Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по чтению "Как рождается герой"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка урока по чтению "Как рождается герой"

Выбранный для просмотра документ презентация.pptx

библиотека
материалов
Как рождается герой. Презентацию выполнила учитель начальных классов МКОУ Лиз...
 Й О Р Е Г Я С Т Е А Д Ж О Р К А К
Как рождается герой.
Герой 1.Главное действующее лицо литературного произведения. 2.Человек, совер...
Кто из них настоящий?
Цель: 1.Изучить 2.Записать 3.Сделать открытие.  
Исследовательская работа. Название сказки Главный герой. Уходит из дома? Прео...
Проверь себя.
 
Физминутка с веселым колобком
Домашнее задание. 1 группа- с.88-92 выразительное чтение отрывка 2 группа-с....
 Молодцы!
13 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Как рождается герой. Презентацию выполнила учитель начальных классов МКОУ Лиз
Описание слайда:

Как рождается герой. Презентацию выполнила учитель начальных классов МКОУ Лизиновская СОШ Цемина М.А.

№ слайда 2  Й О Р Е Г Я С Т Е А Д Ж О Р К А К
Описание слайда:

Й О Р Е Г Я С Т Е А Д Ж О Р К А К

№ слайда 3 Как рождается герой.
Описание слайда:

Как рождается герой.

№ слайда 4 Герой 1.Главное действующее лицо литературного произведения. 2.Человек, совер
Описание слайда:

Герой 1.Главное действующее лицо литературного произведения. 2.Человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности.

№ слайда 5 Кто из них настоящий?
Описание слайда:

Кто из них настоящий?

№ слайда 6 Цель: 1.Изучить 2.Записать 3.Сделать открытие.  
Описание слайда:

Цель: 1.Изучить 2.Записать 3.Сделать открытие.  

№ слайда 7 Исследовательская работа. Название сказки Главный герой. Уходит из дома? Прео
Описание слайда:

Исследовательская работа. Название сказки Главный герой. Уходит из дома? Преодолевает трудности? Возвращается домой поумневшим? Является ли настоящим героем?

№ слайда 8 Проверь себя.
Описание слайда:

Проверь себя.

№ слайда 9  
Описание слайда:

 

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Физминутка с веселым колобком
Описание слайда:

Физминутка с веселым колобком

№ слайда 12 Домашнее задание. 1 группа- с.88-92 выразительное чтение отрывка 2 группа-с.
Описание слайда:

Домашнее задание. 1 группа- с.88-92 выразительное чтение отрывка 2 группа-с. 88-92прочитать, ответить на вопросы, составить синквейн к слову гусеница

№ слайда 13  Молодцы!
Описание слайда:

Молодцы!

Выбранный для просмотра документ АМО.docx

библиотека
материалов

Активные методы обучения

1.«Синквейн» творческая форма рефлексии.

Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях. Это стихотворение, состоящее из пяти строк.

Правила написания синквейна.

В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).

Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными )

Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы).

Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой).

Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Земля
Плодородная, теплая.
Взращивает, кормит, дарует.
Недаром с любовью о ней говорим.
Матушка.



2. «Дерево предсказаний»

Прием «Дерево предсказаний» заимствован у американского учителя Дж. Белланса, работающего с художественным текстом. Этот прием помогает строить предположения по поводу развития сюжетной линии в рассказе, повести.

Правила работы с данным приемом таковы: ствол дерева – тема, ветви – предположения, которые ведутся по двум основным направлениям – «возможно» и «вероятно» (количество «ветвей» не ограничено), и, наконец, «листья» – обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения.

3. Завершить урок можно, применив такие методы, как «Ромашка», «Мудрый совет», «Итоговый круг».

Метод «Мудрый совет». Группа пишет в конце урока совет детям, которые ещё не совсем поняли тему урока.

Метод «Ромашка вопросов ». Дети отрывают лепестки ромашки и отвечают на главные вопросы, относящиеся к теме урока, записанные на обратной стороне лепестка.

Метод «Итоговый круг». Учитель даёт минуту. Подготовленные представители группы встают в круг, задают вопросы детям других групп, а те в свою очередь отвечают (работают по кругу).

Эти методы помогают эффективно, грамотно и интересно подвести итоги урока. Для учителя этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, обратная связь от учеников позволяет учителю скорректировать урок на будущее.

4. Игра «Композиция»

Цель: в игровой форме разделить учащихся на группы.

