Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока окружающего мира в 4 классе по теме "Тундра"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка урока окружающего мира в 4 классе по теме "Тундра"

Выберите документ из архива для просмотра:

547.66 КБ tundra.pptx
451.89 КБ животные тундры.odp
1.14 МБ растения тундры.odp
31.14 КБ конспект урока.docx

Выбранный для просмотра документ tundra.pptx

библиотека
материалов
ТУНДРА Выполнил ученик 4-го класса Березниковской школы Ульяновский Геннадий
Южнее зоны арктических пустынь, вдоль берегов северных морей протянулась зона...
Зима в тундре длится 7-8 месяцев и очень суровая. Морозы бывают до -50 С. Зим...
В тундре часто дуют очень сильные ветры, скорость ветра достигает 30-40 м в с...
Лето очень короткое (2-3 месяца), прохладное. И хотя наступает полярный день,...
За короткое лето поверхность тундры оттаивает примерно на полметра в глубину....
6 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ТУНДРА Выполнил ученик 4-го класса Березниковской школы Ульяновский Геннадий
Описание слайда:

ТУНДРА Выполнил ученик 4-го класса Березниковской школы Ульяновский Геннадий

№ слайда 2 Южнее зоны арктических пустынь, вдоль берегов северных морей протянулась зона
Описание слайда:

Южнее зоны арктических пустынь, вдоль берегов северных морей протянулась зона тундры. На тысячи километров с запада на восток - холодная безлесная равнина. Тундра – природная зона субарктического пояса, расположенная между ледяной зоной на севере и лесотундрой на юге.  

№ слайда 3 Зима в тундре длится 7-8 месяцев и очень суровая. Морозы бывают до -50 С. Зим
Описание слайда:

Зима в тундре длится 7-8 месяцев и очень суровая. Морозы бывают до -50 С. Зимние дни очень короткие. В середине зимы примерно два месяца длится полярная ночь. Зимой постоянно свирепствует пурга. ЗИМА

№ слайда 4 В тундре часто дуют очень сильные ветры, скорость ветра достигает 30-40 м в с
Описание слайда:

В тундре часто дуют очень сильные ветры, скорость ветра достигает 30-40 м в секунду. Взметая тучи снега, сбивая с ног людей и переворачивая нарты с оленями, беснуется пурга на бескрайних просторах тундры. Она продолжается 5-6 дней. Ветры сдувают снег с возвышенностей в лощины, долины рек и оголившаяся земля сильно промерзает.

№ слайда 5 Лето очень короткое (2-3 месяца), прохладное. И хотя наступает полярный день,
Описание слайда:

Лето очень короткое (2-3 месяца), прохладное. И хотя наступает полярный день, часто бывают заморозки. Даже в самые тёплые дни температура воздуха +10 С. Круглый год в тундре дуют сильные холодные ветра. За короткое лето поверхность тундры оттаивает примерно на полметра в глубину. ЛЕТО

№ слайда 6 За короткое лето поверхность тундры оттаивает примерно на полметра в глубину.
Описание слайда:

За короткое лето поверхность тундры оттаивает примерно на полметра в глубину. А ниже лежит слой многолетней мерзлоты, который никогда не оттаивает. Многолетняя мерзлота никогда не пропускает дождевую и талую воду на глубину. А с поверхности почвы вода испаряется медленно из-за низкой температуры воздуха. Поэтому в тундре много болот и озёр, а почва влажная. Почему в Тундре много болот

Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx

библиотека
материалов

Конспект урока окружающего мира в 4 классе

УМК: «Перспективная начальная школа»

Дата проведения урока: 15.10.2014

Тема: Тундра. Особенности неживой природы. Растения. Животные.

Цели:

  • Образовательные:

    • познакомить обучающихся с тундрой, особенностями её неживой природы, растительным и животным миром.

