», компьютерная презентация.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

- На прошлом уроке с творчеством какого композитора мы с вами познакомились? (М.П. Мусоргский)

-Какое музыкальное произведение слушали и анализировали? ("Картинки с выставки")

- А с творчеством какого художника?(Гартман)

- А сейчас ребята сдайте пожалуйста свои рисунки с портретом Бабы Яги.

3. Постановка темы урока.

-Как звучит тема 3 четверти? (Можем ли мы увидеть музыку?)

- Сегодня мы продолжим наблюдение за темой четверти, знакомясь с новыми произведениями уже известных вам композиторов.

Вступительное слово учителя.

- На предыдущих уроках вы уже говорили и знаете, что музыка очень тесно связана с другими видами искусств. Какими? (Литературой, театром, изобразительным искусством.)

- Послушайте стихотворение С.Есенина

Восход солнца
Загорелась зорька красная
В небе темно-голубом,
Полоса явилась ясная
В своем блеске золотом.

Лучи солнышка высоко
Отразили в небе свет.
И рассыпались далеко
От них новые в ответ.

Лучи ярко-золотые
Осветили землю вдруг.
Небеса уж голубые
Расстилаются вокруг.

 (С. Есенин)

- Как вы думаете, ребята, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (о природе)

Беседа по теме урока.

- Совершенно верно. Тему нашего сегодняшнего урока (Слайд 2) «Картины природы в музыке». (На доске). Великий итальянский художник эпохи Возрождения Леонардо да Винчи назвал музыку «сестрой живописи». И действительно, эти два вида искусства развивались параллельно, соприкасаясь не менее тесно, чем музыка и поэзия.

- Цель нашего урока постараться найти связь музыки и изобразительного искусства через погружение в мир природы, т.е. посвятим урок картинам природы в музыке. Ну и конечно, искусство рождается не на пустом месте, его источником является сама жизнь, все, что нас окружает, все, чем мы живём, все, что нам дорого. А каждому человек дорога его Родина. И каждый художник, писатель, поэт и композитор в своих творениях передают красоту своей родной природы.

- Посмотрите на репродукции картин известных русских художников Г.Г. Ниский "Подмосковье . Февраль." и Ф.Я. Алексеев "Красная площадь в Москве."

(на доске)

Что мы видим в них? (природу).

-А можем ли мы увидеть музыку? Как? (Да, мы можем представить себе ее образы по характеру мелодии, увидеть внутренним зрением в уме, вообразить.)

- Композиторы используют свои музыкальные средства выразительности, которые помогают ярко изобразить образ или действие. Их сравнивают с красками художников. Давайте вспомним и назовем эти «Краски музыки». (Слайд 2)

- Если композиторы имеют свои музыкальные краски, то их произведения можно назвать музыкальными картинами. Что такое музыкальная картина? (ответы детей, словарь).

(Слайд 3)

- Музыкальная картина – это произведение, которое очень ярко и доступно передаёт впечатление композитора от картин природы, событий, явлений, ярких личностей.

- А ЖАНР ЖИВОПИСИ ИЗОБРАЖАЮЩИЙ КАРТИНЫ ПРИРОДЫ - пейзаж.

- В музыке тоже есть пейзажи, за которыми мы сегодня будем наблюдать. (Слайд 4)

- Музыкальный пейзаж – это «пейзаж настроения», в котором выразительность интонаций сливается с изобразительными подробностями музыкального языка.

- А каких известных композиторов вы можете назвать, посвятивших свои произведения природе? (Чайковский, П.И. Римский - Корсаков)

Слушание Утро Э. Григ.

- Что это за произведение и кто его создал?

  1. Беседа после слушания – 2 мин.

- Это «Утро» Эдварда Грига. (Слайд 5)

- С творчеством норвежского композитора 19 века Э.Грига вы знакомились в 3 – 4 классах. Например: «Утро», «В пещере горного короля», « Песня Сольвейг», «Заход солнца». Это части из музыкальной сюиты к драме Генрика Ибсена «Пер Гюнт . Сюи́та  фр. Suite — «ряд», «последовательность», «чередование») — циклическая форма в музыке, состоящая из нескольких больших частей.

- Сегодня мы продолжим знакомиться с творчеством норвежского композитора Э. Грига (Слайд - портрет). Э́двард Хагеруп Григ 15 июня 1843БергенНорвегия — 4 сентября 1907Берген,Норвегиянорвежский композитор периода романтизмамузыкальный деятель, пианистдирижёр. Творчество Грига формировалось под воздействием норвежской народной культуры.

-Норвежский композитор Эдвард Григ так говорил о музыкальном пейзаже, о своём музыкальном произведении "УТРО": «Это настроение утренней природы, где, как мне кажется, при первом же forte солнце прорывается сквозь облака».

- Как вы думаете, какая тема является главной в творчестве Э.Грига?

- Тема природы.

- Можно назвать это произведение живописным? Почему? (Музыка рисует восход солнца, наигрыши пастуха, пение птиц, шелест листвы, широкую реку.) ( Слайд 6, 7, 8 природа Норвегии)

Беседа о М.П. Мусоргском.

