90420
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокФизикаКонспектыРазработка урока по физике "Распространение звука. Высота, тембр и громкость звука."(9 класс)

Разработка урока по физике "Распространение звука. Высота, тембр и громкость звука."(9 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок 9класс

Распространение звука. Высота, тембр и громкость звука.

Цели:

Образовательные – ввести основные характеристики звука: высота, тембр, громкость звука, выяснить механизм возникновения звуковой волны;

Развивающие – продолжать формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой, выделять главное, строить ответ с помощью обобщенных планов;

Воспитательные – развивать коллективные приёмы работы

Форма работы: индивидуально-групповая

Оборудование: 1)для групп: №1 – металлическая линейка, высокий цилиндрический сосуд, сосуд с водой;

2- камертон с молоточком, легкий шарик на нити;

3- два пустых спичечных коробка, нить;

Раздаточный материал: карточки-задания

План урока

  1. Вступительное слово учителя о теме и форме урока – 1мин.

  2. Актуализация знаний по теме – 5 мин

  3. Изучение нового материала – работа групп – 20 мин.

  4. Отчёты групп – по 4 мин. Каждая, всего 16-18 мин.

  5. Итоги урока - 2мин.

  6. Домашнее задание.

Содержание урока.

  1. Фронтальный опрос

  1. Что такое звук?

  2. Колебания, каких частот способно воспринимать человеческое ухо?

  3. Что такое ультразвук и инфразвук?

  4. Назовите источники звука

  5. Назовите приёмники звука.

  6. Докажите экспериментально, что источниками звука являются колеблющиеся тела.

  1. Изучение нового материала.

Класс делится на группы по четыре-пять человек. Каждая из них получает индивидуальное задание и обобщенный план изучения явления.

План

  1. Прочитать текст учебника.

  2. Выделить в тексте основные элементы научных знаний.

  3. Выполнить опыт по инструкции.

  4. Подготовить сообщение для устного ответа.

  5. Решить качественную задачу.

Карточка №1

  1. Прочтите §35, стр.123-125

  2. Выпишите нужную вам информацию.

  3. Выполните следующие действия:

  • Прижмите металлическую линейку к боковой стороне стола и приведите её в колебательное движение, обратите внимание на высоту звука и частоту колебаний линейки.

  • Увеличьте (или уменьшите) длину колеблющейся части линейки, повторите опыт.

  • Сравните высоту звука и частоту колебаний с результатами предыдущего опыта.

  1. Подготовить текст устного выступления, содержащего ответы на вопросы:

а) От чего зависит высота звука?

б) Что называется чистым тоном?

в) Что такое обертон и тембр звука?

г) Из чего «состоит» музыкальный звук?

5. Кто в полёте быстрее машет крыльями: муха, шмель или комар?

6. Вливайте струю воды в высокий цилиндрический сосуд. Как изменится высота тона прослушиваемого звука по мере наполнения сосуда?

Карточка №2

  1. Прочтите §36, стр.126-127

  2. Выделите в тексте основные элементы знаний о громкости звука.

  3. Слегка ударьте молоточком по одной ветви камертона. Зафиксируйте уровень громкости звука. Заглушите камертон и ударьте по нему сильнее, чем в первый раз. Как изменилась громкость звука?

  4. Подготовьте устный ответ, содержащий ответы на вопросы:

а) Чем определяется громкость звука?

б) В каких единицах измеряется громкость звука?

в) Звук, какой громкости вызывает у человека болевые ощущения?

г) Почему в больших городах необходимо принимать меры для уменьшения шумов?

5. Крупный дождь можно отличить от мелкого по более громкому звуку, возникающему при ударе капель о крышу. На чём основана такая возможность?

6. Попробуйте постучать по двери и по стене класса с одинаковой силой. В каком случае стук получается более громким?

Карточка №3

  1. Прочтите §37, стр.128-129

  2. Выделите существенное, главное, объясняющее причину различия скоростей распространения звука в жидкости, твердых и газообразных телах.

  3. Под колокол воздушного насоса помещен будильник (рис.77 учебника). Почему звук исчезает со временим?

  4. Подготовьте устный ответ, содержащий ответы на вопросы:

а) В каких средах может происходить распространение звука?

б) Почему звук не распространяется в вакууме?

в) Какие тела - пористые или сплошные – лучше проводят звук?

г) Как можно обеспечить звукоизоляцию помещения? Какие материалы для этого используют?

5. Объясните, как слуга из рассказа «Барон Мюнхгаузен» смог узнать, что скороход заснул: «Я позвал своего слугу, того самого, который слышал, как растёт трава в поле, и спросил его, не слышит ли он топот ног моего скорохода. Он приложил ухо к земле и сообщил, к моему величайшему горю, что бездельник скороход заснул».

6. Сделайте игрушечный «телефон», состоящий из двух коробков, соединённых натянутой ниткой. Почему такое устройство позволяет переговариваться тихим голосом и даже шепотом на расстоянии в несколько десятков метров.

Карточка №4

  1. Прочтите §38, стр.129-131

  2. Выпишите нужную для вас информацию о скорости звука в различных средах, способах её определения.

  3. Объясните опыт:

  • Если ударить молотком по одному концу длинной металлической трубы (например, водопроводной), то стоящий у другого конца трубы услышит двойной удар. Почему?

  1. Подготовьте текст устного выступления, содержащего ответы на следующие вопросы:

а)Каким образом у человека вызывается ощущение звука?

б) Какую волну представляет собой звук, распространяющийся в газах и жидкостях?

в) Как была измерена скорость звука в воде?

г) От чего зависит скорость распространения звука в воде?

5. Герой рассказа О.Генри ударил поросенка с такой силой. Что тот полетел, «опережая звук собственного визга». С какой наименьшей скоростью должен был лететь поросенок, чтобы описанный случай произошел в действительности?

6. Почему в туман гудки паровозов, пароходов слышны на более далеком расстоянии, чем в солнечную погоду?

III. Отчёты групп.

  1. Итоги урока.

  2. Домашнее задание: §35-38















Краткое описание документа:

Цели:

Образовательные – ввести основные характеристики звука: высота, тембр, громкость звука, выяснить механизм возникновения звуковой волны;

 Развивающие – продолжать формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой, выделять главное, строить ответ с помощью обобщенных планов;

Воспитательные – развивать коллективные приёмы работы

Форма работы: индивидуально-групповая

Оборудование: 1)для групп: №1 – металлическая линейка, высокий цилиндрический сосуд, сосуд с водой;

№ 2-  камертон с молоточком, легкий шарик на нити;

№ 3- два пустых спичечных коробка, нить;

Раздаточный материал: карточки-задания

План урока

1.     Вступительное слово учителя о теме и форме урока – 1мин.

2.     Актуализация знаний по теме – 5 мин

3.     Изучение нового материала – работа групп – 20 мин.

4.     Отчёты групп – по 4 мин. Каждая, всего 16-18 мин.

5.     Итоги урока - 2мин.

 

6.     Домашнее задание.

Общая информация

Номер материала: 283148

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.