Тема урока: «Охрана
природы»
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
Разработка урока: учитель географии
Бойкова С.Ю., высшая категория
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
Е. Евтушенко.
Цели: формировать интерес к истории родного
края; воспитывать чувство любви и уважения к своей Родине, развивать чувство
гражданственности и патриотизма через социализацию личности ребенка.
Ход урока
1. Вступительное учителя
Ребята, постарайтесь сейчас не только слушать,
но и слышать, не только смотреть, но и видеть, пусть ваше сердце почувствует
доброту и радость сегодняшнего дня.
-Наука экология изучает наш дом - планету
Земля, на которой мы с вами живем, и то, как надо жить в этом доме. В природе
все взаимосвязано, все зависит друг от друга: если погаснет Солнце, все
замерзнет и покроется мраком; если исчезнут воздух и вода - нечем будет дышать
и нечего будет пить; если исчезнут растения - нечего будет есть животным и
человеку.
2. учитель предлагает рассмотреть модель
глобуса в руках каждого ученика и высказать своё мнение.
-У вас в руках предмет. Что он вам говорит?
(глобус, модель планеты)
-Поразмыслите, что каждый из вас может увидеть
на этой маленькой "копии" планеты? (моря, океаны, материки, леса,
степи, горы, города)
3. Показ слайдов с видами планеты из космоса.
- Посмотрите, как выглядит земля из космоса.
(слайд)
- Какие чувства вы испытываете, глядя на эти
снимки? (высказывания детей)
Сорок тысяч километров улетают в
бесконечность,
Кубометры океанов растворяются в слезах.
Ты одна выносишь войны и разруху всю на свете,
Только ты не одинока, наша матушка Земля.
Пусть дожди смывают раны над твоею головой,
Чтобы каждые рассветы отгоняли грусть и боль,
И печали не касались, и бежала прочь беда…
Счастье мирных континентов – это радость нам
всегда!
4. История возникновения Международный Дня Земли.
- В середине 20 века учёные разных стран стали
говорить о необратимых изменениях, происходящих на планете. Они стали
обращаться к людям за помощью. Человек должен жить в гармонии с природой, а не
покорять её. Человек должен сотрудничать с природой, её всемирно охранять.
День Земли - 22 апреля
Всемирная акция День Земли началась в США 22
апреля 1970 года
Флаг Земли (слайд)
Флаг Земли не является официальным символом
чего-либо (поскольку не существует общепланетного правительства или
государства). Он представляет собой фотографию планеты из космоса (в настоящее
время используется снимок, сделанный астронавтами Аполлона-17 по дороге к Луне)
на тёмно-синем фоне. Традиционно Флаг связан с Днем Земли и многими другими
природоохранными, миротворческими и гражданскими международными мероприятиям.
Колокол Мира в День Земли
В День Земли в разных странах по традиции
звучит Колокол Мира, призывая людей Земли ощутить всепланетную общность и
приложить усилия к защите мира на планете и сохранению красоты нашего общего
дома. Колокол Мира - символ спокойствия, мирной жизни и дружбы, вечного
братства и солидарности народов. И в то же время - это призыв к действию во имя
сохранения мира и жизни на Земле, сохранения Человека и Культуры.
Первый Колокол Мира был установлен в
штаб-квартире ООН в Нью-Йорке в 1954 г. Он отлит из монет, пожертвованных
детьми всех континентов, и является символом глобальной солидарности людей
Земли. В него также вплавлены ордена и медали, другие почетные знаки людей
многих стран. Надпись на Колоколе гласит: "Да здравствует всеобщий мир во
всем мире".
Каждый человек выражает своё отношение к
защите окружающей среды. Многие творческие люди пишут картины, стихи.
Прослушайте одно из них.
Стихотворение ко дню Земли (читает ученик)
Вcе, что есть на маленькой планетке:
Болота, джунгли и поля,
Цветок, травинка или ветка -
Все то - кормилица-земля.
Родила, вскормила и вспоила,
От лихой беды уберегла.
