Разработка урока на тему «Один из друзей всегда раб другого…» Дружба в жизни Печорина.

Скачать материал

Тема: «Один из друзей всегда раб другого…» Дружба в жизни Печорина.

Класс: 9

Форма урока: групповая.

Метод: исследовательский, частично-поисковый.

Цель:

1) раскрыть необходимость образов второстепенных персонажей для понимания личности Печорина;

2) развить навыки критического мышления, культуры речи;

3) воспитать чувство ответственности за людей, окружающих нас.

Задачи урока.

Предметные:

1) формировать умение анализировать произведение, внимательно относиться к каждому слову в произведении;

2) закрепить полученные умения и навыки при анализе художественного текста;

3) отметить нравственную ценность романа М.Ю. Лермонтова.

Метапредметные:

1)развивать навыки выразительного чтения;

2)совершенствовать коммуникативные и речевые навыки учащихся;

3)развивать память, внимание, творческие способности, критическое мышление.

Личностные:

1)привлекать учеников к прочтению и изучению русской прозы;

2)воспитать уважение к людям;

3)утвердить значимость и ценность каждого слова.

Умения и навыки учащихся на уроке:

1)умение высказывать свое мнение;

2)умение правильно выбрать главное и формулировать выводы;

3)формирование грамотной речи в процессе устных ответов.

Оборудование: текст романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», ассоциативная карта.

Ход урока

Этап урока	Действие учителя	Действие учеников	Метапредметность
1.Организацион-ный момент	Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас очередной урок, но котором мы будем работать по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Работа будет происходить в группах (учащиеся изначально разделены на 4 группы).
2.Определение темы урока.	Перед тем, как мы определим тему и цели урока, послушайте притчу. По длинной, дикой, утомительной дороге шел человек с собакой. Шел он себе шел, устал, собака тоже устала. Вдруг перед ним — оазис! Прекрасные ворота, за оградой — музыка, цветы, журчание ручья, словом, отдых. — Что это такое? — спросил путешественник у привратника. — Это рай, ты уже умер, и теперь можешь войти и отдохнуть по-настоящему. — А есть там вода? — Сколько угодно: чистые фонтаны, прохладные бассейны… — А поесть дадут? — Все, что захочешь. — Но со мной собака. — Сожалею, сэр, с собаками нельзя. Ее придется оставить здесь. И путешественник пошел мимо. Через некоторое время дорога привела его на ферму. У ворот тоже сидел привратник. — Я хочу пить, — попросил путешественник. — Заходи, во дворе есть колодец. — А моя собака? — Возле колодца увидишь поилку. — А поесть? — Могу угостить тебя ужином. — А собаке? — Найдется косточка. — А что это за место? — Это рай. — Как так? Привратник у дворца неподалеку сказал мне, что рай — там. — Врет он все. Там ад. — Как же вы, в раю, это терпите? - Это нам очень полезно. До рая доходят только те, кто не бросает своих друзей. - О чем эта притча? - А теперь сформулируйте тему урока, связав слово «дружба» с главным героем романа. - Напишите в ассоциативную карту тему урока и цель, которую вы хотите осуществить на уроке (что значит дружба для Печорина).	Ответ: о дружбе. Дружба в жизни Печорина. Работа в ассоциативной карте (запись темы, постановка цели, которую каждый ученик определяет самостоятельно и записывает в карту).	Определить тему и цель урока.
3. Подготовительный этап для работы в группах	- Какие ассоциации, мысли возникают у вас, когда слышите слово «дружба»? -Для того чтобы разобраться, что такое дружба в понимании Печорина, подтвердить или опровергнуть его слова («В дружбе один всегда раб другого»), каждая группа получит карточки с вопросами. Посовещавшись, группа выдвигает 2-3-х человек, которые должны будут ответить на вопросы, анализируя отношения Печорина с второстепенными персонажами: Максим Максимычем, Грушницким, Вернером, Вуличем. Свои ответы подтверждайте фразами из текста.	Ответы учащихся. Получив карточки с вопросами, начинают обсуждение.	Размышления о дружбе, развитие речи учащихся, развитие критического мышления. Развитие навыков анализа текста, развитие умения работы в коллективе.
4. Работа в группах.	Вопросы. 1 группа. Печорин и Максим Максимыч 1. Перечитайте монолог Печорина из главы «Бэла» со слов «у меня несчастный характер». Почему исповедь Печорина удивила Максима Максимыча? Что в монологе заставляет страдать и сострадать читателя? 2. Перечитайте сцену встречи Печорина с Максимом Максимычем из главы «Максим Максимыч». Как в ней передается взволнованность Максима Максимыча и равнодушие Печорина? 3. Как в первых двух главах Печорин и Максим Максимыч относятся друг к другу? Как образ Максима Максимыча оттеняет образ Печорина? 2 группа. Печорин и Грушницкий 1. Перечитайте запись в журнале Печорина от 5 июня. Что стало причиной конфликта между Печориным и Грушницким? Чем характер Грушницкого был неприятен Печорину и почему этого не замечали окружающие? 2. Дайте оценку поведению Печорина и Грушницкого во время дуэли. Что можно сказать о благородстве и низости их характеров? 3. Какова композиционная роль образа Грушницкого? 3 группа. Печорин и Вернер 1. Перечитайте диалог Печорина и Вернера в записи от 13 мая. Что общего в их интеллектуальном развитии и отношении к жизни? 2. Перечитайте записку Вернера к Печорину после дуэли и описание их последней встречи. В чем Печорин оказался морально выше Вернера? 3. Какова роль образа Вернера в понимании характера Печорина? 4 группа. Печорин и Вулич 1. Перечитайте сцену заключения пари между Печориным и Вуличем. Почему Печорин решил, что Вулич не дорожит своей жизнью? Дорожит ли жизнью Печорин? Какой смысл выявляется при сопоставлении этих образов? 2. Как можно оценить поведение Печорина в сцене захвата пьяного казака? Почему Вулич все-таки погибает, а Печорин остается жив? В чем художественный смысл такой авторской позиции? 3. Какова роль кольцевой композиции романа? Почему он начинается и заканчивается в крепости N?
5.Ответы учащихся.	После ответа каждой группы все вместе делаем выводы. Выводы. Печорин – Максим Максимыч (дружба людей, встретившихся случайно) Печорин - безразличие, равнодушие. Максим Максимыч – любовь, непонимание, удивление. Выводы. Печорин – Грушницкий (дружба сверстников, сослуживцев). Печорин – безжалостность, неумение прощать слабость. Грушницкий – зависть, соперничество, неискренность.	Ответы 1 группы. Ответы 2 группы.

Скачать материал

Скачать материал "Разработка урока на тему «Один из друзей всегда раб другого…» Дружба в жизни Печорина."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Михаил Юрьевич Лермонтов (1814 -1841) — один из самых значительных поэтов русской литературы ХIХ века. Сочетание простоты и возвышенности, естественности и оригинальности отличает руку мастера, а его умение объективно показывать характеры героев, раскрывая одного персонажа через восприятие другим, и по сей день восхищает и читателей и критиков. Знаменитый роман «Герой нашего времени» рассказывает об удивительной судьбе лишнего светского человека, талантливого, но обреченного не быть счастливым в силу самих обстоятельств: своего рождения, воспитания, принадлежности определенному кругу.

В образе Печорина М.Лермонтов воплотил типичные черты, присущие молодому поколению того времени. По словам самого автора «это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения в полном развитии».

Печорин- персонаж романтический, в его нраве мы видим глубокое одиночество и отрешенность. Но, тем не менее, он — натура глубоко одаренная, он рвется к действию, постоянно чувствуя необходимость найти сферу приложения своим силам. Одна из основных черт его характера — внутренний конфликт души и разума. М.Лермонтов в образе Печорина говорит, что подобные люди в большей степени жертвы общественного строя.

Цель урока:

1) раскрыть необходимость образов второстепенных персонажей для понимания личности Печорина;

2) развить навыки критического мышления, культуры речи;

3) воспитать чувство ответственности за людей, окружающих нас.

Очередной урок по роману «Герой нашего времени». Работа происходит в группах.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 719 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по литературе на тему "Творчество Марины Цветаевой"

12.05.2015
1986
0

pptx

Презентация по русскому языку на тему "Возникновение славянской письменности"

12.05.2015
1683
0

docx

Кроссворд по рассказу А.И. Куприна «Гранатовый браслет»

12.05.2015
7560
24

docx

Программа элективного курса «Введение в ЕГЭ» 10 класс

12.05.2015
715
1

docx

Календарно-тематический план по литературе 6 класс

12.05.2015
1426
0

docx

Календарно-тематический план по литературе 6 класс

12.05.2015
1433
2

docx

Рабочая программа по русскому языку для 11 класса

12.05.2015
613
1

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 12.05.2015 2147
- DOCX 21.7 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Алексеева Ирина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Алексеева Ирина Сергеевна
- На сайте: 8 лет и 11 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 16118
- Всего материалов: 5