Оборудование: карточки с изображением сказочных героев. Ученики, получив карточку, находят свою группу по названию сказки (на 4 стола выставляются картинки с домиками, на которых записаны названия сказок «Теремок», «Снегурочка», «Сказка о царе Салтане…», «Золотой ключик или приключения Буратино»)

5. «Экспресс-портрет»

Цель: умение описывать, обобщать, развивать фантазию; расширять словарный запас.

Проведение: класс делится на 3-4 группы. Каждый ученик в группе получает карточку с изображением сказочного героя. В течение 2 минут на листочке должен написать «портрет» этого героя. Затем каждый в группе или один человек от группы представляет свою работу, начиная со слов: «Я хочу представить вам сказочного героя, он выглядит так…» и зачитывает «портрет». Ученики в группе отгадывают, чей «портрет» описан.

6. Приемы рефлексии.

«Чемодан. Мясорубка. Корзина». На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины. Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем. Мясорубка – информацию переработаю. Корзина – всё выброшу.

Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.



«Плюс-минус-интересно». Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной . В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

Комплимент».

 Комплимент-похвала, комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах, в котором учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.



«Три М».

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.



«Дерево моего успеха».

Предлагается на индивидуальном дереве успеха с помощью условных знаков показать, насколько оказался доступным и усвоенным тот или иной фрагмент темы.



Букет настроения”. В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока я говорю: “ Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравился – голубой”. Можно предложить ребятам более разнообразный спектр цветов: красный, желтый, синий. В конце урока собрать цветы в корзинку или вазочку.  Хочу напомнить, какому настроению соответствует какой цвет:

красный - восторженное;

оранжевый - радостное, теплое;

желтый - светлое, приятное;

зеленый – спокойное;

синий - неудовлетворенное, грустное;

фиолетовый - тревожное, напряженное;

«Волшебная палочка».

-Если я найду волшебную палочку, я порошу ее помочь…(кому?)



Работа с сигнальными карточками.

Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.

Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.

Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.







Выбранный для просмотра документ Оценочный лист.docx

библиотека
материалов

Оценочный лист

1

2

3

4




















Оценочный лист

1

2

3

4






















Выбранный для просмотра документ Структура урока открытия новых знаний по ФГОС.docx

библиотека
материалов

Структура урока открытия новых знаний по ФГОС


I. Самоопределение к деятельности (организационный момент).

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.

«Хочу, потому что могу».

  • 1-2 минуты;

У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность

Приёмы работы:

  • учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте);

  • учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются;

  • девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»);

  • самопроверка домашнего задания по образцу.

II. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

  • 4-5 минут;

  • Возникновение проблемной ситуации.

III. Постановка учебной задачи.

Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.

  • 4-5 мин;

  • Методы постановки учебной задачи: побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме диалог, подводящий без проблемы диалог.

IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения).

Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения.

  • 7-8 мин;

  • Способы: диалог, групповая или парная работа:

  • Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог.

V. Первичное закрепление.

Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.

  • 4-5 минут;

  • Способы: фронтальная работа, работа в парах;

  • Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

  • 4-5 минут;

  • Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий);

  • Выполняется письменно;

  • Методы: самоконтроль, самооценка.

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

  • 7-8 минут;

  • Сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие;

  • Заем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее.

VIII. Рефлексия деятельности (итог урока).

Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

  • 2-3 минуты;

  • Вопросы:

    • Какую задачу ставили?

    • Удалось решить поставленную задачу?

    • Каким способом?

    • Какие получили результаты?

    • Что нужно сделать ещё?

    • Где можно применить новые знания?

    • Что на уроке у вас хорошо получалось?

    • Над чем ещё надо поработать?



Выбранный для просмотра документ исследовательская работа.docx

библиотека
материалов

Название сказки

Главный герой.

Уходит из дома?

Преодолевает трудности?

Возвращается домой поумневшим?

Является ли настоящим героем?







Исследовательская работа

Выбранный для просмотра документ урок чтения.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка.

Урок литературного чтения с использованием технологии проблемного обучения с элементами исследовательской работы и применением ИКТ разработан на основе учебника Н.А. Чураковой Литературное чтение» УМК «Перспективная начальная школа» 3 класс. Разработка урока открытия новых знаний представлена к разделу №3 «Как рождается герой», на который отводится согласно плану 7 часов.

Тема: Как рождается Настоящий Герой.

Цель урока: познакомить детей с чертами настоящего сказочного героя на примере сказок.

Задачи: 1. Уточнить понятие «герой сказки» и понятие «главный герой сказки»;

2.Выявить какими качествами должен обладать настоящий герой, «примерить» их на того или иного литературного героя.

3.Развивать речь учащихся, умение формулировать свои эмоционально - оценочные суждения

Формирование УУД:

Личностные УУДсмыслообразование и нравственно-этическая ориентация: вопросы и задания составлены с целью опереться на опыт ребёнка, побуждать школьника каждый раз все эстетические и нравственные ситуации примерять на себя, формировать опыт переживаний; самоопределение : учёт чужой точки зрения.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации в словарях:

Коммуникативных УУД: формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на заданный вопрос, аргументировать; умение работать в группах, учитывая позицию собеседников (дети учатся слушать друг друга, вступать в дискуссию, учатся договариваться и приходить к общему решению).

Формы организации учебной деятельности на уроке: фронтальная, групповая.

Методы и приёмы организации деятельности учащихся: словесный обмен учебной информацией, выполнение заданий группой школьников с помощью раздаточного материала (иллюстрации, таблицы, оценочные листы). Также использованы на уроке разнообразные АМО: «Ромашка вопрсов», «Рефлексия», «Синквейн», прием «Мясорубка, чемодан, корзина». Активные методы обучения помогают учителю эффективно начать урок, организовать сообщение нового материала и организовать самостоятельную работу, а также провести релаксацию и подвести итог урока.

Оборудование и наглядные пособия: словари, презентация

Этапы урока:

1.Орг. момент. Психологический настрой. (1-2 минуты)

2. Актуализация знаний. (4-5 мин)

3. Постановка учебной задачи.(4-5 мин)

4. «Открытие нового знания». (7-8 мин)

А) первичное усвоение новых знаний;

Б) первичная проверка понимания

5. Первичное закрепление.(4-5 мин)

А) исследовательская работа;

Б) рефлексия

6. Физминутка.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

8.Рефлексия

А) «Ромашка вопросов»

Б «Чемодан. Мясорубка. Корзина»

9.Домашнее задание.

10. Итог урока





























п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

1.

Орг. момент.

Психологический настрой.

(1-2 мин)

-Необычный день у нас

И гостями полон класс

Что гостям сказать нам надо?





-Возьмите друг друга за руки - почувствуйте теплорукваших товарищей, мысленно пожелайте успеха. Сегодня вам понадобится  их помощь и поддержка.

И пусть у всех у нас будет…



Приветствуют гостей.

(Видеть вас мы очень рады!)



















Хором

( Хорошее настроение!)



Личностные

2.

Актуализациязнаний.

(4-5 мин)






-Наши помощники Михаил Потапович и АнишитИокоповна приглашают вас в свою библиотеку, для того чтобы познакомить с новым разделом, а как он называется, попробуйте расшифровать!

Слайд№2,3

Й О Р Е Г Я С Т Е А Д Ж О Р К А К





- А кто такой герой?





- Где мы можем проверить свои предположения? Обратимся к толковому словарю и найдем значение слова.







Сайд№4

  1. Герой - это человек, совершающий подвиг.

  2. Герой - это главное действующее лицо произведения.


Дети садятся в группы.

















Расшифровывают название.

Как рождается герой.



Высказывают свои предположения.

(в учебных словариках, интернете, толковом словаре)

Работают со словарями, одна из первых групп зачитывает значение, остальные проверяют себя по слайду







Регулятивные













Коммуникатив

ные













Познавательные





















Регулятивные




3.
























































































Постановка учебной задачи.

(4-5 мин)










































Хочу рассказать вам историю об одном герое.

-Давным-давно, в далекой-далекой стране у самых синих гор жил был Герой сказки. Точнее тот, кто очень хотел стать Настоящим героем. Ездил он в другие королевства и смотрел на доблестных рыцарей, видел, как блестят на солнце их доспехи, как гарцуют их кони, как рукоплещет им толпа и забрасывает лепестками роз. И именно в эти моменты он наполнялся решимостью тоже быть ярким, сияющим и очень известным Настоящим Героем. Он представлял себя в доспехах на улицах своего города и слышал восторженные крики толпы. И вот, вернувшись после одной из таких поездок, наш Герой заказал себе блестящие доспехи, кованныймеч и специального боевого коня. На оставшиеся сбережения он заказал у известного художника отличный портрет - себя в сияющих доспехах, гордо восседающим на боевом коне. Каждый день он репетировал свой триумфальный выезд в город. И вот тот день настал! Нополучился он по какой-то причине совсем не триумфальным… Доспехи были настолько тяжелыми, что встать в них, а тем более двигаться, было совсем невозможно, соседские мальчишки бежали вслед, громко смеясь и бросая в Героя помидорами.…А он бедняга так и не понял, почему же никто ему не рукоплещет и не считает Настоящим…



- Так почему же у нашего героя не получился триумфальный выход? Почему он не стал Настоящим Героем?





-Предположите тему урока.



-Какую поставим перед собой цель?



- Сегодня мы и будем говорить о героях, но только сказочных.



Слайд №5.

- Сказочных героев очень много: добрых и злых, веселых и грустных, смелых и трусливых, а как же узнать, который из них самый Настоящий?

-А поможет со всем этим разобраться наша незаменимая, умная подсказчица…














































































































( Для этого нужно сражаться, побеждать, совершать подвиги)

(Настоящий герой)



(узнать какой герой является настоящим)

















Дети.

(Летучая Мышь)






























































































































Регулятивные.



4.



«Открытие нового знания».

(7-8 мин)



Первичное усвоение новых знаний























Первичная проверка понимания



-Откройте оглавление и найдите нужную для урока страницу.





-Я предлагаю группампобыть в роли исследователей, изучить подсказку Летучей Мыши и записать на больших листах ответ на этот вопрос с помощью трех слов-действий, которые должен совершить настоящий сказочный герой.









-Какую цель мы ставили перед собой?

Слайд№ 6.

Цель:

1.Изучить

2. Записать

3.Сделать открытие.

-Кто готов поделиться своим открытием?

(на доску вывешиваются работы)



-Докажите словами из текста, что вы справились верно.



-На столе у вас оценочный лист. В задании №1оцените работу своей группы в баллах

от 0- до 5.



Работают по учебнику, находят нужную страницу.







Работа в группах.

Составление представления о настоящем герое. Работа с подсказкой Летучей Мыши(по учебнику)



















Отчет групп.

Зачитывают подсказку, еще раз делают вывод.

(Уходит

Преодолевает

Возвращается)



Оценивают свою работу.

Рефлексия.














Познавательные





Коммуникатив

ные


5.

Первичное закрепление.

(4-5 мин)













































































Исследовательская работа.



















































Рефлексия.

-Обратимся к русским народным сказкам, потому что именно в них содержится народная мудрость. Они и помогут вам найти среди сказочных героев Настоящих! Не забывайте о сделанном вами открытии!

-Итак, мы отправляемся в сказку. Но прежде, чем отправиться в путь, ответьте на вопрос: «Кто, по вашему мнению, есть самый важный и нужный человек на сегодняшнем уроке?».

-У меня есть один сказочный предмет: вот эта волшебная шкатулка. Каждый из вас, заглянув в нее, сможет увидеть самого важного и нужного человека на нашем уроке, а, может быть, и в мире, только покажу я вам его в конце урока.

Договорились?

-Сказочные герои прислали вам свои альбомы с фотографиями. Только по дороге они все рассыпались. Задача каждой группы, собрать альбом, назвать сказку.







-Какая задача стояла?



-Что получилось?







-Возьмите лист успеха, оцените в задании №2свою работу.



1.Сейчас вам предстоит провести еще одно исследованиеи решить, является ли герой вашей сказки настоящим.

Слайд№7

Для этого нужно заполнить таблицу. В 3,4,5,6 столбиках отвечайте только да или нет.



-Какая стояла задача?

-Докажите, является ли герой вашей сказки Настоящим!





Слайды№8,9,10











На листе успеха в графе №3 оцените работу в баллах.

-Задание спикерам.

Оцените работу группы в этом задании.



-У вас на столах цветочки красного и голубого цвета. Отдайте красные цветочки человеку, который, по-вашему, внес в работу группы самый большой вклад.

Голубые цветочки тому, кто был в группе самым вежливым и доброжелательным.

Покажитесь самые вежливые!

Покажитесь самые активные!

Пришло Время творчества!

Составьте синквейн по своему Герою.






















Предположения детей.

























Работа в группах. Собирают пазлы по сказкам «Гуси лебеди», «Маша и медведь, «Царевна-лягушка»

(Собрать, назвать.)

Отчет о проделанной работе.



Рефлексия.













Работа в группах. Заполнение таблиц.



(Решить, является ли герой нашей сказки Настоящим)

Отчет групп (опора на карты, составленные детьми на доске и слайды)

Самооценка.





