Инфоурок / Химия / Конспекты / Разработка урока на тему: «ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ «ПРОСТЫЕ ВЕЩЕСТВА»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Разработка урока на тему: «ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ «ПРОСТЫЕ ВЕЩЕСТВА»

библиотека
материалов



Министерство обороны Российской федерации

ФГКОУ МКК «Пансион воспитанниц

Министерства обороны»


Разработка урока на тему:
«ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ
ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ
«ПРОСТЫЕ ВЕЩЕСТВА»






Подготовила преподаватель химии

Кусайло Галина Геннадьевна











2013

Оглавление


Введение

Овладение умением обобщать и систематизировать знания способствует развитию мыслительной деятельности учащихся.

Обобщение означает мысленный переход от единичного к общему, от менее общего к более общему.

Обобщение — один из сложнейших приемов мышления, в процессе осуществления которого умственная деятельность учащихся направлена на выявление общих и существенных признаков, принадлежащих, например, некоторому классу веществ или группе явлений (I этап деятельности); установление на основе этих признаков определенных связей между ними (II этап деятельности); формулирование общих выводов и положений, которые распространяются, например, на каждое вещество данного класса или явление данной группы (III этап деятельности).

Процесс обобщения тесно связан с различными мыслительными приемами: анализом, синтезом, сравнением, абстрагированием, установлением причинно-следственных связей, классификацией, систематизацией и др. Поэтому при формировании у учащихся умений пользоваться в учебной работе мыслительными приемами необходимо чаще предлагать задания, при выполнении которых им требуется применять различные виды обобщения, например, такие, как вывод о признаках сходства или различия веществ (явлений); формулировка правил, понятий, их объяснение и конкретизация новыми примерами; вычленение существенных опорных знаний в смысловой части учебного задания и составление обобщающих схем, таблиц, конспектов; обобщение результатов химического эксперимента; составление вариантов сложных и комбинированных задач, мотивировка способа их решения и др.

Всё вышеизложенноё определяет актуальность выбранного мной урока обобщения и систематизации знаний по теме «Простые вещества».

План проведения открытого урока


Знать – значит победить

Академик А.Н. Несмеянов

Цель: закрепить и систематизировать знания по теме «Простые вещества», проверить уровень сформированности основных понятий.

Задачи: образовательныепроверить усвоение знаний основных понятий по пройденной теме (металлы, неметаллы, количество вещества, моль, молярная масса, молярный объём газов, постоянная Авогадро, аллотропия);

развивающиепродолжить формирование умений и навыков применения понятий «молярная масса», «объём», «количество вещества» при решении расчётных задач; развивать умения анализировать, логически мыслить, обобщать, делать выводы;

воспитательныевоспитание чувства ответственности за выполненную работу перед коллективом; вырабатывать умение сотрудничать и объективно оценивать свою работу и работу других учеников класса.

Оборудование: раздаточный материал, тест: «Простые вещества»; инструктивная карточка к лабораторной работе «Простые вещества: металлы и неметаллы»; реактивы: сера, железо; магнит.

Оформление кабинета: тема урока на доске, расстановка мебели для проведения урока в составе трёх команд учащихся.

Подготовка к уроку: за две недели до урока на доске информации вывешены вопросы для подготовки:

  1. Какие простые вещества называются металлами, неметаллами?

  2. Что такое аллотропия?

  3. Дайте определение молярной массе. В чём она измеряется?

  4. Что такое «количество вещества»?

  5. Что такое «молярный объём»? В чём он измеряется?

  6. Какая химическая связь называется ионной, ковалентной, металлической?

  7. Примерные условия задач к уроку: 1 уровень) какое количество SО3 содержится в 96 кг его?; определите массу 0,25 моль NaOH; 2 уровень) Какова масса 1,5 моль СО2, какой объём займёт это количество СО2, сколько молекул будет содержать это количество вещества СО2?

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Метод проведения урока: соревнование.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Вступительное слово учителя. Мы с вами закончили изучение раздела: Простые вещества.

II.Мотивация. Цель нашего урока: повторить и обобщить знания по теме «Простые вещества». С простыми веществами мы сталкиваемся ежедневно. Например, без простых веществ, входящих в состав воздуха – кислорода, азота – невозможно существование живых организмов на нашей планете. От того, как вы усвоите эту тему, зависят ваши дальнейшие успехи в изучении химии.

III. Соревнования команд.

Сегодня мы проведём урок – соревнование. Соревнуются две команды.

