- 09.12.2014
- 922
- 0
-
Курсы
-
Другое
Технологическая карта урока
МОУ Мирновская СОШ
Класс 7 Дата 09.10.2014
Предмет: биология
Учитель: Гарманова Елена Владимировна
Тип урока: изучение нового материала
Тема урока: Тип Моллюски. Общая характеристика
Лабораторная работа «Особенности строения и жизни моллюсков»
|
Цель урока |
Планировать и анализировать свою деятельность в ходе изучения темы «Тип Моллюски. Общая характеристика» |
|
Задачи урока |
Образовательные: познакомить учащихся с характерными признаками моллюсков, их отличием от кольчатых червей; раскрыть особенности строения, питания, размножения и распространения
Воспитательные: поощрять товарищество, доброту, формировать гуманные отношения на уроке; вырабатывать умение работать в коллективе; самодисциплинированность; развивать позитивное отношение к труду: готовить свое рабочее место; воспитывать ответственное отношение к своему здоровью; воспитывать доброжелательное, уважительное отношение к одноклассникам.
Развивающие: развивать речь уч-ся, словарный запас, коммуникационные свойства речи; отрабатывать навык анализа и синтеза, сравнения, определения понятий, ставить и разрешать проблемы, умение работать с текстом учебника, выделять главное, анализировать, делать выводы; продолжать формировать умение проводить лабораторное исследование |
|
Универсальные учебные действия (УУД) |
Личностные: уметь работать в парах, оценивать себя и окружающих, оказывать помощь; осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной работы.
Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию; уметь отстаивать свою точку зрения, осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные: уметь ставить цели; анализировать пути достижения цели; принимать решение в проблемной ситуации; оценивать правильность выполнения действий; сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; уметь проводить исследовательские действия; давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
|
|
Планируемые результаты |
Предметные (знать, уметь): Тип Моллюски; строение, многообразие, выделять существенные признаки моллюсков, их процессы жизнедеятельности
Личностные: умение отстаивать свою точку зрения, работать в паре
Метапредметные: работать с текстом, схемой, моделями, исследовательским материалом; уметь сравнивать и анализировать |
|
Основные понятия, используемые на уроке |
Моллюски, раковина, мантия, мантийная полость, легкое, жабры, сердце, терка, железы: пищеварительные, слюнные; глаза, почки |
|
Межпредметные связи |
Информатика, литература |
|
Ресурсы |
Основные: Пасечник В.В. Учебник. Биология. Животные, 7 класс . М: Дрофа, 2014 Н.В.Преображенская Рабочая тетрадь. Биология. М: Экзамен, 2014 Таблица «Моллюски»
Дополнительные (мультимедиаресурсы): Презентация для урока «Моллюски»; «Гимнастика для глаз»; материал для лаб. работы (лоточки, наборы раковин брюхоногих и двустворчатых моллюсков, лупы); фрагменты видеофильмов о моллюсках; карточки с заданиями |
|
Формы организации познавательной деятельности учащихся |
Индивидуально-обособленная, парная, коллективная, фронтальная |
|
Методы обучения |
|
|
Технологии работы с информацией |
Чтение текста, сопоставление, анализ, просмотр презентации, работа со схемой, исследовательским материалом Приемы: беседа, создание ситуаций занимательности, работа с компьютерной презентацией, выполнение заданий в тетради с печатной основой; приемы лабораторного исследования
|
|
Дидактическая структура урока |
Деятельность учеников |
Деятельность учителя |
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов |
Планируемые результаты |
|
|
Предметные |
УУД |
||||
|
Мобилизующий этап 1.Приветствие. 2.Определение отсутствующих 3.Проверка готовности к уроку 4.Организация внимания
|
Доброжелательный настрой, полная готовность класса к уроку, быстрое включение класса в деловой ритм
|
Приветствие Определение отсутствующих. Проверка готовности учащихся к уроку и помещения к уроку.
Организация внимания всех учащихся
|
Проверить личную готовность к уроку
Настрой на продуктивную работу на уроке.
|
|
Оценивать себя и окружающих Развивать позитивное отношение к труду: готовить свое рабочее место |
|
Самоопределение учащихся на основе антиципации (способности представить себе возможный результат действия до его осуществления)
Проверка сформированности предметных и метапредметных компетенций 1.Определение организмов
2.Формулировка вместе с уч-ся темы и цели урока.
