1055581
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокГеографияКонспектыРазработка урока музыки на тему "Для чего нужен музыкальный размер" (2 класс)

Разработка урока музыки на тему "Для чего нужен музыкальный размер" (2 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

3 четверть 2 урок (2 класс)

Тема: Для чего нужен музыкальный размер.


Цель урока:

Развитие воображения учащихся через музыкально-образное восприятие музыки.

Задачи:

  • Выражать творческое начало в зрительных, сенсорно-моторных, речевых

направлениях.

  • Создавать собственные музыкальные композиции, драматизации.

  • Накапливать впечатления о музыкальном размере; связь с математикой.


Планируемые результаты:

Личностные:
- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Предметные:
- устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
- общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

- элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Метапредметные:
- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
- наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

Тип урока – комбинированный.


Виды деятельности:

слушание, беседа, сравнение, сопоставление, исполнение, творческая работа

Оборудование: музыкальный центр, доска, компьютер с проектором, презентация.


Музыкальный материал:

Слушание:

П. Чайковский Вальс из балета «Спящая красавица».

Пение:

Г. Струве «Почему медведь зимой спит».

Творческое задание: ритмизация стихов и их

вокальная импровизация. Просмотр видио-фрагмента «Веселый дирижер»



Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты

Орг. момент


«Подобно тому, как все искусства

тяготеют к музыке, все науки

стремятся к математике».

Джорж Сантаяна

Личностные:
- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Предметные:
- устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
- общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

- элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Метапредметные:
- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
- наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.


Постановка цели










Ответы детей














Ответы детей







Ответы детей

Идёт о математике молва,

Будто она в порядок ум приводит.

Так может быть, поэтому она

Так сильно уважаема в народе.


«Математика может открыть определенную последовательность даже в хаосе».

Гертруда Стайн

Посмотрите внимательно на математические знаки. В каком окошке по Вашему мнению ПОРЯДОК?

2=4+2=

2+2=4

Прочитайте два варианта стихотворения.

В каком из них по Вашему мнению БЕСПОРЯДОК?

Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком

«Кабы я была царица,-

Говорит одна девица,-

То на весь крещеный мир

Приготовила б я пир».


Три Говорит То на

я была царица под

Окном Пряли вечерком

Приготовила б я пир».

«одна девица Кабы,-

девицы,- весь крещеный мир поздно

Посмотрите внимательно на нотные записи.

Где по Вашему мнению ПОРЯДОК, а где БЕСПОРЯДОК


Послушайте внимательно музыкальные фрагменты.

Где по Вашему мнению ПОРЯДОК, а где БЕСПОРЯДОК?


Актуализация знаний (приемы повторения усвоенных учебных действий, необходимых для восприятия нового материала школьниками)















Записи в тетрадях

Доли

В словах есть слоги ударные и безударные. В музыке есть ДОЛИ СИЛЬНЫЕ И СЛАБЫЕ

Как порывы ветра в поле

То сильнее, то слабее.

Так и в музыке есть ДОЛИ

То СИЛЬНЕЕ, то СЛАБЕЕ.


ТАКТ. АКЦЕНТ.

Пусть гуляет ветер в поле.

Мы запомним навсегда.

Перед каждой СИЛЬНОЙ ДОЛЕЙ

Есть ТАКТОВАЯ ЧЕРТА.


Акцент — ударение на известных тактах или нотах музыкальной фразы, подчеркивание звука или аккорда путем его усиления.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РАЗМЕР

Размер – это количество долей, образующих

такт. Размер пишется в виде двух цифр после

скрипичного ключа.Нижняя цифра указывает ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ДОЛИ ТАКТА, верхняя цифра указывает на количество ДОЛЕЙ В ТАКТЕ.


Для того, чтобы в музыке и в нотах был

порядок сразу после скрипичного ключа ставится

Размер 2/4 указывает на

то, что в такте должно

быть 2-е доли РАЗ, ДВА

Размер ¾ указывает на то,

что в такте должно быть

3-и доли РАЗ, ДВА, ТРИ


Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

























































Распевание и работа над песней

























Ответы детей










Ответы детей









Ответы детей







СЛУШАЕМ,

ДИРИЖИРУЕМ,

ОПРЕДЕЛЯЕМ



«Почему медведь зимой спит»

Ударение

Собрались однажды Слова на совет. Стали говорить, какие они все полезные и значимые. Без слов не обойдётся ни один человек. Но забыли позвать на свой совет Ударение. Ударение обиделось. Когда Слова стали выступать, откуда-то выскочило Ударение и закричало:
       - Что вы без меня значите? Если захочу, возьму и изменю  значения у  некоторых из вас!
        Слова не поверили. Вышел вперёд  Замок и сказал:
       - Я тебя не боюсь, я такой сильный и тяжёлый, что справлюсь с каким-то Ударением. Ведь Ударение - просто чёрточка!
         Ударение рассердилось и перепрыгнуло с последнего слога на первый слог и появился  - Замок. 
         Слова зашумели. А Ударение стало быстро изменять значения слов, перепрыгивая с одного слога на другой (см. следующий слайд). И вот уже АТЛАС превратился в АТЛАС,  МУКА в МУКУ,  БЕЛКИ  в   БЕЛКИ. 
          Видят Слова, что плохо дело. Не обойтись им без Ударения. Отвели ему почётное место в словах.  А кто про него забывает, тот  много неприятностей имеет. ПОЧЕМУ?

ЗАГАДКА

Кто невежливый такой:
повернулся к нам спиной,
стал размахивать руками
прямо в зале перед нами?
Не приучен он к порядку
или делает зарядку?
С кем звучит оркестр и хор?
Знаем, это ...

ЗАГАДКА

Новогодний бал в разгаре,

Я кружусь по залу в паре.

Этот танец нас пленил,

Его Штраус сочинил.

ЗАГАДКА

Дама козочкой несется,
Кавалер не отстает.
Если сильно сердце бьется 
После танца отдохнет.
Здесь пробежки и подскок,
Есть притопы и хлопок,
Лишь стремительность и только.
Танцевать придется ...


Пробуем дирижировать

Чтобы дирижировать как настоящий дирижер, нужно разучить несколько простых движений. Например, вы хотите спеть мелодию на две четверти. Сколько в такте долей? Две. Значит, вам нужно их показать: рука движется вниз — "раз", рука движется вверх — "два":

Каждый взмах руки равен одной четверти. Вам будет очень удобно во время движения руки петь или одну четверть, или две восьмые.


Обобщение усвоенного



Ответы детейразмер

Чтоб не спутать польку с маршем
Или с вальсом, например,
Обязательно на страже
Здесь всегда стоит …


Рефлексия деятельности





Наука математики заключается в искусстве находить правильные решения (творчески) разными логическими путями.

Музыка как и математика живет по строгим законам красоты. Для того, чтобы в музыке был порядок, необходим музыкальный размер.



Краткое описание документа:

Цель урока:

Развитие воображения учащихся через музыкально-образное восприятие музыки.

Задачи:

  • Выражать творческое начало в зрительных, сенсорно-моторных, речевых

направлениях.

  • Создавать собственные музыкальные композиции, драматизации.
  • Накапливать впечатления о музыкальном размере;  связь  с математикой.

 

Планируемые результаты:

Личностные:
- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Предметные:
- устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
- общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

- элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

 

Метапредметные:
- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
- наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

Общая информация

Номер материала: 447826

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.