  • Личностные (практико-ориентированные):

    • стимулировать самостоятельный поиск, отбор и представление информации по заданной теме;

    • отработать алгоритм изучения природной зоны

  • Воспитательные: воспитывать интерес к предмету через ситуации успеха и взаимодоверия.

  • Здоровьесберегающие: рационально организовать процесс обучения, создавать эмоционально-положительный комфорт

Планируемые результаты:

  • Личностные УУД:

    • умение соблюдать правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

    • умение организовать и упорядочить знания;

    • умение принимать самостоятельные решения и выдвигать идеи;

    • опыт публичного выступления с опорой на презентацию.

  • Метапредметные:

    • регулятивные УУД:

      • умение определять и формулировать цели и задачи деятельности на уроке;

      • умение совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

    • коммуникативные УУД:

      • умение слушать и слышать других;

      • совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;

      • умение работать в группе, брать на себя ответственность при представлении отобранной информации.

    • познавательные УДД:

      • перерабатывать полученную информацию;

      • преобразовывать информацию из одной формы в другую

  • Предметные УУД:

    • получить представление о природной зоне тундры;

    • познакомиться с климатическими условиями зоны;

    • узнать особенности растительного и животного мира тундры;

Тип урока: изучение нового материала

Форма проведения: работа в группах

Оборудование:

  • интерактивная доска;

  • ноутбук;

  • файл «NOTEBOOK»;

  • детские презентации по теме урока;

  • карта природных зон России;

  • листы самооценки для групп;

  • учебники, рабочие тетради (Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. «Окружающий мир» - М.: Академкнига/Учебник)





ХОД УРОКА


Этап урока, цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Результат

Организация начала урока.

Цель: создать психологичес-кий настрой на урок.

Учитель:

Всем, всем добрый день!

- Я рада вновь видеть ваши лица, глаза. Думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом, и никакие трудности не помешают нам узнать много нового.

Дети после эмоционального настроя на урок садятся за столы.

Организовано 3 группы.

Личностные УУД: воспринимать речь учителя, непосредственно не обращенную к обучающемуся

Психологический настрой на урок

Целеполага-ние и мотивация.

Цель: включение обучащихся в учебную деятельность, пробуждение интереса к теме.


- Начать я хотела бы с текста из раздела «Наш мир знакомый и загадочный» с.166

-Гена, прочитай нам текст.


-Как вы думаете, о какой природной зоне идёт речь?

-Какие вопросы ставят перед нами авторы?

-Что нам нужно сделать, чтобы ответить на эти вопросы?









-Для чего вам нужно это знать?



- Информацию к сегодняшнему уроку вы готовили в группах.

-По каким критериям будем оценивать работу на уроке?

Дети открывают учебник на с.166 и следят по тексту.





Отвечают на вопросы учителя.



Дети формулируют задачи урока:

узнать местонахождение зоны тундры;
– узнать погодные условия;
– какой растительный мир;
– какой животный мир;

Высказывают свои предположения.



1.Умение самостоятельно отбирать нужную информацию.

2.Умение представлять информацию.

3.Умение слушать и слышать других.

Познавательные УУД: фиксация проблемы.


Регулятивные УУД:

исследуют условия учебной задачи.


Коммуникатив-ные УУД:

осознанно строят речевые высказывания.















Сформулированы тема, задачи урока (тундра.notebook лист 1)









Изучение темы мотивировано




Сформулированы критерии оценивания (тундра.notebook

лист 2)

Совместное открытие знаний

Цель: решение поставленных задач


















Физкульт-минутка



Продолжение работы по изучению нового материала.

- Первые две задачи нам поможет решить группа геологов.


- Что нового узнали из рассказа Гены и Жени? Какие вопросы хотели бы им задать?


- А сейчас Гена и Женя проверят, как вы запомнили местоположение тундры.



- Решили первую и второю задачу. Переходим к третьей.

- Слушаем группу ботаников.

Какие вопросы у вас возникли?

Контролирует корректность вопросов и ответов.

- Проверим, как вы запомнили растения тундры. Если Серёжа называет растение тундры вы его ловите, если не тундры — приседаете.

- Какую задачу решили и к какой переходим?

- Выступает группа зоологов.

-Что бы вы хотели уточнить?




- Проверим, как вы слушали одноклассников. Лиза будет называть животных, если они обитают в тундре, вы их изображаете, если нет — замираете на месте.

Выступает группа геологов с презентацией tundra.pptx.




Высказывают своё мнение, задают вопросы



Работа с картой природных зон, представленной в печатном виде и на интерактивной доске (тундра.notebook, лист 3)




Слушают группу ботаников, смотрят презентацию растения тундры.odp, рассматривают гербарии.

Задают вопросы, представители группы ботаников отвечают




Делают физкульминутку.

Отвечают на вопрос.


Слушают выступление группы зоологов животные тундры.odp.

Задают вопросы



Выполняют задание.

Познавательные УУД:

получение информации от одноклассников, из презентации и из карт.

Личностные УУД: воспринимать речь, непосредственно не обращенную к обучающемуся.

Коммуникатив-ные УУД:

осознанно строят речевые высказывания






Регулятивные УУД:

принимают учебную задачу






Опыт публичного выступления с опорой на презентацию.

Умение слушать одноклассников, корректно задавать вопросы










Умение показывать на карте природную зону.










Знания о том, как растения приспособились к условиям жизни в тундре.




Умение различать растения тундры.







Знания о том, как животные тундры приспособились к условиям жизни.




Умение различать животных тундры

Рефлексия и самооценка

Цель: оценить работу на уроке

- Оценим свою работу на уроке по выбранным критериям в группах.





- Послушаем, что у вас получилось.

- Вернёмся к вопросам на с.166. На какие можем ответить? На какие нет?

- Над чем будем работать на следующем уроке?

Дети в группах оценивают работу друг друга.





Выступление командира группы.


Отвечают на вопросы.

Регулятивные (формирование контрольно-оценочной деятельности) – оценка результата деятельности.

Умение оценивать друг друга по выбранным критериям.

Резервное задание

Откройте тетради на с.22 и в парах заполните таблицу.

Самостоятельная работа в парах.

Дети заполняют таблицу в тетради на с.22, опираясь на статью учебника с.74-79

Познавательные УУД: нахождение информации из материала учебника.

Коммуникативные УУД: сотрудничество, умение принять мнение другого.

Умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов учебника, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Домашнее задание

- Домашнее задание (тундра.notebook лист 4): 1) обязательное задание: ответить на вопросы на с.79 в учебнике;

2) по желанию: сообщение о животном тундры, занесённом в Красную книгу или о заповеднике тундры (можно с презентацией)

Записывают домашнее задание



Регулятивные УУД:

принимают учебную задачу

Умение делать выбор, адекватно оценивая свои возможности

Рефлексия

- С помощью звёздочек выразите своё отношение к прошедшему уроку: красная звёздочка - на уроке всё получилось, хотел бы, чтобы и другие уроки проходили также, жёлтая – в основном доволен уроком, синяя – мне было трудно готовиться к уроку и работать в группе

«Вытаскивают» на интерактивной доске звёздочки разного цвета


Из 8 учеников 6 разместили на доске красные звёздочки, 2 - жёлтые



5


Краткое описание документа:

Работа представляет собой конспект урока окружающего мира в 4 классе с использованием интерактивной доски и детских презентаций. Занятие получило высокую оценку коллег из школьного округа, так как полностью соответствует требованиям ФГОС. На уроке учили и учились дети. Учитель при его подготовке и проведении выполнял лишь функцию консультанта и организатора деятельности обучающихся. Четвероклассники самостоятельно отбирали информацию из разных источников (учебников разных авторов, энциклопедий, Интернет-ресурсов) и представляли её с опорой на презентацию. Подобным образом можно построить любой урок при изучении природных зон и не только...

Автор
Дата добавления 25.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров889
Номер материала 338586
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх