Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Разработка урока по физике на тему Диффузия"

Разработка урока по физике на тему Диффузия"


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Класс: 7

Тема урока: «Диффузия»

Тип урока: комбинированный.

Педагогические технологии: групповая работа, индивидуальная работа, работа на компьютерах.

Цели урока:

Предметная - Формирование знаний о физическом явлении - диффузии, умений объяснять физическое явление с точки зрения молекулярного строения вещества, умений строить модели физических процессов.

Личностная – Расширение представлений учащихся о познавательных возможностях наблюдения, эксперимента, моделирования при изучении физических явлений и процессов.

Метапредметная – Развитие навыков самостоятельной работы учащихся с информацией, умений делать выводы из эксперимента.

Используемые информационные технологии:

Электронные издания: «Электронные уроки и тесты» (ЗАО Просвещение), Библиотека электронных наглядных пособий (ООО К и М).

На данном уроке используются презентации «Удивительное явление» и «Самопроизвольное перемешивание веществ», созданные с помощью конструктора презентаций в среде Power Point и компьютерный тест «Диффузия», созданный в среде Delphy.

Урок реализуется в классе, оснащенном мультимедиапроектором, экраном и компьютерами, соединенными в локальную сеть.

Планирование урока.

  1. Организационный момент – 2 мин.

  2. Мотивация – 5 мин.

Все любят подарки и большие, и маленькие. Все ждут чудес, неожиданных сюрпризов, сказочных подарков. На столе у каждого стоит нарядная, красивая коробочка. Это небольшой подарок вам от меня. Только небольшое условие – вы должны отгадать, что же там лежит.

Я вижу, что вы отличаетесь умом и сообразительностью. Попробуйте ответить на мои вопросы.

hello_html_m780f4b5e.png

- Является ли вещество, из которого состоят тела, сплошным?

Вещество состоит из мельчайших частиц – молекул.

- Расположены ли молекулы вплотную друг к другу?

Между молекулами есть промежутки.

- Каковы размеры молекул? Как много их внутри вещества?

Размеры молекул очень малы, их нельзя увидеть невооруженным взглядом. Молекул внутри вещества очень много.

А молекулы состоят из чего-либо?

Молекулы состоят из атомов – одного или нескольких.

- Как ведут себя молекулы внутри вещества?

Молекулы внутри вещества движутся.

- С помощью каких способов нашей деятельности мы можем сделать такие выводы?

С помощью наблюдений и опытов.

-Как можно объяснить растворение веществ, например, сахара в стакане с водой?

Молекулы сахара проникают в промежутки между молекулами воды, вещества перемешиваются.

Я думаю, мы готовы приступить к решению нашей загадки. Хоть мы и не волшебники, но сделать это нам по силам.

Сейчас вы пронаблюдаете одно удивительное явление, которое происходит в атмосфере нашей Земли. Углекислый газ тяжелее других газов, входящих в состав атмосферы – кислорода и азота. Тем не менее, наша атмосфера представляет собой смесь этих газов. В верхних слоях атмосферы можно обнаружить углекислый газ, а вблизи поверхности Земли кислород и азот. Если бы не происходило такого самопроизвольного перемешивания газов, то мы с вами не имели бы возможности использовать кислород для поддержания жизненно важных процессов.

Так как газы состоят из молекул, между которыми есть промежутки, то молекулы одного газа могут проникать в промежутки между молекулами другого газа. Это нам уже известно.

Удивительным является только то, что молекулы более тяжелого углекислого газа, перемешиваясь с молекулами более легких газов кислорода и азота, могут подниматься вверх, а те в свою очередь, опускаться вниз.

Что мы с вами не знаем о движении молекул, чтобы ответить на этот вопрос?

Я объявляю тему урока – «Удивительное явление».

В конце урока мы должны

знать понятие о физическом явлении, которое связано с самопроизвольным перемешиванием веществ,

уметь объяснять этот процесс на основе представлений о молекулярном строении вещества,

уметь создавать модели физических процессов.

Усвоение содержания учебного материала - 20 мин.

Почему же газы в атмосфере самопроизвольно перемешиваются?

Наблюдение мы с вами провели, что еще можно сделать, для того, чтобы собрать как можно больше информации об этом явлении. Конечно же, провести опыты.

Чтобы направить наши усилия по возможно большим направлениям, я предлагаю разбиться на две группы. Пусть это будут теоретики и практики. Для каждой группы приготовлена карта со своим маршрутом следования.

Теоретики работают на компьютере с виртуальными опытами, практики проводят натурный эксперимент.

К карте приложена инструкция работы с каждым пунктом продвижения по пути исследования. Инструкция представляет собой правило нахождения информации по интересующему вопросу.

После того, как каждая группа закончит свою работу и ответит на все вопросы заданий, мы вместе обсудим результаты исследования.

