- 03.03.2015
- 644
- 1
Выбранный для просмотра документ Приложения.docx
Приложение1
Перечень используемых на данном уроке интернет- ресурсов
|
№ |
Название ресурса, гиперссылка на ресурс |
Форма предъявления |
|
|
World's Most Beautiful Animals Пользователь: Yolanda Moye |
видеосюжет |
|
|
Флэш- игра |
|
|
|
иллюстрации |
|
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
Перечень литературы
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
2. СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Министерство образования Российской Федерации. – М.2004
4. Программа для образовательных учреждений: Рабочие программы по английскому языку 2-11 классы.– М.: «Глобус», 2010.
5. Авторская программа курса английского языка Enjoy English для 2-9 классов общеобразовательных учреждений России / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева.- ТИТУЛ, 2012
6. Голубева С.Б. Требования к современному уроку. [Электронный ресурс]- Режим доступа: http://pedsovet.su/publ/70-1-0-2383
7. Пассов Е. И. Урок иностранного языка / Пассов Е. ., Кузовлева Н. Е. – Ростов н/Д: Феникс; М.: Глосса-Пресс, 2010.
8. Мамаева М.А. Современный урок: проблемы и решения. [Электронный ресурс]- Режим доступа: http://easyen.ru/load/metodika/stati/statja_sovremennyj_urok_problemy_i_reshenija/308-1-0-16776
9. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е. Н. Соловова. – М.: АСТ: Астрель, 2008.
10. Щукин А. Н. Современные интенсивные методики и технологии обучения иностранным языкам: Учебное пособие. – М.: Филоматис, 2010
Используемый ЭОР
Аудио приложение к учебнику Enjoy English 5-6 классы CD MP3
Приложение2
Текст мелом на классной доске:
Приложение3
Раздаточный материал
There are many students at the lesson. And some guests have just come to us. Our teacher has already come into the classroom and begun the lesson. She has asked questions. And we have answered them. We have seen an interesting film about animals. But we haven’t yet sung songs and haven’t got any marks.
And you? Have you enjoyed the lesson?
? Когда произошло большинство событий в тексте:
а)-давно ; б)-только что;
с)- произойдут вскоре; d)- происходят сейчас .
Приложение 4
Карточка для учителя:
I
Tom
I and Tom
my parents
Kate
he
classmates
Jack and Bob
they
we
friends
your friend
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ план-конспект.docx
План-конспект урока
"Люди и животные. Настоящее завершённое время"
|
1. |
ФИО |
Салина Татьяна Сергеевна |
|
2. |
Место работы |
МБОУ Озеро-Карачинская СОШ |
|
3. |
Должность |
учитель |
|
4. |
Предмет |
Английский язык |
|
5. |
Класс |
6 |
|
6. |
Тема и номер урока в теме |
Тема раздела "Животные в нашей жизни" Урок № 17 |
|
7. |
УМК |
Биболетова, М.З. Enjoy English 5-6 классы:УМК /М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева.-Титул, 2012.-221с. |
|
8. |
Цель урока |
Усвоение знаний учащихся о взаимоотношении людей и животных, а также о настоящем совершённом времени в их системе. |
|
9. |
Задачи: |
Обучающие- Обобщить, систематизировать основную информацию о настоящем совершённом времени :определение действия, формула образования, слова индикаторы. Проанализировать изменения в структуре различных типов предложений. Совершенствовать знания и умения учащихся о названии животных, об отношении людей к ним. Развивающие- развивать речь обучающихся в рамках темы; учить анализировать, систематизировать, применять полученные знания для решения практических задач. Воспитательные- воспитывать бережное отношение к животным, пробуждать интерес к англ. языку посредством применения современных форм обучения, формировать личностные качества - целеустремленность, последовательность, самостоятельность, формировать навыки контроля, самоконтроля. |
|
10. |
Тип урока |
Урок обобщения и систематизации знаний |
|
11. |
Формы работы учащихся |
Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая |
|
12. |
Необходимое техническое оборудование, программное обеспечение. |
ПК для учителя и учащихся, проектор, интерактивная доска (далее ИД), ПО Notebook 11.,аудиоприложение к учебнику, доступ в интернет. |
Структура и ход урока
|
№ |
Этап урока, цель |
Слайд |
Используемые ресурсы, цель использования |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Время (мин) |
|
1. |
Орг. момент |
Слайд3* |
Видеоролик о животных. Цель: погружение учащихся в тему урока |
Учитель приветствует учащимися, разрешает сесть, предлагает просмотреть видеоролик о животных.... Спрашивает детей, что они увидели и о чём сегодня состоится разговор...Затем учитель соглашается или наводящими вопросами корректирует тему урока, знакомит учеников с планом работы |
Ученики приветствуют учителя, садятся, просматривают видео, рассказывают о том, что видели, и предполагают тему предстоящего урока, знакомятся с планом работы на урок |
4 |
|
2. |
|
Слайд 4 |
Интерактивный элемент Category sort images. Цель: соотнесения звука и его транскрипции. |
Учитель предлагает назвать животное и занести его в соответствующую колонку |
Один из учеников выполняет задание у интерактивной доски (далее ИД), остальные наблюдают при необходимости помогают |
1 |
|
3. |
Основная часть урока |