3.Кто такие Моллюски?
Проблемный вопрос
Проблемный вопрос |
Коллективная познавательная деятельность всего класса, применение теоретических знаний на практике: определить по загадке название организмов
Запись темы урока.
Пробуют сформулировать цель урока.
Пробуют ответить для себя на вопрос: что я знаю о моллюсках, что я хочу о них узнать
Делают схему в рабочей тетради.
Сопоставляют рисунки, делают вывод. Анализировать и сравнивать изображения
Выступают с подготовленными мини-сообщениями по теме урока «Интересные факты о моллюсках» |
Направление на определение типичных недостатков, исправление ошибок Слайды 2-5
Введение в тему. Цель урока: изучить тип моллюски Слайд 6
Рецензирование ответов учащихся Моллюски- (греч.) мягкотелые
Слайд 7 Классы моллюсков: брюхоногие, двустворчатые, головоногие.
Отличительная особенность – наличие раковины. У всех ли она есть? Слайд 8
Слайд 9
Можем ли мы сказать, что теперь достаточно хорошо знаем все о моллюсках?
|
1.Определить по загадке организмы: Симпатичный он на
вид,
Я в гости иду, иль иду я домой - Повсюду тащу на себе домик свой. А если опасность ждёт на дорожке, Я — раз, и в него спрячу рожки.
Ветру, чайкам Тихо вторя Волны шепчут у прибоя Приложи ее лишь к ушку Море спряталось в …
Ну, кто на улитку Все они вместе – Тип Моллюски
Учебник с 45 вопрос 1 .
Домашнее задание.
Просмотр видеофрагмента |
Определить организмы:
Осьминог
Улитка
Ракушка
Слизень
Наличие раковины |
Уметь сопоставлять, выделять главное
Уметь отстаивать свою точку зрения оценивать правильность выполнения действий
Формировать собственное мнение и позицию; уметь отстаивать свою точку зрения
Расширение фактических знаний учащихся
Умение выступать публично, подбирать фактический материал. |
|
Момент осознания учениками недостаточности имеющихся знаний Этапы: 1.Общая характеристика типа. План строения организмов. Формулировка вместе с учащимися общей характеристики.
2. Организация процесса восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации нового материала Самостоятельная работа
Проверка выполненной работы. Замечания
3.Демонстрация практической значимости нового материала |
Чтение материала по учебнику п11 Работа по тетради с24 №5. (основные части тела моллюска)
Самостоятельное добывание знания. Поисковая работа Самоорганизация процесса учения.
Проговаривание плана действия в ходе лабораторной работы
|
Слайд 10 -Что нужно сделать? 3 слоя в раковине Слайды 11,12
Показать практическую значимость материала Актуализировать чувственный опыт и опорные знания учеников. Проведение словарной работы
Физкультминутка
Инструктаж по технике безопасности (лупы) Слайд 13 Показать практическую значимость материала Совместное выполнение работы. |
Чтение материала по учебнику п11 до с46 (Кровеносная система)
Лабораторная работа «Особенности строения и жизни моллюсков»
а)Прочитать с26 в Тетради б)Проанализировать, что нужно сделать. Какие возникли вопросы? в) Что для этого понадобится?
Техника безопасности при работе со стеклянными приборами |
Знать новые термины.
Уметь выбирать материал из текста.
Техника безопасности при работе со стеклянной посудой |
Делают выводы и сопоставляют полученный материал. Устанавливать причинно-следственные связи; уметь определять возможные источники необходимых сведений
Уметь работать самостоятельно Уметь проводить сравнительные действия Находить ответы на поставленные вопросы
Уметь проводить исследовательские действия, делать выводы
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной работы.
|
|
Закрепление
нового материала 1.Закрепление новых знаний и умений.
2.Проверка понимания сущности новых понятий. Закрепление методики изучения вопроса и методики предстоящего ответа.
|
1)Решение на основе новых знаний творческих и практических задач.
2)Использование самостоятельной работы для закрепления знаний: выбор ответов из предложенных
Оценивание работ учащимися: Какое получилось зашифрованное слово? |
Слайды 14-16 1) Анализ задания. Выполняют в тетради и на презентации.
Корректировка ответов и оценивания
Работа по карточкам.
Полученное слово: Молодец
|
1)Работа в тетради с24 №5. Анализ задания
2)2.1.Задание с выбором правильных ответов.
2.2.Выбор терминов, изученных на уроке:
Сердце, мантия, раковина, легкое, терка, жабры, почки
|
Повторение основных понятий урока
|
Оценивать правильность выполнения действий; сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Обобщать факты и явления, |
|
Информация учащихся о домашнем задании Этапы: 1.Мотивирование домашнего задания
2. Сжатый инструктаж по выполнению домашнего задания |
Определяют свое домашнее задание |
Дифференцированный подход к домашнему заданию. Корректировка домашнего задания |
Задание для всех: п11 (читать) Т№1 дод,№2. Для сильных У.с 48 Задание
|
Правила записи домашнего задания в дневник |
Планировать и анализировать свою деятельность в ходе инструктажа по домашнему заданию |
|
Рефлексия |
Работа по таблице в тетради «Мои достижения»Ответы на вопросы: Я знаю… Я умею… Мне понравилось… |
Подведение итога урока, выставление оценок |
Подвести итог полученных знаний |
Кто такие моллюски, их многообразие и процессы жизнедеятельности |
Обобщать факты и явления, делать умозаключения и обобщения |
|
1.Ложноножки 6.Жабры 2.Целом 7.Легкое 3.Сердце 8.Терка 4.Мантия 9.Полихеты 5.Раковина 10.Почки
1.е 6.о 2.в 7.д 3.м. 8.ц 4.о 9.п 5.л 10.ы
|
1.Ложноножки 6.Жабры 2.Целом 7.Легкое 3.Сердце 8.Терка 4.Мантия 9.Полихеты 5.Раковина 10.Почки
1.е 6.о 2.в 7.д 3.м. 8.ц 4.о 9.п 5.л 10.ы |
1.Ложноножки 6.Жабры 2.Целом 7.Легкое 3.Сердце 8.Терка 4.Мантия 9.Полихеты 5.Раковина 10.Почки
1.е 6.о 2.в 7.д 3.м. 8.ц 4.о 9.п 5.л 10.ы
|
|
1.Ложноножки 6.Жабры 2.Целом 7.Легкое 3.Сердце 8.Терка 4.Мантия 9.Полихеты 5.Раковина 10.Почки
1.е 6.о 2.в 7.д 3.м. 8.ц 4.о 9.п 5.л 10.ы
|
1.Ложноножки 6.Жабры 2.Целом 7.Легкое 3.Сердце 8.Терка 4.Мантия 9.Полихеты 5.Раковина 10.Почки
1.е 6.о 2.в 7.д 3.м. 8.ц 4.о 9.п 5.л 10.ы
|
1.Ложноножки 6.Жабры 2.Целом 7.Легкое 3.Сердце 8.Терка 4.Мантия 9.Полихеты 5.Раковина 10.Почки
1.е 6.о 2.в 7.д 3.м. 8.ц 4.о 9.п 5.л 10.ы
|
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока
МОУ Мирновская СОШ
Класс 7
Предмет: биология
Учитель: Гарманова Елена Владимировна
Тип урока: изучение нового материала
Тема урока: Тип Моллюски. Общая характеристика
Лабораторная работа «Особенности строения и жизни моллюсковПасечник В.В. Учебник. Биология. Животные, 7 класс . М: Дрофа, 2014
Н.В.Преображенская Рабочая тетрадь. Биология. М: Экзамен, 2014
Таблица «Моллюски»
Дополнительные (мультимедиаресурсы): Презентация для урока «Моллюски»; «Гимнастика для глаз»; материал для лаб. работы (лоточки, наборы раковин брюхоногих и двустворчатых моллюсков, лупы); фрагменты видеофильмов о моллюсках; карточки с заданиями
7 366 114 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гарманова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВам будут доступны для скачивания все 358 664 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.