Человек! Храни же, что есть силы,
Все, что мать-земля тебе дала.
Ты ее и вспашешь, и засеешь,
Урожай хороший соберешь:
Коль быть благодарным не сумеешь -
Потеряешь. Больше не найдешь!
(Моторина Надежда Викторовна)
-Как автор стихотворения относится к проблеме?
(высказывания детей)
5. Моя Родина -
- С чего должен начать каждый человек в деле
сохранения окружающей природы на планете? (с охраны природы своего края)
- Наш край - Это древняя и историческая земля.
Наши предки умели жить и ценить природу края, умели пользоваться её дарами.
- Современным жителям края выпала доля
сохранить те участки, степей, которые сохранились с тех давних времён.
6. Домашнее задание.
- Вы поделились на три группы и выполняли
разное домашнее задание.
1 группа подготовила сообщения о
природоохраняемых зонах
2 группа изучила Красную книгу
(сообщения детей о растениях и животных,
занесённых в Красную книгу) (слайд)
- Ребята подготовили загадки о животных и
растениях.
В природе очень много тайн и загадок,
попробуйте отгадать некоторые из них:
- у кого каждый день растут зубы? (у бобра, у
зайца)
- какая птица выше всех летает? (орел)
- где у кузнечика ухо? (на ноге)
- какой зверь спит всю зиму вниз головой?
(летучая мышь)
- плавают ли муравьи? (да, могут переплыть
реку)
- когда еж не колется? (когда только родится
Кто по ёлкам ловко скачет .
И взлетает на дубы? Кто в дупле орехи прячет, Сушит
на зиму грибы?
(белка)
Есть на реках лесорубы.
В серебристо-бурых шубах.
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины.
(бобры)
Лесом катится клубок,
, У него колючий бок.
Он охотится ногами
За жуками и мышами. (ёж)
Не барашек и не кот, Трав
копытами касаясь,
Носит шубу круглый год. Ходит по лесу
красавец.
Шуба серая - для лета, Ходит
смело и легко,
Для зимы - другого цвета. Рога раскинув
широко.
(заяц) (лось,
олень)
Посмотрите-ка какая! В
одежде богатой
Вся горит, как золотая. Да
сам слеповатый.
Ходит в шубе золотой, Не
видывал солнца.
Хвост пушистый и большой. Живёт
без оконца.
(лиса) (крот)
- А сейчас мы проведем небольшую викторину. Я
буду задавать вопрос и давать три варианта ответа, вам нужно будет выбрать
правильный ответ.
- когда бобры строят свои жилища? ( утром,
ночью, днем)
- как поступает волк, добыв пищу? (ест сам,
кормит волчицу, отдает детям)
- какой хищный зверь самый сильный? (тигр,
белый медведь, лев)
- кто из зверей рождается зрячим? (лисята,
волчата, зайчата)
Конкурс "Небылицы"
Прослушав предложения, найдите биологические
ошибки.
- Маша и Лена, гуляя по лесу, увидели сидящую
на берёзе птичку размером с майского жука - это была колибри. (У нас нет такой
птички)
- Мне подарили букет из подснежников,
васильков и ромашек. Цветы ребята сами собрали на поляне. (Эти растения
одновременно не цветут)
- У всех животных есть дом: у медведя -
берлога, у волка - нора, у белки - дупло, у бобра - хатка, только заяц
бездомный. (У волка - логово)
- Прослушав сообщения ребят, какой мы вывод
можем сделать? Какие правила должен соблюдать человек?
3 группа подготовила запрещающие знаки
поведения человека в природе (сообщения детей)
- Если бы животные могли снами говорить на
одном языке, как вы думаете, что бы они нам сказали?
- Послушайте стихотворение.
Чтоб радость завтрашнего дня
Сумел ты ощутить,
Должна быть чистою земля
И небо чистым быть.
А землю эту, не щадя,
Терзал за веком век
И брал всё только для себя
"Разумный" человек.
Сейчас же кинулись спасать
Природную среду.
Сквозь фабрик и заводов дым
Нам трудно разглядеть
Все те страдания, что земле
Приходится терпеть!
Надолго ль хватит нам воды,
Коль растворен в ней яд?
Надолго ль хватит тех лесов,
Где топоры стучат?
Спасти поля, леса, луга
И чистую гладь рек - всю Землю
Можешь только ты,
Разумный человек!
- Что вы слышите в этом стихотворении? (упрёк
человеку, обращение к его благоразумию)
7. Составление своего экологического альбома.
Предлагаю вам вместе со мной начать заполнение
необычного альбома. (Показываем альбом)
Первая страница
На второй странице - календарь экологических
дат:
В 2009 году Генеральная Ассамблея ООН
провозгласила Международный день Матери-Земли, постановив отмечать его 22
апреля.
22 апреля - Международный день ЗЕМЛИ;
5 июня - всемирный день охраны окружающей
среды;
4 октября - Всемирный день животных.
22 марта - Всемирный день воды;
1 апреля - Международный день птиц;
Вспомните слова Сент-Экзюпери: "Мы в
ответе за тех, кого приручили". Они должны иметь право на хорошую жизнь.
Некоторые страницы альбома пока пусты,
заполнять их мы будем вместе здесь и сейчас. Но хочу обратить ваше внимание на
цвет страниц: черные, красные, зеленые, белые. Это не случайно. С чем у вас
ассоциируется черный цвет?
Дети: знак беды, несчастья, гибели.
-Что мы можем поместить на этих страницах?
Дети: исчезнувшие животные.
-Следующие страницы красные. Почему красные?
Дети: красный - цвет крови, опасности. Он
привлекает внимание, заставляет насторожиться.
-Правильно, все знают о красном сигнале
светофора. Что же мы поместим на эти страницы:
Дети: животных, которым грозит опасность.
-Есть у нас страницы зеленые. Почему зеленые?
Дети: зеленый - цвет надежды.
-Но много и белых страниц в альбоме. Какой
цвет они приобретут - зависит от нас.
Приступим к работе. Я подготовила интересный
материал, с его помощью можно оформить страницы. Над каждой страницей
поработают 2 человека. Вам нужно расположить материал на странице в логической
последовательности. Через несколько минут мы посмотрим, что у вас получится.
(Раздаем задания трём микрогруппам).
-Давайте обсудим, что нужно людям нужно
сделать, чтобы черные и красные страницы больше не появлялись?
Дети:
охранять природу, создавать заповедники,
бороться с браконьерами;
строить очистные сооружения;
стать вегетарианцами;
отменить моду на меха;
не выбрасывать мусор в реки и озера;
помогать бездомным животным:
Помните, что мы оформляем страницы альбома.
Пора вернуться к цветным страницам (выходят дети и защищают свою работу).
8. Подведение итога. Рефлексия.
У всех людей - одна
планета:
И ветрам нет на ней границ,
Как нет границ потокам света
И перелетам диких птиц.
И нам беречь планету
надо
Для тех, кто будет после нас.
А мы бездумно сыплем яды
И дом свой травим не скупясь.
Уже все тоньше слой
озона,
А он - щит жизни на Земле;
Уже растут, как язвы, зоны,
Где смерть таится в дымной мгле;
Текут отравленные воды
По руслам рек и под землей,
Дожди спадают с небосвода
Сернокислотною водой;
Леса свою теряют силу,
Уходит нежный запах лип,
Озера, ставшие могилой,
В себе хоронят стаи рыб. (И.И. Ландо)
-Ребята, у вас на столах лежат бумажные
фигурки человека. Каждый из вас возьмите фигурку и напишите на ней качества
Человека- достойного жителя планеты Земля. Поселите своего Человека на нашу
голубую планету.
(дети прикрепляют человечков на плакат с
изображением планеты).
Посмотрите внимательно на изображения
исчезнувших животных. Кого из них вы запомнили?
Почему же вымирают животные и растения?
Какие меры принимают люди для сохранения жизни
на Земле?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.