Рефлексия.





Определяют лучших.



















Работа в группах. Зачитывают тексты.

1.Маша

2.Веселая, непослушная.

3.Ушла, заблудилась, обхитрила.

4.Маша обхитрила хозяина-медведя.

5.Умница!и.т.д


Регулятивные

Коммуникатив

ные


6.

Физминутка.

«Веселый колобок»

(2-3 мин)

Слайд №11

Формой он похож на мяч.

Был когда-то он горяч.

Спрыгнул со стола на пол

И от бабушки ушел.

У него румяный бок…

Вы, узнали?

Я вас приглашаю на веселую физминутку с Колобком!

Дети (Колобок!)








7.



















Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(4-5 мин)

- Как вы считаете, Колобок настоящий сказочный герой? А вот Михаил Потапович утверждает, что он - настоящий только на половину. Почему?



-А давайте придумаем концовку сказки так, чтобы и он стал настоящим героем!


Решение проблемного вопроса.





(Он не возвращается домой)

Ответы детей.

(Укусил Колобок Лису за нос и вернулся к Дедушке с Бабушкой)






Познавательные

Ком

муни

кативные


8.

Рефлексия

( 9 мин)

-А теперь подведем итог.

Кто же является Настоящим сказочным героем?

Ну и конечно попробуем составить синквейн к теме нашего урока

Настоящий герой.

Ответы детей.







Составление синквейна.

( коллективное творчество)

1.Герой

2.Храбрый, отважный.

3. Уходит, преодолевает, возвращается.

4. Настоящий герой всегда побеждает.

5. Молодец!





Коммуникатив

ные



«Ромашка вопросов»



















«Чемодан. Мясорубка.

Корзина».

-Отрывая лепестки этой ромашки, закончите предложения.

-Какую цель ставили на уроке?

Удалось ли ее достичь?

Каким способом?

Что узнали по теме?

Что получалось в группах хорошо?

Над чем еще нужно работать?



-Как вы распорядитесь полученными знаниями?

- Если вы считаете, что все пригодится в дальнейшем - сложите свои знания в чемодан, если нужно над темой еще подумать и переработать - положите в мясорубку, а кому знания не нужны - выбросите в корзину.

-Где в дальнейшем вам пригодятся полученные на уроке знания?


Ответы детей.

Отрывают по лепестку и продолжают незаконченные предложения.











Подходят к доске и помещают свои знания

(магниты) под выбранную картинку









(При изучении произведений нового раздела)

Регулятивные



Ком

муни

кативные














9.

Домашнее

Задание

(2 мин)












-Подошёл к концу урок

Скоро будет дан звонок

Мы сегодня не скучали

Все заданья выполняли



- А чтобы вы и дома не скучали, я предлагаю вам задание по группам.

Слайд№12

2гр. Подготовить выразительное чтение текста.

1гр. Выразительно прочитать и составить синквейн о главной героине.












Записывают задание.


Личностные


10

Итог урока.

(2 мин)

-Теперь мы можем открыть нашу шкатулку и посмотреть, кто же был самым важным и нужным на нашем уроке (подхожу к каждому и в зеркале, которое лежит на дне шкатулки каждый видит себя)


-Вы удивлены?


-Без каждого из вас наш сегодняшний урок не состоялся бы!

-Вы согласны с тем, что каждый из вас был важным и нужным?


Всем спасибо за работу!

Слайд №13





Дети заглядывают в шкатулку.

Коммуникативные



Краткое описание документа:

 

Урок литературного чтения с использованием  технологии проблемного обучения с элементами исследовательской работы и применением ИКТ, разработан на основе учебника Н.А. Чураковой Литературное чтение»  УМК «Перспективная начальная школа»  3 класс. Разработка урока открытия новых знаний представлена к разделу №3 «Как рождается герой".

Методы и приёмы организации деятельности учащихся: словесный обмен учебной информацией, выполнение заданий группой школьников с помощью раздаточного материала (иллюстрации, таблицы, оценочные листы). Также использованы на уроке разнообразные  АМО: «Ромашка вопрсов», «Рефлексия», «Синквейн»,  прием «Мясорубка, чемодан, корзина». Активные методы обучения помогают  учителю эффективно начать урок, интересно подать новый материал и организовать самостоятельную исследовательскую работу, а также провести релаксацию и подвести итог урока. В папке содержится информация о применении АМО, которая может быть полезна учителю.

Автор
Дата добавления 26.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров868
Номер материала 156924
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх