Под материнским крылом.
Цель
урока: содействовать
развитию у воспитанников критического мышления, опыта и инструментария
познавательной деятельности; выявить особенности организации птиц, связанные с
приспособленностью к полету.
Задачи:
Образовательные:
·
продолжить формирование понятия о воспроизводстве,
основой которого является размножение;
·
сформировать знания об особенностях строения яйца
птицы, поведении птиц в период размножения, о типах развития птенцов.
·
установить биологическую роль размножения в жизни
птиц.
Развивающие:
·
развивать теоретическое
мышление воспитанников, информационные и коммуникативные умения и навыки в
процессе самостоятельной работы с учебной информацией;
III.
Воспитательные:
·
воспитывать чувство любви к природе, понимание ее
хрупкости, необходимости защиты.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: компьютер,
проектор, презентация, запись с голосами птиц и музыкой, таблицы с
изображением птиц, раздаточный материал для лабораторной работы: чашка Петри, лупа, пинцет, салфетка,
яйцо.
Ход урока
Эпиграф к уроку: «Как хорошо под маминым крылом!»
Организационный момент
Со звонком учащиеся встают у своих рабочих
мест. Учитель приветствует их и включает мелодию «Птичьи голоса». Зачитывает
стихотворение.
I. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ
Птенцы.
Средь листвы
В местечке затаённом,
На ветвях высокого ствола,
Под прохладным пологом зелёным
Пеночка гнездо себе свила.
Рассыпают
радостные трели
Звонкие пернатые певцы,
А в гнезде, как будто в колыбели,
Дремлют желторотые птенцы.
Пеночка глядит на
них
С надеждой: скоро оперятся малыши,
И однажды ласково и нежно
Запоют в предутренней тиши.
День стоит
Задумчивый и светлый,
Ветерки летят со всех концов
И слегка покачивают ветви,
Бережно баюкая птенцов. В.Орлов
Весна — это
пора, когда оживает природа. Возвращаются перелетные птицы. Теперь они
громко щебечут, вьют гнезда. Птичий гомон слышен весной в садах и парках.
II. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ УРОКА.
Факт 1. Ребята, вы знаете, что большинство взрослых птиц
летающие.
Факт 2. Но вылупившиеся птенцы не летают.
В чем противоречие и какой возникает вопрос?
Предложите свой вариант.
Сравните с формулировкой автора.
(Автор: Почему вылупившиеся птенцы не умеют летать и кто
о них заботится? )
Какие у вас есть варианты ответа на проблемные вопросы?
III.
СОЗДАНИЕ ПЛАНА РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ.
1. Выполнить лабораторную работу «Строение яйца птицы».
2. Дать характеристику выводковому и птенцовому типам
развития.
3.Выяснить, кто заботится о птенцах и в чем проявляется эта
забота.
IV. РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ.
Сегодня на
уроке мы постараемся объяснить, почему забота о потомстве так важна именно для
птиц и в чем она заключается. И попытаемся ответить на вопрос «Что появилось
раньше яйцо или курица? И тема урока «Под материнским крылом».
Начнем поиск
ответов на проблемные вопросы с лабораторной работы «Строение яйца птицы»,
используя инструктивную карту, в которую будете вносить ответы. Для ответа на
вопросы вы можете использовать текст на стр. 267 учебника. Работаем в парах.
Лабораторная работа « Строение яйца птицы»
Оборудование: чашка Петри, лупа, пинцет,
салфетка, яйцо.
|
Действие
|
Вопрос
|
Ответ
|
|
Рассмотрите яйцо.
|
1.Какую форму имеет яйцо?
(овальное, круглое)
|
овальное
|
|
Разбейте скорлупу и содержимое вылейте в чашку
Петри.
Рассмотрите вид белка и желтка. Найдите в белке
плотные шнуры – канатики.
|
2. От какой
части яйца они отходят? (белок, желток)
Определите
значение белка (защита, вода, пища, воздух, отходы)
|
Желтка/ вода
|
|
Рассмотрите желток и найдите зародышевый диск.
|
3. Где он расположен?
(в белке, в
желтке). Определите значение желтка (защита, вода, пища, воздух, отходы)
|
На обращенной кверху
стороне\желтке, пища
|
|
Рассмотрите яичную скорлупу при помощи лупы и
найдите поры.
|
4. Как они расположены? (равномерно, сгруппированы в
какой – то части скорлупы). Определите их значение (защита, вода, пища,
воздух, отходы)
|
На тупой стороне яйца
(сгруппированы в какой – то части)/воздух
|
|
Надломите пинцетом маленький кусочек скорлупы и
потяните его в низ. Рассмотрите подскорлуповую оболочку.
|
5. Определите ее значение (защита, вода, пища,
воздух, отходы)
|
Защита от микробов
|
|
В тупой части яйца под скорлупой найдите воздушную
камеру.
|
6. Определите ее значение (защита, вода, пища,
воздух, отходы)
|
воздух
|
|
Сравните яйцо пресмыкающихся и птицы.
|
7.В чем сходство в строении яйца птицы и
пресмыкающихся?
8. В чем различие в строении яйца птицы и
пресмыкающихся?
|
Наличие зародышевых оболочек, желток, зародыш вместе
с желтком подвешен внутри яйца.
Больше запаса питательных
веществ в желтке, запас воды в
белке, известковая скорлупа, расположение зародыша
ближе
к телу матери.
|
Какой вывод можете сделать
используя результаты лабораторной работы? (у птиц яйца более высокого
качества, чем у рептилий).
На какой вопрос вы можете дать
ответ? ( Ответить на вопрос «Что появилось раньше яйцо или курица? Раньше
курицы появилось яйцо — его «подарили» птицам рептилии)
Цыплёнок
Скорлупа в гнезде
хрустит.
Любопытный глаз блестит:
Из яйца, как из пелёнок,
Выбирается цыплёнок.
Потянулся, отряхнулся,
Тихо пискнул, оглянулся:
- Что ж, пожалуй, я пойду
И родителей найду!
Какие
типы развития живых организмов вы знаете? (прямое и непрямое с метоморфозом).
Какое
развитие у птиц? (прямое)
Для
птиц характерно 2 типа развития птенцов: выводковый и птенцовый.
Используя
рисунки 51.2 и 51.3 на стр. 269 и текст на стр. 268-269 заполните таблицу
«Индивидуальное развитие птицы». Если признак подходит к одному из типов
развития, то ставьте плюс.
«Индивидуальное развитие птицы»
|
Признаки
|
Выводковые
|
Птенцовые
|
|
После вылупления покрыты пухом.
|
+
|
-
|
|
Голые или слабоопущенные
|
-
|
+
|
|
Зрячие.
|
+
|
-
|
|
Слепые.
|
-
|
+
|
|
Хорошо слышат.
|
+
|
-
|
|
Глухие.
|
-
|
+
|
|
Могут передвигаться
|
+
|
-
|
|
Не могут передвигаться
|
-
|
+
|
|
Самостоятельно находят корм.
|
+
|
-
|
|
Долго остаются в гнезде.
|
-
|
+
|
|
Куры, гуси, утки, тетерев, глухарь
|
+
|
-
|
|
Голуби, попугаи,
скворцы, орлы, синицы
|
-
|
+
|
На основании заполненной вами
таблицы дайте характеристику выводковому и птенцовому типам развития. В чем
преимущества и недостатки каждого типа развития? (сравнение показывает, что
птенцы выводкового типа развития более развиты, чем птенцовые)
Сможете ли вы сейчас ответить на
вопрос «Почему, вылупившиеся птенцы не умеют летать?
|
(выполнение
физкультминутки)
Педагогика
Нет у педагогики конца,
У любви родительской – предела.
Высидеть цыпленка из яйца –
Это только половина дела.
Половина первая – не в счет.
Сбросит он скорлупки, как пеленки,
Но ведь надо высидеть еще
Курицу из этого цыпленка. Феликс Кривин
|
И теперь мы постараемся дать ответ на последний вопрос «Кто заботится о
птенцах?».(родители).
По
своим наблюдениям расскажите, в чем заключается забота о потомстве у птиц.
(Забота
о потомстве начинается с выбора подходящего гнездового участка, который сможет
обеспечить кормом всю семью в течение периода размножения. В укромном месте
птицы строят гнездо, недоступое или хотя бы незаметное для хищников.)
Размножение
— наиболее ответственный период в жизни птиц. Его успех зависит и от того,
насколько родители приспособлены к выполнению своих обязанностей. Используя
текст на стр. 269, определите роль каждого родителя в этом процессе. (половой
диморфизм, наседное пятно у самки, самец охраняет территорию, привлекает
самок).
Все вы
знаете птицу кукушку. В чем проявилась приспособленность в размножении у
кукушки? (Подкладвает свои яйца в гнезда мелких насекомоядных птиц. Это
явление получило название гнездового паразитизма. Потом кукушонок выталкивает
из яйца всех остальных птенцов и преключает на себя всю заботу приемных
родителей). Значит, заботится о птенцах могут и приемные родители.
А может
ли человек проявить заботу о птенцах? (Может. Построить скворечник. )
Скворечник - это
гнездовье, которое могут заселить скворцы, воробьи, мухоловки, иногда дятлы,
белки. Размещать у своего жилья домики-скворечники - старая народная традиция.
И вы тоже своими руками смастерили скоречники, которые развесите на территории
нашей школы.
Мамины крылья
Мне
однажды сын сказал:« Я хочу, чтоб были…
Как у
птицы у тебя… во-ооот такие Крылья…»
Стал
полет мне по плечу, ощутила силу:
«И
куда ж я полечу?»,- я его спросила…
Сын
ответил: «Никуда… Мамы не летают!!!
Мамы крыльями
всегда… Деток закрывают. С.Е. Епишин
Как вы понимаете
фразу «Как хорошо под маминым крылом!»
- ФОРМУЛИРОВАНИЕ ОТВЕТА НА ВОПРОС.
Вы
ответили на все вопросы, поставленные в начале урока? Еще раз ответим на
проблемные вопросы, поставленные вами в начале урока.
Что появилось раньше яйцо или
курица?
Почему вылупившиеся птенцы не
умеют летать и кто о них заботится?
Предлагаю выполнить тест.
1. По своему
строению зародыш птицы напоминает зародыш пресмыкающегося. Это свидетельствует:
а) о разнообразии
птиц; б) о родстве птиц и пресмыкающихся;
в) об усложнении
птиц по сравнению с пресмыкающимися;
г) об усложнении
пресмыкающихся по сравнению с птицами.
2. У птиц в
отличие от пресмыкающихся яйцо…
а) не имеет
оболочки; б) покрыто кожистой оболочкой;
в) покрыто
известковой оболочкой-скорлупой;
3. Зародыш в
яйце развивается:
а) из
зародышевого диска; б)
из желтка;
в) из всего яйца; г)
из белка
4. Откуда
берет питательные вещества для развития зародыш птицы?
а) из яичного белка;
б) из воздушной камеры яйца;
в) из
желтка яйца; г) из окружающей среды
5. Какие условия необходимы для
развития зародыша птицы?
а)
свет; б)
температура;
в) кислород; г)
питательные вещества
6. Какие птицы относятся к птенцовым?
а) голуби; б) дятлы; в)
орлы; г) куры;
7. Какие
птицы относятся к выводковым?
а) тетерев; б)
скворец; в) глухарь; г) утки.
Критерии оценки теста
|
Количество
правильных
ответов
|
Уровень
|
Оценка
|
Комментарии
|
|
7
|
Очень высокий
|
5
|
Так держать!
|
|
6
|
Высокий
|
Ошибка есть
|
|
5, 4
|
средний
|
4
|
Еще чуть-чуть и будет «5»
|
|
3
|
низкий
|
3
|
Будьте внимательнее
|
|
2
|
Очень низкий
|
2
|
И о чем Вы думаете на уроке?
|
РЕФЛЕКСИЯ
Прошу
вас высказаться одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного
экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал,
что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для
жизни…
мне захотелось…
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
§51, №10 стр.272.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.