Этапы соревнования:

1 этап. Разминка.

2 этап. В гостях у сказки.

3 этап. Практический.

4 этап «Личный зачёт»

5 этап. Кто быстрее.

Правила игры:

За каждый правильный ответ команда получает один балл. Оценивать работу команд будет компетентное жюри в составе лучших учеников 11 класса:

1 этап. Разминка.

Вопросы:

Продолжите фразу: 1 к. Молярная масса – это масса одного моль вещества.

2 к. Молярный объём – это объем одного моля газа при н.у.

1 к. Металлы – это ковкие, пластичные, тягучие вещества, которые имеют металлический блеск и способны проводить тепло и электрический ток.

2 к. Неметаллы – это химические элементы, которые образуют в свободном виде простые вещества, не обладающие физическими свойствами металлов.

1 к. Аллотропия – это способность атомов одного химического элемента образовывать несколько простых веществ.

2 к. Химическая формула – это выражение состава вещества с помощью химических и математических знаков.

1 к. Перечислите известные вам аллотропные видоизменения веществ.

2 к. Назовите причины аллотропии.

Прошу жюри объявить результат разминки.

Первая команда на этом этапе заработала … баллов, вторая - …, третья - … Все команды показали отличную подготовку к соревнованию и проявили волю к победе.

2 этап. В гостях у сказки.

Знания, полученные на уроках, необходимо применять в нужную минуту. Сейчас мы проверим, как вы справитесь с новым заданием. Отвечает команда, первой поднявшая руку. Слушайте сказку!

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был Иван-царевич, и было у него три сестры. Родители их рано ушли из жизни, и Иван воспитал сестер сам.

Пришло время, и отдал Иван-царевич своих сестер замуж за царей медного, серебряного и золотого царств. Целый год жил Иван без сестер и соскучился по ним. Решил он проведать своих сестриц и отправился в путь. По дороге он повстречал Елену Прекрасную, и они полюбили друг друга. Но злой Кощей Бессмертный похитил Елену Прекрасную. Взял Иван-царевич своих верных воинов и поехал выручать свою любимую. Вышли они к реке, а там камень огромный лежит, закрыл дорогу на мост. На камне написаны три химических элемента Na, K, Ba.

Ребята, давайте поможем Ивану-царевичу освободить дорогу на мост. Смотрите не ошибитесь, я в вас уверена. Выберите один «лишний» элемент на основании электронного строения его атома и положения в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева.

Вы правильно ответили на вопрос. Команда… получает …. балла,

Дорога на мост свободна.

Долго ехал Иван-царевич и его воины по лесу, пока дорога не привела их к избушке Бабы Яги. На избушке были написаны условия задачи:

hello_html_mb689f5b.gif Формулы Решение

V(N2) - ? V = n*Vm V=hello_html_7897aaa4.gif=22,4л

Nhello_html_7d227518.gifhello_html_m262ea49d.gif(N2) n = m/M N=hello_html_4316445.gif

m(N2)=28 г. V = m/M*VmОтвет: V=22,4л

M(N2) = 28г/ моль N = m/M*NAN=6*1023


Нужно помочь Ивану-царевичу решить ее.

Молодцы, решили задачу. Команда… зарабатывает ….. балла.

Пять раз сказал Иван-царевич заветные слова: «Избушка-избушка, стань к лесу задом, а ко мне передом». Избушка повернулась, и вышла оттуда Баба Яга. Она давно враждовала с Кощеем и согласилась помочь Ивану-царевичу. Прощаясь с Иваном, Баба Яга рассказала ему о силе знаний, о том, что добро и ум всегда победят зло: «Коль нужно тебе какой запор отпереть или закрыть накрепко, произнеси вслух правильное решение и дверь откроется». Черный ворон подслушал этот разговор и рассказал обо всем Кощею. Тот подстерег Ивана-царевича и его воинов, схватил их, бросил в глубокие подземелья и закрыл на крепкие запоры.

Ребята, придется выручать Ивана-царевича. Нужно правильно определить, какую же дверь надо открыть. На дверях написаны формулы соединений: 1 дверь – Cl2, NH3, NaCl; 2 дверь – KCl, N2, HCl; 3 дверь – O2KBr, H2S.