______ |
При необходимости- аудиозапись стихотворения (ссылка на слайде№5).Изображение экрана интерактивной доски закрыто затворкой проектора. Работа на обычной доске- мелом (соблюдение здоровье сберегающих технологий) таблица с лексикой(Приложение 2) на тему взаимоотношения людей и животных, образец высказывания. Цель: совершенствование навыков устной речи на тему взаимоотношений людей и животных. |
Учитель предлагает вспомнить последнее изученное стихотворение о животных (в нём говорится о любви к животным и о том, что бы мы сделали для них, если бы была такая возможность.) Если у детей это возникает трудность, можно прослушать аудиозапись и вспомнить смысл стихотворения. Затем учитель предлагает представить себя в роли директора зоопарка и высказаться о том, что бы они сделали (ознакомившись с опорой: таблица с действиями, образец высказывания) Когда дети высказываются учитель во второй строке таблицы отмечает галочками выбранные действия учеников, после высказываний- вместе с детьми подсчитывает результаты в каждом столбце и подводит итог о самом популярном и непопулярном решении директоров. |
Дети вспоминают (прослушивают) стихотворение, представляют себя директорами зоопарка, знакомятся с опорой высказывания, высказываются все, подводят итоги о самом популярном и непопулярном решении директора |
5 |
|
4. |
|
____
Слайд 5 |
(Во второй части работы) текст на слайде, перо ИД; аналогичный текст на раздаточном материале(Приложение3). Цель: Извлечение из текста правил о настоящем завершённом времени. |
Учитель раздаёт ученикам текст и задаёт вопрос: "Когда произошло большинство событий в тексте?"(варианты ответов прилагаются) Спрашивает, чем можно доказать предполагаемый ответ. Учитель наводящими вопросами подводит к тому, что это можно доказать формой сказуемых и наличием определённых слов индикаторов. Далее предлагает просмотреть текст ещё раз и подчеркнуть сказуемые и обвести слова- индикаторы. Когда ученики готовы учитель открывает затворку проектора. Прослушивая предлагаемые ответы, учитель пером доски подчёркивает сказуемые, обводит индикаторы. Затем предлагает ученикам определить в каком времени написан текст и, следовательно, ответить на первоначальный вопрос: "Когда произошло большинство событий в тексте?" |
Ученики просматривают розданный им текст, предлагают предположительный ответ на поставленный им вопрос...Просматривают текст ещё раз, подчёркивают сказуемые, обводят слова-индикаторы, озвучивают свои "находки". Сами проверяют себя, сравнивая свою работу с работой на ИД. Далее делают вывод о том, что большинство событий в тексте выражены в настоящем совершённом времени, а, следовательно, они произошли только что. |
5 |
|
5. |
|
Слайд 6 |
Слайд с фрагментами текста, графические объекты из Lesson Activity Toolkit с настройками анимации (в качестве заслонок). Цель: Обобщение, систематизация правил о настоящем завершённом времени. |
Учитель стимулирует учеников к обобщению, систематизации ранее воспроизведенного материала(о названии грамматического времени, определении соответствующего ему действия, формы образования, слов индикаторов. В нужный момент приводит в действие анимацию, открывая перед глазами учеников полную картину изученной темы. Подводит учеников к выявлению важных аспектов, требующих заучивания, тренировки |
Ученики отвечая на наводящие вопросы учителя и сверяя свои ответы с открывшимися фрагментами текста получают уже известный грамматический материал, но уже приведённый в систему. Выявляют важные аспекты, требующие тренировки. |
1 |
|
6. |
|
_____ |
Цель: проведение физминутки, отработка неправильных глаголов. |
Учитель предлагает игру с мячом в кругу |
Ученики перебрасывают мяч, называют неправ. глаголы по правилам игры. |
2 |
|
7. |
|
Слайд 7 |
Интерактивный элемент Category sort text. Цель: закрепление лексического значения слов индикаторов |
Учитель просит учеников сопоставить слово и его значение |
Ученик(и) сопоставляют слово- индикатор и его перевод |
1 |
|
8. |
|
____ |
Карточка с заготовленными словами (для учителя) (Приложение 4) Цель: отработка правила употребления вспомогательных глаголов |
Учитель просит называть хором требуемые вспомогательные глаголы have или has, корректирует ответы. |
Ученики слушают слово (слова) -подлежащее, выбирают необходимую форму глагола называют её с места, не поднимая руки. Сверяют свой ответ с правмльным |
1 |
|
9. |
|
Слайд 8 |
Слайд с ситуативными картинками, соответствующими предложениями с пробелами, геометрические фигуры с настройками анимации. Цель: Отработка утвердительных предложений. |
Учитель просит заполнить пробелы в предложениях. В нужный момент открывает ответ. Комментирует. |
Ученики после просмотра по одному зачитывают готовое предложение с необходимой формой глагола для данного времени. Сверяют ответ с верным. |
2 |
|
10. |
|
Слайд 9 |
Слайд с ситуативными картинками, соответствующими предложениями с настройками анимации, Выдвижной графический элемент с отрывком исходного текста (со слайда №5) Цель:1. Воспроизведение правил построения отрицательных и вопросительных предложений. 2.Самостоятельная работа по опоре |