Теоретики, используя компьютерную презентацию, отвечают на вопросы, связанные с понятием о физическом процессе самопроизвольного перемешивания веществ. Основной упор вопросов ориентирован на раскрытие механизма данного процесса с молекулярной точки зрения (Приложение 1).




hello_html_m6fcc7104.pnghello_html_27b45d9e.png








Практики проводят серию опытов по обнаружению основных закономерностей в таких процессах.

hello_html_m7d7f2626.png












По окончании работы (10 минут) учащиеся возвращаются на свои места и мы подводим итоги. Для этого используется презентация «Удивительное явление».

hello_html_mefc9143.png








Построим модель диффузии. Есть один метод - маленьких человечков, который поможет нам осуществить задуманное. Маленькие человечки – это молекулы.

На доске большое поле с магнитными человечками. У разных веществ они разные, для одного вещества одинаковые. Между человечками есть расстояние. Так можно представить себе то, что происходило в сосуде в начале опыта, А теперь предоставим возможность человечкам двигаться беспорядочно, хаотично. Можно к доске вызвать двух учеников, которые будут перемещать человечков. Что произойдет через некоторое время. Разделенные в начале процесса движения человечки создадут однородную толпу. Именно так и происходило перемешивание молекул углекислого газа и других газов в нашем наблюдении.

Мы с вами построили модель физического процесса, опираясь на знания о молекулах. Какие знания мы привлекли для построения модели?

Где еще мы с вами встречаемся с явлением диффузии? Особое внимание уделяется практическому применению и проявлению в природе указанного явления: домашние заготовки, промышленное применение (упрочнение, создание новых свойств материалов), микроэлектроника (создание интегральных схем), наличие атмосферы у Земли, распространение запаха (нюх у животных, обоняние у людей).

Обеспечение осознанности формируемых знаний – 6 мин.


hello_html_464e9fe9.png







Учитель демонстрирует опыт (видео) по обнаружению броуновского движения. Пока учащиеся рассматривают частички вещества, которые ведут себя как живые, преподаватель рассказывает историю открытия этого явления.

Вопросы:

  1. Как объяснить такое беспорядочное движение частичек вещества в воде?

  2. Как построить модель данного процесса?


Ответы:

  1. Беспорядочное движение частичек вещества, взвешенных в воде, можно объяснить беспорядочным движением большого числа молекул жидкости и неоднозначностью определения нескомпенсированного действия со стороны этих молекул на разные стороны частички.

  2. Частичка представляет собой большое, по сравнению с молекулами, тело, которое подвержено бомбардировкам со стороны молекул. Движение частички определяется большим действием молекул на одну сторону частички по сравнению с действием на противоположную сторону.


Наконец долгожданный чудесный опыт. Что нужно сделать, для того, чтобы, не заглядывая внутрь подарка, определить, что там находится. Конечно же, закрыть глаза, открыть коробочку и понюхать ее содержимое. Это мандарин. Свой подарок, пусть маленький, вы заслужили. А главное, вы узнали о процессе, который в жизни для нас очень важен. И еще научились строить пока простые, но отражающие суть физических процессов и явлений модели.

Контроль усвоения – 5 мин.

hello_html_m5b090055.png









Тест из 5 вопросов с подведением итогов.

Тест создан на основе технологии Delphy, вопросы выпадают случайным образом.

Домашнее задание – 2 мин.

Задание дифференцированное, исходя из результатов теста.






Приложение 2.


Опыт № 1.


1. Смочите ватный тампон нашатырным спиртом, быстро поместите его в колбу с воздухом и закройте пробку.

В результате разложения нашатырного спирта в колбе образуется газ аммиак, который легче воздуха.

2. На дне колбы находится индикаторная бумага. По окрашиванию бумаги можно определить, достиг ли аммиак нижней грани сосуда.


Опыт № 2.


1. В кювету с водой (на противоположные стороны) осторожно высыпать небольшое количество двух веществ – марганцовки и йодистого калия.

2. Пронаблюдайте, как происходит процесс перемешивания этих веществ с водой.


Опыт № 3.


1. В две кюветы с холодной и горячей водой высыпать одинаковое количество йодистого калия.

2. Пронаблюдайте, в какой кювете скорость перемешивания вещества с водой больше.





Краткое описание документа:

Класс: 7 Тема урока: «Диффузия»

Тип урока: комбинированный.

Педагогические технологии: групповая работа, индивидуальная работа, работа на компьютерах.

Цели урока:

Предметная - Формирование знаний о физическом явлении  - диффузии, умений  объяснять физическое явление с точки зрения молекулярного строения вещества, умений строить модели физических процессов.                             

Личностная– Расширение представлений учащихся о познавательных возможностях наблюдения, эксперимента, моделирования при изучении физических явлений и процессов.                         

Метапредметная– Развитие навыков самостоятельной работы учащихся с информацией, умений делать выводы из эксперимента.

Используемые информационные технологии:

Электронные издания:  «Электронные уроки и тесты» (ЗАО Просвещение), Библиотека электронных наглядных пособий (ООО К и М).

       На данном уроке используются презентации «Удивительное явление» и   «Самопроизвольное перемешивание веществ», созданные с помощью конструктора презентаций  в среде Power Point и компьютерный тест «Диффузия», созданный в среде Delphy.

       Урок реализуется в классе, оснащенном мультимедиапроектором, экраном и компьютерами, соединенными в локальную сеть.

 

Автор
Дата добавления 09.03.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров372
Номер материала 432961
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх