85506
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияРабочие программыРазработка урока по биологии в 6-м классе "МХИ- высшие споровые растения " на основе технологии развития критического мышления

Разработка урока по биологии в 6-м классе "МХИ- высшие споровые растения " на основе технологии развития критического мышления

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m2eb3c775.gifhello_html_m2eb3c775.gifhello_html_72d69f0b.gifhello_html_m9c80bb.gifhello_html_558a7543.gifhello_html_m2eb3c775.gifhello_html_20d85ff7.gifhello_html_2eb38dbc.gifРазработка урока по биологии в 6-м классе "МХИ- высшие споровые растения " на основе технологии развития критического мышления

Цель: дать представление учащимся о строении мхов и их роли .

Задачи:

  • Образовательные: формировать у учащихся знания мхах как высших споровых растениях; изучить особенности строения и многообразие.

  • Развивающие: устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли. Развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию. Развивать креативность, критичность, внимание и память.

  • Воспитательные: формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, прививать бережное отношение к родной природе.

На уроке формируются компетентности учебно-познавательные, информационные, коммуникативные. Урок составлен на основе технологии развития критического мышления, где реализуется схема “вызов – осмысление – размышление”. Стратегиями урока являются основные приемы – кластер и таблица “Знаю – Хочу знать – Узнал”. На уроке также используются приемы: ключевые слова, инсерт – чтение с маркировкой текста, синквейн – форма письменной рефлексии. Форма работы – группы. Основной принцип урока – принцип взаимодоверия и взаимопомощи.

Оборудование:; Мхи; таблица «Мхи» , гербарный материал , печатные рабочие тетради по биологии. Автор В.В. Пасечник

План урока:

  1. Приветствие.

  2. Переход к новой теме урока, стадия “Вызов”.

  3. Стадия “Осмысление” (реализация).

  4. Закрепление (непосредственный контакт с новой информацией)

  5. Рефлексия

  6. Домашнее задание с пояснением. Подведение итогов урока.

Описание хода урока


Этапы урока

Содержание урока

время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Продукты образовательной деятельности обучающихся


  1. 1

Приветствие

1мин.

Нарисовать свое настроение

Рисунок



Вызов


Была зеленой травка, глядь – выросла добавка,

С коробочкой – крошкой да с бурой ножкой. (Мох – кукушкин лен)


5 мин

мхи

Напишите в схеме (кластере) всё, что мы знаем о мхах?

1






1.Высшее споровое растение

2.Примитивная группа наземных растений

3.Торфообразователи

Что ещё нужно изучить, чтобы у вас полностью сформировались знания о мхах?

На стадии вызова предлагается по схеме – кластеру, размещенному на доске, назвать тему урока и обосновать свой выбор. (Записывают тему урока)



1.заполняют кластер.












2. записывают тему урока.

3.записывают определение



цветок





Укороченный побег

Орган семенного размножения










Определение «Мхи – это ….


Осмысление .


15мин

1.В тетради чертят таблицу и заполняют Стр 71-74

В процессе работы с текстом заполняется таблица “Строение Мхов.стр 71-74

Название мха

Название части мха

Особенности строения

Значение

 

 

 

 

 

 

 

 



2.Прочитайте текст параграфа:
  • 1-й ряд “Печеночные мхи ”

  • 2-й ряд “Листостебельные Кукушкин лен.”

  • 3-й ряд “Листостебельные, Сфагнум ”

  • 4-ряд «Значение мхов в природе и жизни человека»

Заполните таблицу. (Метод инсерта) Карандашом выделяйте наиболее важные факты, делайте пометки

!” – знал
“+” – новое
“?” – появился вопрос

Рефлексия (для каждой группы):

  • Что из того, что Вы узнали было для вас знакомо?

  • Что оказалось новым?

  • Какие вопросы возникли у вас по ходу чтения текста?

В процессе рассказа остальные ребята заполняют таблицу.

«.Строение мхов»






















1. Пользуясь текстом учебника § 14 ,(ФГОС§ 11) Заполняют таблицу. (Метод инсерта) Карандашом выделяют наиболее важные факты, делают пометки

!” – знал
“+” – новое
“?” – появился вопрос



Отвечают на вопросы.

Моделируют модель


Заполняют таблицу №1 графу “Узнал”




Формирование знаний о строении мхов.






























Печеночные мхи

Кукушкин лен.”

Сфагнум



Стадия “Закрепление»

10 минут

Выполните лабораторную работу “Изучение строения мха”(работа выполняется по инструктивной карточке на с. 73учебника и оформляется в рабочей тетради, стр.), формулируйте выводы.

Выполняют лабораторную работу стр 73учебника “Изучение строения мха”,формулируют выводы


Структурно-логическая схема «Строение мха »

Рефлексия


6 минут

Во время чтения текста вам необходимо было делать на полях пометки "+", "-", "?", после выполнения заданий заполните таблицу, где значки станут заголовками граф таблицы


«+»

«-«

«?»

я это знал(а)

новое для меня

появился вопрос











Составьте синквейн на тему «Мох»


Нарисовать свое настроение

Заполняют таблицу.

Составление синквейна из слов - мох

Листостебельные, примитивные, покрытые, узкие. слоевище, риччия, сфагнум, высшие споровые растения, многолетние, покрывают, впитывают, размножаются, образуют, выделяют, запасают, опыляют,

находятся,имеют

Синквейн

Подведение итогов урока и домашнее задание

3 минут

Задание на дом: п. 14. Проект по Мхам




Краткое описание документа:

Цель: дать представление учащимся  о строении  мхов  и их  роли .

Задачи:

  • Образовательные: формировать у учащихся знания мхах как высших споровых растениях; изучить особенности строения и многообразие.
  • Развивающие: устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли. Развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию. Развивать креативность, критичность, внимание и память.
  • Воспитательные: формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, прививать бережное отношение к родной природе.

На уроке формируются компетентности учебно-познавательные, информационные, коммуникативные. Урок составлен на основе технологии развития критического мышления, где реализуется схема “вызов – осмысление – размышление”. Стратегиями урока являются основные приемы – кластер и таблица “Знаю – Хочу знать – Узнал”. На уроке также используются приемы: ключевые слова, инсерт – чтение с маркировкой текста, синквейн – форма письменной рефлексии. Форма работы – группы. Основной принцип урока – принцип взаимодоверия и взаимопомощи.

Оборудование:; Мхи; таблица «Мхи» , гербарный материал , печатные рабочие тетради по биологии. Автор В.В. Пасечник

План урока:

Общая информация

Номер материала: 176159

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.