Нужно выбрать ту дверь, на которой написаны формулы соединений в следующем порядке:1 - с ковалентной неполярной связью, 2- с ковалентной полярной связью, 3- с ионной связью. (Идет обсуждение, один ученик вызывается к доске). Отлично, вы справились с заданием. Команда… получает ….. балла.

Дверь подземелья открылась. Освободили воины Елену Прекрасную. После этого Иван-царевич вместе с Еленой Прекрасной проведали его сестриц, приехали домой, и стали жить-поживать и добра наживать. Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам - урок. Сейчас жюри определит, хватило ли у вас, ребята, знаний, чтобы победить зло?

В упорной борьбе вперёд вырвалась команда №… Команде № … необходимо собраться и обогнать соперников.

В окружающем нас мире существует более трёхсот веществ, состоящих из атомов одного элемента. Это простые вещества (металлы и неметаллы).

3 этап. Практический. Мы проверим, как вы усвоили свойства металлов и неметаллов. Лабораторная работа, выполняется по инструктивным карточкам. Простые вещества: металлы и неметаллы.

ТБ при проведении лабораторной работы.

ЛАБОБРАТОРНАЯ РАБОТА:
ПРОСТЫЕ ВЕЩЕСТВА: МЕТАЛЛЫ И НЕМЕТАЛЛЫ

Цель работы: сравнить свойства выданных веществ и разделить на металлы и неметаллы.

Реактивы и оборудование: сера, железо, магнит.

Исследуйте физические свойства веществ. Результаты исследований занесите в таблицу:

Признаки сравнения

Металлы

Неметаллы

Агрегатное состояние



Цвет



Блеск



Пластичность



Магнитные свойства



Теплопроводность



Электропроводность



Сделайте вывод по результату лабораторной работы:

1. сравните свойства металлов и неметаллов;

2. почему они обладают разными свойствами?;

3. почему деление на металлы и неметаллы относительно?

Почему кастрюли делают из металла? Почему металлической ложкой можно обжечься? Чем обусловлено различие свойств металлов и неметаллов?


4 этап «Личный зачёт» (тест).

А сейчас каждый участник соревнований должен будет внести личный вклад в результаты команды. Вот задания.

Простые вещества. Количественные соотношения

Вариант 1

1. Знак элемента, образующего простое вещество — неметалл:

A) Na. Б)C. В) К. Г)Аl.

2. Простое вещество — металл: А. Кислород. Б. Медь. В. Фосфор. Г. Сера.

3. Агрегатное состояние простого вещества ртути при обычных условиях:
А. Твердое. Б. Жидкое. В. Газообразное.

4. Химическая связь является ковалентной неполярной в веществе:

А. Железо. Б. Хлор. В. Вода.

5. Аллотропная модификация кислорода: А. Графит. Б. Белый фосфор. В. Озон.

6. Атому элемента, образующему простое вещество — металл, соответствует электронная схема:

А. +18) ) ) Б.+3 ) ) В. +15) ) )

2 8 8 2 1 2 8 5

Вариант 2

1. Знак элемента, образующего простое вещество — металл:

А. О Б.Fе В. Si Г. N.

2. Простое вещество — неметалл:

A. Алюминий. Б. Магний. B. Графит. Г. Железо.

3. Агрегатное состояние простого вещества красного фосфора при обычных условиях: А. Газообразное. Б. Жидкое. В. Твердое.

4. При помощи металлической химической связи образовано вещество:
А. Алмаз. Б. Поваренная соль. В. Медь.

5. Аллотропная модификация углерода:

А. Озон. Б. Красный фосфор. В. Алмаз.

6. Атому элемента, образующего простое вещество — неметалл, соответствует электронная схема:

А. +11 ) ) ) Б. +8 ) ) В. +12 ) ) )

281 2 6 2 8 2

5 этап. Кто быстрее. Игра - цепочка.

а) Вставьте слова так, чтобы получилась последовательность:

1. название вещества – свойство – область применения

_______________ - электропроводность - ___________________

Алюминий - __________________________ - самолётостроение

________________ - _____________________ - получение фольги

2. название химического элемента – простое вещество, образованное им - свойство вещества – область применения.

Кислород - ____________ - ________________- кислородная подушка

Кислород - ____________ - _______________ - обеззараживание воды

Углерод - ____________ - блеск - ________________

Углерод - ____________ - оставляет след на бумаге - ______________

________________ - _____________________ - получение фольги

б) выберите знаки химических элементов (1 команда – металлов, 2 – неметаллов) и расположите их в порядке возрастания свойств (1 команда – металлических, 2 – неметаллических).