Учитель просит по первой картинке составить утвердительное предложение, открывает это предложение. Выдвигает графический элемент с отрывком из исходного текста, просит объяснить изменения в порядке слов и форме сказуемых в отрицательных и вопросительных предложениях..., открывает соответ-е предложения для первой картинки. Задвигает графический элемент. Открывает задание для самостоятельной работы для 2х вариантов. |
Ученики составляют по картинке и опорным словам утвердит-е предложение. Сверяют его с верным. Глядя на исходный текст на выдвинутом графическом объекте объясняют образование утв-х и отр-х предложений. Строят соотв-е предложения к картинке. Сверяют. В тетрадях выполняют самостоятельную работу по опоре. |
7 |
|
11. |
|
Слайд 10 |
Интерактивный элемент Note Reveal из Lesson Activity Toolkit. Цель: проверка работ учащихся |
Учитель предлагает обменяться тетрадями ученикам. Выслушивает предложения учеников, поочерёдно открывает предложения. Предлагает ученикам обсудить ошибки в парах...Просит высказаться о количестве и сути ошибок |
Ученики обмениваются тетрадями, по памяти предлагают ответы...По открытым строкам проверяют работы напарников, обсуждают ошибки. Объявляют результаты. Если что-то неясно задают вопросы учителю. |
2 |
|
12. |
|
|
Ссылка на флэш- игру Цель: Концентрация внимания учащихся перед следующим заданием, |
Учитель демонстрирует суть игры, делит класс на группы, выбирает главных и помощников, предлагает каждой группе сыграть на определённое время, выбирает победителей. |
Дети знакомятся с правилами, играют. |
3 |
|
13. |
|
Слайд 11 |
Слайд с ситуативной картинкой, лексикой для использования. Цель: совершенствование навыков употребления настоящего совершенного времени в устной /письменной речи |
Учитель предлагает ученикам рассказать о том, что произошло. Предлагает одному или нескольким (сильным) ученикам рассказать историю целиком. |
Ученики коллективно составляют историю, глядя на опорные слова. Некоторые -рассказывают историю целиком. |
7 |
|
14. |
Заключительный этап урока |
____
Слайд 12 |
|
Учитель обобщает пройденное на уроке с помощью вопросов, намеренно построенных в настоящем совершённом времени, таких как : о чём мы говорили, что мы смотрели, каких животных видели, с каким временем работали... Затем учитель объясняет дом. задание,выставляет оценки за урок, обязательно комментирует. Предлагает на ИД в соответствующих графах поставить галочку о степени понимания материала урока... Принимает к сведению результаты. Благодарит за работу, прощается с учениками. |
Ученики, отвечая на вопросы, вспоминают пройденное на уроке; записывают дом. задание, выслушивают оценки и комментарии, Отмечают на ИД насколько им понятен материал урока. Прощаются с учителем. |
4 |
* слайды №1 и №2
являются
титульным листом и главным меню работы.
Методические рекомендации по использованию данного учебного ресурса
1. Данный урок предназначен для учащихся 6-х классов, изучающих английский язык по УМК Биболетовой М.З. на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования министерства образования Российской Федерации 2004.
2. При проведении данного урока в целях соблюдения здоровье сберегающих технологий рекомендую во время работы не требующей ИД закрывать изображение экрана заслонкой проектора. Сюда относятся пункты 3, 4, 6, 8, 14 выше представленной структуры урока
3. Учитывать способности класса, а именно: для слабого класса при составлении рассказа по картинке (пункт № 13) работу следует сначала выполнить письменно на доске и в тетрадях и лишь потом попробовать рассказать; или вовсе отказаться от подобного задания. Сильная группа способна выполнить это задание устно. Также сильной группе можно предложить выполнить самостоятельную работу без опоры, сократить время на задание.
4. Учитывать количество учеников в классе. Так , например, при построении высказываний (пункт 3) в классе до 16-человек каждый ученик включает в свою реплику по 2 предложенные фразы. Свыше 16 - по одной. Также число учеников влияет на кол-во групп для флэш игры и время отведённое для каждой группы в этом задании.
5. Во время самостоятельной работы учитель может пройти по классу и просмотреть работы учеников лично для более адекватной оценки.
6. Для учеников не способных работать с классом по предложенным заданиям рекомендую разработать индивидуальные карточки.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок по английскому языку для 6-го класса с использованиеи интерактивной доски.
Тема: Люди и животные. Настоящее завершённое время.
УМК Биболетовой М.З.
Презентация разработана в программе Smartnotebook с сылками на видеосюжет и флеш игру онлайн. Структура урока с подробным комментарием представлена на русском языке. Прилагается: список литературы, методические рекомендации по проведению урока, раздаточный материал для учащихся и другое.
Данный урок предназначен для учащихся 6-х классов, изучающих английский язык по УМК Биболетовой М.З. на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования министерства образования Российской Федерации 2004.
6 662 871 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Салина Татьяна Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.