2 класс Урок № 8 I четверть
Тема: Танцевальные портреты.
Задачи:
1. Расширить знания учащихся о танцевальной музыке и её особенностях.
Сопоставить разные танцы, выявить сходные и различные черты в их музыке, создать свои определения музыкальных понятий.
2. Развивать способность вслушиваться в характер музыки, размышлять, используя разнообразные виды музыкально – практической деятельности, развивать творческое мышление, внимание, память.
3. Способствовать формированию духовной культуры школьников, воспитанию коммуникативных качеств личности, интереса и уважения к музыкальной культуре разных стран и народов.
Методы: по источнику получения знаний – словесный, наглядный, практический; по характеру познавательной деятельности – объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная.
План.
1. Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках.
2. Тема нашего урока: « Танцевальные портреты».
Мотивация учебной деятельности.
- Ребята, скажите, существует ли в мире язык, который понимают все люди земного шара?
- Да, это язык музыки.
- Правильно. Каждый народ имеет свой музыкальный язык, как и свой разговорный, и этот музыкальный язык понятен всем другим народам без перевода. Красивы и отличительны по характеру танцы народов мира. Это зависит от страны, в которой они родились, от времени, когда это произошло, от того, кто и где их исполнял.
- Что вы знаете о танцах?
- Какие названия танцев известны вам?
- Где можно услышать танцевальную музыку? Увидеть исполнение танца?
- Какие танцы вы умеете исполнять?
3.
Танец
–
польское слово – вид искусства, который основан на выразительности движения и
пластике человеческого тела. Возникновение танца относится к глубокой
древности.
Он был выражением сильных эмоций, чаще положительных. Движения танца пришли из трудовых и культовых процессов. Танцы бывают бальные, народные, ритуальные.
 |
Каждая эпоха создавала свои танцы. Менуэт появился в 17 веке, вальс – в 18 в., а чарльстон – в 20в.
4. Дать определение танцам. Что же каждый из перечисленных танцев из себя представляет?
Менуэт.
Нежно играет нам кларнет.
В зале все танцуют менуэт.
Раз – два – три – отбивает такт.
Раз – два – три - знаем, он покажет нам
каждый шаг.
В 18 веке в моду входит новый французский танец – менуэт. Это был самый сложный танец, который танцевался в быстром темпе. Танцующие двигаются маленькими шажками, кавалер изящным движением снимает шляпу, кланяется, дама церемонно приседает в глубоком реверансе. Они танцуют раздельно, лишь иногда позволяя коснуться друг друга кончиками пальцев. Менуэт и сегодня не исчез с танцевальных площадок. В наше время это грациозный, степенный танец, который имеет множество поклонников. Главное в современном менуэте – это изящество движений и исключительная галантность. Так, от королевских балов менуэт величественно добрался и до наших времен, не утратив при этом своих неповторимых движений и манеры исполнения. Менуэт – торжественный, степенный, грациозный и галантный танец. Танец грации и изящества.
Старинный французский танец в трехдольном размере, который исполняли парами, плавно и грациозно. Он имеет народное происхождение, однако в 17 веке, попав в замки и дворцы, превратился в бальный танец.
- Как называется этот танец?
- Вальс.
- Как вы догадались? (Ответы детей).
- Вот уже больше 250
лет живет и пользуется неизменной любовью этот удивительный и вечно юный танец.
В Германии, Австрии, Чехии крестьяне на праздничных вечеринках весело кружились
парами. Это был лендлер. Со временем он превратился в вальс. Вальс (с фр. и
нем. - кружиться). Прежде всего, новый танец завоевал Вену. Вальсы создавали
многие композиторы. А «королем» вальса называют выдающегося австрийского
композитора Иоганна Штрауса (сына), который написал более 460 вальсов. Вальсы
Штрауса (сына) звучали повсюду. Они покорили не только Вену, но и весь мир.
Вальсы бывают очень разные – медленные, спокойные и быстрые, мятежные. Однако
этот бальный танец всегда имеет трехдольный размер.
Ребята, представьте, что вы на балу, и пары плавно кружатся под звуки этого чарующего танца.
Бал в разгаре. Все кружится,
По паркету след ложится
От летящих легких пар.
Если ты еще не стар,
То почувствуй наслажденье
От мелодии, движенья.