IV. Подведение итогов, объявление результатов соревнования, выставление итоговых оценок за урок.

Вывод: все вещества делятся на металлы и неметаллы. Металлы – это вещества блестящие, ковкие, пластичные, они проводят электрический ток, поэтому нельзя трогать оголённые провода, они проводят тепло, поэтому нельзя хватать рукой сковородку. А неметаллы – это вещества, не обладающие свойствами металлов. И всё же деление веществ на основании их физических свойств на металлы и неметаллы относительно (аллотропия, блеск, электропроводность неметаллов и т.п.).

Приложение 1

hello_html_m167db6dd.jpghello_html_58b089d.gif

Приложение 2

hello_html_m9b7992d.jpg

m(N2)=28 г
M(N2)=28 г/моль

V(N2)-?

N(N2)-?

Приложение 3


hello_html_m7c5a2c38.jpghello_html_m393be08c.gif

Приложение 4

Простые вещества. Количественные соотношения

Вариант 1

Тестовые задания с выбором одного правильного ответа и на соотнесение

1. Знак элемента, образующего простое вещество — неметалл:

A) Na. Б)C. В) К. Г)Аl.

2. Простое вещество — металл:

А. Кислород. Б. Медь. В. Фосфор. Г. Сера.

3. Агрегатное состояние простого вещества ртути при обычных условиях:

А. Твердое. Б. Жидкое. В. Газообразное.

4. Химическая связь является ковалентной неполярной в веществе:

А. Железо. Б. Хлор. В. Вода.

5. Аллотропная модификация кислорода:

А. Графит. Б. Белый фосфор. В. Озон.

6. Атому элемента, образующему простое вещество — металл, соответствует электронная схема:

А. +18 ) ) ) Б.+3 ) ) В. +15 ) ) )

2 8 8 2 1 2 8 5

Вариант 2

Тестовые задания с выбором одного правильного ответа и на соотнесение

1. Знак элемента, образующего простое вещество — металл:

А. О Б.Fе В. Si Г. N.

2. Простое вещество — неметалл:

A. Алюминий. Б. Магний. B. Графит. Г. Железо.

3. Агрегатное состояние простого вещества красного фосфора при обычных условиях: А. Газообразное. Б. Жидкое. В. Твердое.

4. При помощи металлической химической связи образовано вещество:

А. Алмаз. Б. Поваренная соль. В. Медь.

5. Аллотропная модификация углерода:

А. Озон. Б. Красный фосфор. В. Алмаз.

6. Атому элемента, образующего простое вещество — неметалл, соответствует электронная схема:

А. +11 ) ) ) Б. +8 ) ) В. +12 ) ) )

281 2 6 2 8 2

Приложение 5

ЛАБОБРАТОРНАЯ РАБОТА:
ПРОСТЫЕ ВЕЩЕСТВА: МЕТАЛЛЫ И НЕМЕТАЛЛЫ

Цель работы: сравнить свойства выданных веществ и разделить на металлы и неметаллы.

Реактивы и оборудование: сера, железо, магнит.

Исследуйте физические свойства веществ. Результаты исследований занесите в таблицу:

Признаки сравнения

Металлы

Неметаллы

Агрегатное состояние



Цвет



Блеск



Пластичность



Магнитные свойства



Теплопроводность



Электропроводность



Сделайте вывод по результату лабораторной работы:

1. сравните свойства металлов и неметаллов;

2. почему они обладают разными свойствами?;

3. почему деление на металлы и неметаллы относительно?

ЛАБОБРАТОРНАЯ РАБОТА:
ПРОСТЫЕ ВЕЩЕСТВА: МЕТАЛЛЫ И НЕМЕТАЛЛЫ

Цель работы: сравнить свойства выданных веществ и разделить на металлы и неметаллы.

Реактивы и оборудование: сера, железо, магнит.

Исследуйте физические свойства веществ. Результаты исследований занесите в таблицу:

Признаки сравнения

Металлы

Неметаллы

Агрегатное состояние



Цвет



Блеск



Пластичность



Магнитные свойства



Теплопроводность



Электропроводность



Сделайте вывод по результату лабораторной работы:

1. сравните свойства металлов и неметаллов;

2. почему они обладают разными свойствами?;

3. почему деление на металлы и неметаллы относительно?

Приложение 6

Кто быстрее.

Игра - цепочка.

