• Работа в паре

  ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  Задание2 . Из каких веществ соответственно изготавливают данные устройства:

  – Тепловыделяющий элемент;

  – Замедлитель нейтронов;

  – Регулирующие стержни;

  – Отражатель нейтронов;

  – Радиационная защита;

  – Теплоноситель.

   

  Ответы:    1. Вода;    2. Графит;  3. Бетон;   4. Бериллий;   5. Уран.

  ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  Задание3.  Опишите принцип работы ядерного реактора (АЭС), вставьте правильные слова:

  1. Для запуска реактора _________________________постепенно выводят из активной зоны;

  2. Начинается _____________________ядер урана;

  3. Энергия, выделяемая в реакции, ____________воду.

  4. Вода, проходя через______________, нагревает воду в змеевике (________________), превращая ее в пар.

  5. Получающийся водяной пар устремляется в__________________.

  6. Пар приводит во вращение ___________________электрического тока.

  7. Отработанный пар поступает в_________________, где __________________ большим количеством воды, поступающим из водохранилища, превращается в воду и она снова поступает в парогенератор.

  8. Весь цикл_________________.

  9. Задвинув стержни обратно, можно ______________цепную реакцию.

   

  Ответы:

  паровая турбина, ротор генератора, конденсатор, теплообменник, парогенератор, регулирующие стержни, цепная реакция деления, нагревает, повторяется, охлаждается, приостановить.

• За	За	За	За
  За	За	За	За
  За	За	За	За
  За	За	За	За
  За	За	За	За
  Против	Против	Против	Против
  Против	Против	Против	Против
  Против	Против	Против	Против
  Против	Против	Против	Против
  Против	Против	Против	Против

   

   

          Голосуйте!

       Считаете ли вы

        необходимым

        развивать   ядерную

        энергетику?

• ПЛЮС	МИНУС	ИНТЕРЕСНО
  	.
  ПЛЮС	МИНУС	ИНТЕРЕСНО

   

• 

• Тема урока: Атомная энергетика

  Класс: 11

  Учитель: Галиева Винера Зиятдиновна

  Тип урока: комбинированный - получение новых знаний с элементами исследования.

  Цель урока:

    Создать условия для осознанного усвоения материала  как можно использовать энергию атома, устройства атомного реактора, и выявления преимущества и недостатков  атомной энергетики.

  Задачи    

  Сформировать:

  ü  представления о сущности понятия «ядерный реактор» его устройства  и принципа  действия,  его практическое применение;

  ü  познавательные умения применять знания об  устройстве ядерного реактора и принцип его действия для классификации ядерных реакторов и их практического  применения

   Продолжить:

  ü  формирование познавательных умений находить закономерности, прогнозировать, находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

  ü  развитие коммуникативных умений: умение адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата, принимать и понимать точку зрения других,  работать в паре;

  ü  развитие рефлексивных умений: умение выполнять учебное задание в соответствии с целью; умение соотносить учебные действия с известными правилами, умение осуществлять самооценку, соотносить уровень своих знаний с требованиями.

  Основное содержание        темы,         термины   и       понятия

  Содержание темы предполагает знакомство обучающихся с понятиями «ядерный реактор», «атомная электростанция», устройством ядерного реактора, принципа работы атомных электростанций.

  Планируемые  результаты

  Личностные:   Проявление: эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме; творческого отношения к процессу обучения.

  Метапредметные:   

   Познавательные Умение:  находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию; вести наблюдение; прогнозировать ситуацию.      

  Регулятивные Умение: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известными правилами; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

  Коммуникативные Умение: формулировать высказывание; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства и  символы для представления результата. 

  Предметные     Усвоение понятий «ядерный реактор», «атомная электростанция» Знать устройство ядерного реактора, принципа работы атомной электростанции.

  Организация   образовательного        пространства    

  Ресурсы Персональный компьютер для каждой пары обучающихся, программа «Интерактивная физика», раздаточный материал, результаты опроса «За и против строительства атомной электростанции», географическая карта с расположением электростанций. 

  Формы     работы: фронтальная форма,  индивидуальная форма,  работа в паре. 

  Межпредметные      связи: География. Экология.

   

  ТЕХНОЛОГИЯ        ИЗУЧЕНИЯ      ТЕМЫ

   

   Этап       I.       Самоопределение       к       деятельности

  Цель: актуализировать имеющиеся знания по темам: «строение атомного ядра», «изотопы», «ядерные реакции»; мотивировать обучающихся к изучению темы.

  Планируемые   результаты

  Личностные      Проявление интереса к поставленной проблеме

   Предметные    Умение описывать и обобщать результат наблюдения.

  Коммуникативные     Умение: работать с информацией на опережение; работать в паре.

  Ситуативное задание Для осознанного восприятия новой темы необходимо рассмотреть следующие вопросы: Из чего состоит ядро атома? Какие ядра называют изотопами? Что такое ядерные реакции?  Дайте определение цепной ядерной реакции. Что называется критической массой?

  Работа с репетитором «Ядерная реакция» (ВУО 10-11.16.4.3) из «Интерактивная физика»

  Форма работы:  фронтальная беседа

   

  Этап        II.      Учебно-познавательная      деятельность    

  Цель Научить учащихся:

  ·         формулировать понятия «ядерный реактор», «атомная электростанция»;

  ·         объяснять устройство атомного реактора, работу атомной электростанции;

  ·         выявлять преимущества и недостатки  атомной энергетики.

   

   Учебные задания и методы работы с информацией

              Форма работы: работа в парах

  Планируемые   результаты

   Регулятивные   Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью.

  Коммуникативные     Умение выполнять учебные задания в паре.

   Предметные    Умение выделять главное, работать со схемами.

  Вводная беседа учителя. Типы электростанций. АЭС на карте мира.

  Работа учащихся. Изучение устройства ядерного реактора по учебнику с применением модели «Устройство ядерного реактора» (ВУО 10-11.16.4.5) из «Интерактивная физика». По окончании работы выполнить задание №1 по готовым карточкам.

   

   Задание № 1. Подпишите основные части реактора и устройства, в которых происходит преобразование энергии:
  – урановые стержни;
  – замедлитель нейтронов;
  – регулирующие стержни;
  – радиационная защита;
  – теплоноситель;
  – теплообменник;
  – паровая турбина;
  – генератор;
  – конденсатор.

  Задание № 2. Из каких веществ соответственно изготавливают данные устройства:

  – тепловыделяющий элемент (уран);
  – замедлитель нейтронов (графит, вода);
  – регулирующие стержни (карбид бора);
  – отражатель нейтронов (бериллий);
  – радиационная защита (бетон);
  – теплоноситель (вода, некоторые органические жидкости).

  Задание № 3. Опишите принцип работы ядерного реактора (АЭС), вставьте правильные слова:

  1. Для запуска реактора регулирующие стержни постепенно выводят из активной зоны;
  2. Начинается цепная реакция деления ядер урана;
  3. Энергия, выделяемая в реакции, нагревает воду.
  4. Вода, проходя через теплообменник, нагревает воду в змеевике (парогенераторе), превращая ее в пар.
  5. Получающийся водяной пар устремляется в паровую турбину.
  6. Пар приводит во вращение ротор генератора электрического тока.
  7. Отработанный пар поступает в конденсатор, где охлаждается большим количеством воды, поступающим из водохранилища, превращается в воду и она снова поступает в парогенератор.
  8. Весь цикл повторяется.
  9. Задвинув стержни обратно, можно приостановить цепную реакцию.
  (паровая турбина, ротор генератора, конденсатор, теплообменник, парогенератор, регулирующие стержни, цепная реакция деления, нагревает, повторяется, охлаждается, приостановить).

  Задание № 4. Выполнить задание: Репетитор «Ядерная энергетика» (ВУО 10-11.16.4.6) из «Интерактивная физика»

   

   

   

  Этап        III.    Интеллектуально-преобразовательная деятельность

  Цель: Научить школьников:  ориентироваться в разных вариантах выполнения задания; планировать свои действия в соответствии с учебным заданием,         представлять результат свой деятельности. Стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий частично-поискового и эвристического  характера.

  Планируемые   результаты

  Личностные:     Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий.

  Предметные:    Умение:  выявлять преимущества и недостатки  атомной энергетики, классифицировать объекты.

   Познавательные:                Умение использовать методы наблюдения и прогнозирования для выполнения задания.

   Регулятивные:           Умение анализировать информацию.

  Коммуникативные:             Умение адекватно использовать речевые и символьные средства для представления результата. Умение оценивать выступления одноклассников, вступать в диалог.

   

  Работа в парах: обсуждение и заполнение таблицы.

  Оборудование: ноутбуки с программой «Интерактивная физика».

  Задание1. Коллективная экспертная оценка результатов под руководством учителя: преимущества и недостатки различных типов электростанций. Работа с репетитором «Электроэнергетика» (ВУО 10-11.16.4.7) из «Интерактивная физика»

   

  Этап        IV.    Рефлексивная    деятельность

  Цель: Научить школьников: соотносить полученный результат с поставленной целью;  оценивать результат своей деятельности; оценивать результат учебной деятельности.

  Самопроверка  и       самооценка        ученика

  Задание 1 (самопроверка) работа с тестом «Ядерная реакция» (ВУО 10-11.16.4.15) из «Интерактивная физика».

   Задание 2 (самооценка)  Сегодня вы ученики, когда-то станете квалифицированные специалистами, которые будут развивать промышленность в нашей стране. Представьте себе, что наш класс – маленькая модель человеческого общества. Я вам предлагаю   отдать свой голос «за» или «против» развития ядерной энергетики.  Вы проголосовали «За» («против»).  По окончанию урока хотелось бы провести такой же опрос. Я вижу, что ваше мнение изменилось и словом, наше общество готово развивать ядерную энергетику. Закончить наш сегодняшний урок я хочу словами Альберта Эйнштейна «Обнаруженная сила урана угрожает цивилизации и людям не больше, чем когда мы зажигаем спичку. Дальнейшее развитие человечества зависит не от уровня технических достижений, а от его моральных принципов».

  Результаты учебной деятельности учащихся оцениваются учителем после проверки домашнего задания.

   

   

  Этап        IV. Домашнее задание

  Прочитать параграф, ответить на вопросы

  Заполнить таблицу по образцу:

  ПЛЮС	МИНУС	ИНТЕРЕСНО
  - Экономия органического топлива. - Малые массы горючего. - Получение большой мощности с одного реактора. - Невысокая себестоимость энергии. - Отсутствие потребности в атмосферном воздухе. - Экологическая чистота (при правильной их эксплуатации).	- Опасность окружающих АЭС территорий. - Особенности ремонта. - Сложность ликвидации ядерного энергетического объекта. - Высокая квалификация и ответственность кадров. - Доступность для терроризма и шантажа с катастрофическими последствиями. - Необходимость захоронения радиоактивных отходов.	- Возможная мутация животных, растений и человека при малых дозах облучения. - Уменьшение парникового эффекта. - Жизнь животных и растений на территориях вокруг АЭС. - Как радиоактивные отходы повлияют на все живое на планете в будущем. - Использование портативных атомных реакторов для различных видов транспорта, в том числе спутников Земли.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Атомная энергетика
    Учитель: Галиева Винера Зиятдиновна
    

  • 

    2 слайд

    Создать условия для осознанного усвоения материала как можно использовать энергию атома, устройства атомного реактора, и выявления преимущества и недостатков атомной энергетики.
    Цель урока:
    
    

  • 

    3 слайд

    Сформировать:
    представления о сущности понятия «ядерный реактор» его устройства и принципа действия, его практическое применение;
    познавательные умения применять знания об устройстве ядерного реактора и принцип его действия для классификации ядерных реакторов и их практического применения
    Продолжить:
    формирование познавательных умений находить закономерности, прогнозировать, находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;
    развитие коммуникативных умений: умение адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата, принимать и понимать точку зрения других, работать в паре;
    развитие рефлексивных умений: умение выполнять учебное задание в соответствии с целью; умение соотносить учебные действия с известными правилами, умение осуществлять самооценку, соотносить уровень своих знаний с требованиями.
    Задачи
    

  • 

    4 слайд

    Личностные:Проявление: эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме; творческого отношения к процессу обучения.
    Метапредметные:
    Познавательные Умение: находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию; вести наблюдение; прогнозировать ситуацию.
    Регулятивные Умение: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известными правилами; выполнять учебное действие в соответствии с планом.
    Коммуникативные Умение: формулировать высказывание; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата.
    Предметные Усвоение понятий «ядерный реактор», «атомная электростанция». Знать устройство ядерного реактора, принципа работы атомной электростанции.
    
    Планируемыерезультаты
    
    

  • 

    5 слайд

    Цель: актуализировать имеющиеся знания по темам: «строение атомного ядра», «изотопы», «ядерные реакции»; мотивировать обучающихся к изучению темы.
    Планируемыерезультаты
    Личностные Проявление интереса к поставленной проблеме
    Предметные Умение описывать и обобщать результат наблюдения.
    КоммуникативныеУмение: работать с информацией на опережение; работать в паре.
    
    ЭтапI
    Самоопределениекдеятельности
    

  • 

    6 слайд

    Цель Научить учащихся:
    формулировать понятия «ядерный реактор», «атомная электростанция»;
    объяснять устройство атомного реактора, работу атомной электростанции;
    выявлять преимущества и недостатки атомной энергетики.
    
    
    ЭтапII
    Учебно-познавательнаядеятельность
    
    

  • 

    7 слайд

    Цель установить степеньусвоения темы «Атомная энергетика».
    Планируемыерезультаты
    Регулятивные Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью.
    КоммуникативныеУмение выполнять учебные задания в паре.
    ПредметныеУмение давать определение основным понятиям темы, выполнять задания.
    ЭтапIII
    Диагностикакачестваосвоениятемы
    
    

  • 

    8 слайд

    Цель: Научить школьников: ориентироваться в разных вариантах выполнения задания; планировать свои действия в соответствии с учебным заданием,представлять результат свой деятельности. Стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий частично-поискового и эвристического характера.
    Планируемыерезультаты
    Личностные Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий.
    ПредметныеУмение: выявлять преимущества и недостатки атомной энергетики.
    Познавательные Умение использовать методы наблюдения и прогнозирования для выполнения задания.
    Регулятивные Умение выделять главное в докладе и материалах учебника.
    Коммуникативные Умение адекватно использовать речевые и символьные средства для представления результата.
    
    ЭтапIV
    Интеллектуально-преобразовательнаядеятельность
    
    

  • 

    9 слайд

    Цель Научить школьников: соотносить полученный результат с поставленной целью; оценивать результат своей деятельности; оценивать результат учебной деятельности.
    
    ЭтапV
    Рефлексивнаядеятельность
    
    

Краткое описание материала