Видеофрагмент
Чарльстон - Основной шаг чарльстона в сторону. Все шаги в чарльстоне исполняются с подчеркнутыми и синхронными поворотами ног в завернутое и полувыворотное положения с четким сгибанием и выпрямлением колен. Чарльстон- появился в 20 веке, а точнее в 20-ые годы и сразу же стал пользоваться популярностью у людей. Главная часть чарльстона- это импровизация. Родина Чарльстона- остров Кабо-Верде в центральной части Атлантического океана. Название его связано с портом Чарльстон, где негритянские докеры танцевали зажигающий и красивый танец. Видеофрагмент
Полька – А вот и показались древние замки Чехии. У каждого народа есть свои национальные игрушки. В Чехии – это марионетки – куклы, которые управляются с помощью тонких веревочек. А еще здесь очень любят танцевать. На одной из улиц Чехии вы можете увидеть «танцующий» дом. Нас ожидают в главном дворце этой страны.
Я – не польская дивчина,
Я по-чешски – «половина».
Мое имя, между прочим,
Говорит вам – шаг короче.
Видеофрагмент из кинофильма «Золушка».
- Какой характер этого танца?
Какие движения хочется делать под эту музыку?
- Характер веселый, задорный. Под эту музыку хочется прыгать, скакать, хлопать в ладоши.
- Вы познакомились с танцем, который называется полька. Полька – это чешский народный танец, который известен всему миру. Танцуют его парами, по кругу прыгая подскоками, весело и непринужденно в размере 2/4. Со временем стал бальным танцем. Музыка польки легкая и грациозная. Полька (с чешск. – половинка).
А мы сегодня с вами познакомимся с песней «Полечка про Олечку», которую сочинили З.Александрова и Д.Кабалевский.
5. Разучивание песни «Полечка про Олечку»
- Так какой же танец называется полькой?
- Это танец чешского народа, для которого характерны подскоки, маленькие прыжки, озорной, игривый характер.
- Какой цветовой фон сюда ближе подойдет?
- Желтый, оранжевый, потому что характер озорной, игривый, радостный.
6. Игра «Угадай мелодию».
Каждый день в королевстве Танцев танцевали только один танец. Все жители надевали голубые кофточки и голубые сандалии, выходили на голубую площадь и танцевали:
в понедельник – вальс,
во вторник – ламбаду,
в среду – польку,
в четверг – чарльстон,
в пятницу – менуэт,
в субботу – мазурку,
в воскресенье – рок –н- ролл!
Отгадайте: какой день недели в королевстве?
Слушание музыки и анализ произведений.
Звучат Бах «Менуэт» Клавесин, Конькобежцы - «Вальс», С. Рахманинов «Итальянская полька», Чарльстон.
7. Итог урока.
Что нового узнали?
Что понравилось?
Что запомнилось за время путешествия?
Где бы вы еще хотели побывать?
8. Анализ уровня активности учащихся, оценка знаний.
«Танцы, танцы, танцы…»
Учитель: Предлагаю закончить урок минутой творчества. Посвятим танцам несколько строк и сочиним пятистишие под названием «Танцы, танцы, танцы…»
1. Название «Танцы, танцы, танцы…»
2. Два прилагательных (какие?) (Красивые, любимые)
3. Три глагола (что делают?) (Волнуют, кружат, несут)
4. Фраза, состоящая из четырех слов, которой вы выражаете свое отношение к танцам. (Это красота, грация, изящество)
5. Одно слово, ваша ассоциация к словам «Танцы, танцы, танцы…» (Восторг, восхищение)
Надеюсь, вы получили удовольствие от нашего путешествия, а знания, полученные на этом уроке, найдут свое продолжение в вашей жизни.
Под музыку дети выходят из класса.
Кроссворд «Танцевальная разминка»
В таблице находятся названия старинных танцев. Постарайтесь как можно скорее их отыскать.
|
в |
м |
г |
у |
к |
е |
р |
е |
л |
т |
п |
|
а |
к |
а |
д |
р |
и |
л |
ь |
а |
п |
о |
|
л |
л |
в |
м |
е |
н |
у |
э |
т |
о |
л |
|
ь |
г |
о |
д |
о |
н |
р |
и |
к |
л |
ь |
|
с |
а |
т |
г |
ч |
а |
р |
д |
а |
ш |
к |
|
н |
е |
п |
о |
л |
о |
н |
е |
з |
к |
а |
|
т |
а |
н |
г |
о |
л |
г |
о |
п |
а |
к |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: Танцевальные портреты.
Задачи:
1. Расширить знания учащихся о танцевальной музыке и её особенностях.
Сопоставить разные танцы, выявить сходные и различные черты в их музыке, создать свои определения музыкальных понятий.
2. Развивать способность вслушиваться в характер музыки, размышлять, используя разнообразные виды музыкально – практической деятельности, развивать творческое мышление, внимание, память.
3. Способствовать формированию духовной культуры школьников, воспитанию коммуникативных качеств личности, интереса и уважения к музыкальной культуре разных стран и народов.
Методы: по источнику получения знаний – словесный, наглядный, практический; по характеру познавательной деятельности – объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная.
6 663 584 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лупаревич Наталья Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.