Вставьте слова так, чтобы получилась последовательность:

1. название вещества – свойство – область применения

_______________ - электропроводность - ___________________

Алюминий - __________________________ - самолётостроение

________________ - _____________________ - получение фольги

2. название химического элемента – простое вещество, образованное им - свойство вещества – область применения.

Кислород - ____________ - ______________ - кислородная подушка

Кислород - ____________ - ______________ - обеззараживание воды

Углерод - ____________ - блеск - ________________

Углерод - __________ - оставляет след на бумаге - ______________

Заключение

Содержание урока соответствует программе, разработанной О.С. Габриеляном для 8 класса.

Тип урока – повторение и обобщение знаний.

Содержание учебного материала урока доступно по восприятию и усвоению, т.е. соответствует реальным учебным возможностям восьмиклассников.

На данном уроке поставленные задачи были решены.

Согласно поставленным целям, были выбраны соответствующие средства обучения при этом материальные и идеальные средства обучения не противостоят, а дополняют друг друга.

hello_html_m3e6c54a5.gifhello_html_20949db1.gifhello_html_m5a5ef369.gifhello_html_518c13cd.gifНа уроке обобщения материала применялись различные методы обучения. Они определили формы деятельности учащихся: монологическая речь, слушание, наблюдение, записывание, лабораторный эксперимент, письменная самостоятельная работа.

При этом шло формирование и развитие различных умений и навыков:

общеучебных и специальных.

Развитию интеллекта способствовали приемы: классификация, анализ, сравнение, выделение главного, аналогия, опровержение и доказательство, решение проблемы.

Кроме этого, шло развитие сенсорной сферы: глазомер, точность и тонкость в различии цвета, света и тени, восприятие оттенков речи учителя.

Развитие двигательной сферы: овладение моторикой мелких мышц — работа со стеклянной посудой, соизмеримость движений.

Контроль предусматривался во время проведения лабораторной работы и в ходе беседы, а также в процессе выполнения самостоятельной работы. Активная работа учащихся на уроке стимулировалась четко продуманной сменой форм деятельности, выбранными средствами и методами обучения. В ходе урока прослеживалась межпредметная связь с биологией и жизненная актуальность темы.

Инициатива и творчество детей внесли некоторую корректировку, в ход урока. Это можно отметить как положительный момент.


Литература

  1. О.С.Габриелян. Химия. 8 класс: учебник. - М.: ДРОФА, 2007.

  2. О.С.Габриелян. Химия. 8 класс: рабочая тетрадь к учебнику «Химия.8».-М.: ДРОФА, 2007.

  3. М.В.Зуева. Обучение учащихся применению знаний по химии. Книга для учителей.-М.: Просвещение, 1987.

  4. О.С.Габриелян. Химия. 8-9 классы: методическое пособие.-М.: ДРОФА, 2000.

  5. О.С.Габриелян и др. Химия. 8 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С.Габриеляна «Химия.8».-М.: ДРОФА, 2006.

  6. Рабочие программы по химии. 8-11 классы (по программам О.С.Габриеляна; И.И.Новошинского, Н.С.Новошинской)/авт.-сост. В.Е.Морозов.-М.: Глобус, 2007.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Методическая разработка урока по теме: "Простые вещества", содержит введение, план проведения открытого урока, ход урока, заключение и список литературы. Содержание разработанного урока полностью соответствует программе, разработанной О.С. Габриеляном для 8 класса. Тип урока – повторение и обобщение знаний.

Процесс обобщения тесно связан с различными мыслительными приемами: анализом, синтезом, сравнением, абстрагированием, установле-нием причинно-следственных связей, классификацией, систематизацией и др. Поэтому при формировании у учащихся умений пользоваться в учебной работе мыслительными приемами необходимо чаще предлагать задания, при выполнении которых им требуется применять различные виды обоб-щения, например, такие, как вывод о признаках сходства или различия ве-ществ (явлений); формулировка правил, понятий, их объяснение и конкре-тизация новыми примерами; вычленение существенных опорных знаний в смысловой части учебного задания и составление обобщающих схем, таб-лиц, конспектов; обобщение результатов химического эксперимента; со-ставление вариантов сложных и комбинированных задач, мотивировка способа их решения и др.

 

Всё вышеизложенноё определяет актуальность выбранного мной урока обобщения и систематизации знаний по теме «Простые вещества».

Общая информация

Номер материала: 571614

Похожие материалы