- Многие композиторы обращались к теме природы. И русский композитор М. П. Мусоргский – один из них.

(Слайд 8 портрет Мусоргского)

О М. П. Мусоргском мы с вами говорили на прошлом уроке. Сегодня мы продолжим знакомится с его творчеством.

- Сегодня мы обратимся к его позднему творчеству, к опере «Хованщина». Название оперы происходит от фамилии бояр Хованских. Эта опера о начале правления Петра I. Мы послушаем оркестровое вступление к опере «Рассвет на Москве реке».

- Но прежде мы обратимся к главной теме этого вступления.

Учитель наигрывает мелодию.

- Каков характер этой мелодии? — Песенная, мелодичная и необычайного благородства и чистоты, совсем почти как русская песня, правда?

- Какое чувство возникло у вас в душе от этой темы? (Взволнованное, щемящее, лирическое).

- Что передает музыка вступления, о чём хотел рассказать композитор?

Пробуждение природы, рассвет, рождение нового дня. Композитор любуется, восхищается красотой родной природы.

- Можно назвать это произведение живописным? Почему?

Музыка рисует восход солнца, наигрыши пастуха, пение птиц, крик петухов, звон колоколов, шелест листвы, широкую реку, ночь, которая не хочет отступать, борьбу дня и ночи.

- Что же изобразил М.Мусоргский в увертюре оперы «Хованщина»?

Картины природы.

- А теперь приготовьтесь, мы будем слушать целиком все оркестровое вступление «рассвет на Москве-реке». Мы услышим, какая музыка вырастет из этой главной темы, какими изобразительными подробностями обогатит свое произведение сам Мусоргский.

- Сядьте поудобнее. Так мы будем слушать это произведение, чтобы лучше увидеть уже нашим внутренним зрением всю картину рассвета.

Слушание 

Анализ произведения

- Что услышали, что увидели? Какие изобразительные подробности здесь звучали? (рассвет)

- Данному оркестровому вступлению Мусоргский придал характер жанровой картины.

- Как в изобразительном искусстве называется жанр живописи, изображающей картины природы? (Пейзаж).

- Только ли природу нарисовал М.П.Мусоргский?

Борьбу дня и ночи, рассвет в жизни всего русского государства, рождение нового дня и новой жизни для русского народа. Борьбу старого и нового мира: противостояние бояр Хованских и стрельцов реформам Петра 1 о распространении культуры, света знаний, науки и искусства.

Над Красной площадью занимается рассвет. Кричат петухи. С ними перекликаются трубы пробуждающихся стрельцов. Раздается колокольный звон. В свои права вступает яркое, солнечное утро. Однако. Данное вступление – не просто пейзаж. Его содержание значительно сложнее: о рассвете в жизни всего русского государства в конце 17 века, накануне реформ Петра I.

Обобщение темы урока.

- В чём созвучие музыки М.П.Мусоргского и Э.Грига? Что общего и различного в данных произведениях? Сейчас сравним их, заполнив таблицу. ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ.

Оба композитора нарисовали утро, рассвет своей родной природы, передали красоту и восхищение, восторг, используя особенности своей национальной музыки, в духе той народной музыке, к народу которой принадлежат сами.

Произведения разных видов искусства перекликаются по своим темам, так как рассказывают о жизни.

Домашнее задание

- Все, о чем говорили, все, что представили, слушая эти музыкальные произведения, вы передадите в красках и принесете свои творческие работы на следующий урок. (Творческое задание)

Вокально – хоровая работа

- К теме искусства обращались не только композиторы прошлого, но и наши современники. Один из таких композиторов, который написал много песен для детей Григорий Гладков.

Слайд 9

Мы начнем разучивать одну из его песен "Песня о картинах".

Слушание песни.

Работа над разучиванием всей песни.

3. ИТОГ УРОКА/ОЦЕНКИ.

- С какой темой познакомились на уроке?

- Что нового узнали? Что такое музыкальный пейзаж?

- Музыку каких композиторов слушали?

- Что общего в этих произведениях?

- Произведения каких искусств отражали тему нашего урока? Почему они перекликаются?

Композиторы, художники, поэты независимо друг от друга своими выразительными и изобразительными средствами передали пробуждение природы, утро и рассвет нового дня, любовь к родной земле.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Данный урок проводится в 3 -ей четверти  в пятом классе. Тема второго полугодия: «Музыка и изобразительное искусство», а тема  III четверти «Можем ли мы увидеть музыку". Целью уроков музыки в 3 четверти в 5 классе является установление внутренних взаимосвязей музыки с изобразительным искусством. Содержание раскрывается в учебных темах каждого урока.

Урок построен в соответствии с программными требованиями. При подготовке к уроку мною были учтены и возрастные и индивидуальные особенности учащихся: высокий интерес к изучению данного предмета, развитые на достаточном уровне общеучебные умения и навыки, достаточно высокая мотивация. 

 

 

Автор
Дата добавления 20.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров331
Номер материала 451142
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх