- 18.05.2015
- 1676
- 3
Технологическая карта
урока по теме
Самые разные цветки устроены по одному плану
(Технология проблемного обучения)
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
Самые разные цветки устроены по одному плану
(6 класс)
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап I. Создание проблемной ситуации и постановка проблемы |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Эпиграф урока: Есть чашечка, Но не разобьешь. Есть венчик, Да не разовьешь. Есть тычинки, Да очень хрупки. Есть пестик, Да без ступки. И все это вместе Да на своем месте. 1. Актуализация опорных знаний. Вступление учителя. Нет на Земле ничего прекраснее и нежнее цветов - этого хрупкого и драгоценного дара природы. Цветы - сама жизнь. Великий сказочник Ханс Кристиан Андерсен говорил: “Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок”. Действительно, цветы сопровождают нас всю жизнь: встречают при рождении, утешают в старости, радуют на свадьбе, дне рождения и праздниках. Даже самая скромная комната будет выглядеть нарядной и уютной, если на столе стоит букет цветов. Сегодня мы с вами поведем “цветочный разговор”. 2. Создание проблемной ситуации. Цветы, цветы.… Как много их, И розовых, и голубых, Как мотыльков на тонких стеблях, Цветы, цветы.… Г.К.Суворов. Чем различаются цветки?
3. Окончательное формулирование проблемы. Есть ли что-то общее во всем многообразии цветков? |
Ответ на вопрос (Цветки различаются разнообразием формы, цвета, запаха, размерами)и коллективное формулирование проблемы.
Ответы на поставленный вопрос, формулирование темы урока с ее записью в рабочих тетрадях. |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап II. Выдвижение гипотез, предположений о возможных путях решения проблемы, обоснование оптимальных из них |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Проверим ваши гипотезы (предположения). |
Выдвижение гипотез. |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап III. Опытная проверка принятых гипотез |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Используя различные источники: учебник, дополнительную литературу, картинки, с изображением цветков, выполнить следующие задания по группам:
Задания первой группы. Ответить на вопросы: 1. Чем является цветок? 2. Из каких частей состоит цветок? 3. Что называют околоцветником?
Задания второй группы. Ответить на вопросы: 1. Одинаковы ли околоцветники? 2. Чем отличается двойной околоцветник от простого? 3. Чем различается венчик раздельнолепестный от сростнолепестного?
Задания третьей группы. Ответить на вопросы: 1. Какие части цветка называются главными? Почему? 2. Каково строение пестика? 3. Каково строение тычинки?
Задания четвертой группы. Ответить на вопросы: 1. На какие группы делят цветы по наличию в них главных частей? 2. Какие цветы называют обоеполыми? 3. Какие цветы называют пестичными, а какие тычиночными? Задания пятой группы. Ответить на вопросы: 1. Чем представлено основание цветка? 2. Как расположено цветоложе на стебле? 3. Как располагаются всеь части цветка относительно друг другу? |
Групповая работа. Запись ответов на вопросы в рабочих тетрадях. |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап IV. Обобщение результатов, закрепление и применение их в теории и практике |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Первое задание. А теперь интересное задание, но требует быстроты, ловкости и умения. Сконструировать цветок, чтобы в нем были все органы. (Для работы приготовлены ножницы, клей, нитки, гофрированная и обычная бумага - чем разнообразнее материал, тем больше может быть фантазии по конструкции цветка). Затем предлагается учащимся презентовать свои модели цветков. Второе задание. Выполните тест-соответствие: (на парте карточки)поставьте соответствие букв — цифрам. Осуществите взаимопроверку и поставьте отметку.
Нормы –нет ошибок – «5» 1-2 – оценка «4» 3-4 – оценка «3» |
Выполнение практической работы в группах.
Презентация моделей.
Работа с карточками и осуществление взаимопроверки, с выставлением отметок.
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап V. Подведение итогов урока |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Подтвердите или опровергните выдвинутую в начале урока гипотезу о том, что все цветки устроены по одному плану.
Закончить урок, я хотела бы, такими словами: человек должен бережно и внимательно относиться к растениям, которые его окружают и в природе, и в саду, и дома. Можно получить большое удовольствие от общения с природой, не сорвав ни одного цветка, и следовать словам мудрого азербайджанского поэта Самеда Вургуна:
Давайте пройдемся медленно по лугу, И «Здравствуй!» скажем каждому цветку. Я должен над цветками наклониться Не для того, чтоб рвать или срезать, А чтоб увидеть добрые их лица и доброе лицо им показать. |
Подтверждение гипотез. |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап VI. Рефлексия |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Вопросы к учениками: • Что вас больше всего заинтересовало в ходе проведения урока? • Каких знаний вам было недостаточно во время работы? • Что вы сегодня чувствовали, что переживали во время урока? • Какое открытие вы сделали сегодня? |
Ответы на вопросы. |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Этап VII. Домашнее задание |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Творческое домашнеее задание. Предлагаю составить минирассказ на тему «Как мне повезло!» от имени цветка, чтобы в рассказе прозвучали понятия об органах цветка. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предлагается разработка технологической карты урока на тему "Самые разные цветки устроены по одному плану". Урок составлен по технологии проблемного обучения для 6 класса. Пописаны все этапы технологии проблемного обучения. В начале урока создается проблемная ситуация, по итогам которой обучающиеся самостоятельно формулируют тему урока. Обучающимся предлагается работа в группах: ответить на воросы, выполнение практической работы, выполнение задания на соответствие, взаимопроверка. В конце урока проводится рефлексия и предлагается творческое домашнее задание.
Разработка урока соответствует ФГОС.
6 662 960 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Антонова Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.