Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / География / Конспекты / Разработка урока по географии 6 класс на тему "«Обобщающее повторение по теме "Гидросфера""
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Разработка урока по географии 6 класс на тему "«Обобщающее повторение по теме "Гидросфера""

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с.Марфино Аткарского района Саратовской области.







Урок-презентация с позиции здоровьесбережения.

по географии в 6 классе

на тему:

«Обобщающее повторение по теме

«Гидросфера»».



Учитель географии

1 квалификационной категории

Кирилловой С.Б.







2011-2012 уч.г.

Цели урока.

Обучающие:

  1. Проконтролировать степень усвоения основных знаний по теме «Гидросфера», изученных на предыдущих уроках.

  2. Закрепить знания по теме «Мировой океан и его части», «Воды суши», знания карты.

Развивающие:

  1. Активизировать процесс мышления у учащихся.

  2. Развивать умение детей осмысленно воспринимать знания, толковать факты, давать им оценку, делать выводы, быстро и правильно формулировать ответы.

  3. Формировать общественные (сотрудничество и соревнование) и индивидуальные (заинтересованность, вера в собственные возможности) мотивы.

  4. Научить учащихся анализировать цели, процессы и результаты своей деятельности.

  5. Побуждать к постоянному желанию оценки своих действий.

  6. Развивать интеллектуальные способности.

Воспитательные:

  1. Формировать у учащихся географическую культуру.

  2. Содействовать формированию мировоззренческих понятий: целостность водной оболочки Земли, влияние внутренних вод на жизнь человека.

  3. Воспитывать экологическое сознание.

  4. Содействовать формированию в представлении учащихся целостной картины мира.

  5. Осуществлять нравственное воспитание, коммуникабельность, творчество, эстетические нормы поведения.

Оборудование.

1)Физическая карта полушарий.
2) Атлас для 6 класса.
3) Тексты литературных произведений.

4) Картины

5) карта капитана Врунгеля.

Тип урока: урок систематизации и обобщения изученного материала.

Форма урока: путешествие по карте капитана Врунгеля.



Ход урока:

  1. Организационный момент. Подготовка к основному этапу урока.

Ребята, перед вами на столах лежат цветные карточки: красная, синяя, зелёная.

Посмотрите на них внимательно и выберите ту, которой соответствует вашему эмоциональному настроению именно сейчас.

Красный цвет – вы полны энергии, готовы активно работать. Зелёный – вы спокойны.

Синий – вы испытываете чувства тревоги, беспокойства.

Эпиграф к уроку: «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тебя невозможно описать: тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое!.. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни; ты сама жизнь!» (6слайд)

Учитель. Тема нашего урока: «Обобщающее повторение по теме «Гидросфера».

(2 слайд). И я хочу вас пригласить в морское путешествие. Я знаю, что многие из вас, как и я, любят путешествовать. Но какое, же путешествие может быть в середине учебного год? И вот я вспомнила слова А.Т.Твардовского.

Есть два разряда путешествий.

Один – пускаться с места в даль.

Другой – сидеть себе на месте.

Листать обратно календарь.

Взяла я старый календарь и на одной из страниц увидела карту неопубликованного плавания капитана Врунгеля. К ней был дан комментарий, в котором говорилось, что на одном из островов в океане капитан спрятал клад. А отыскать его смогут только ребята отважные, любознательные и хорошо знающие океаны, моря, течения, реки. А так, как я знаю, что в вашем классе учатся отважные и любознательные, и что вы закончили изучать тему гидросферу, я решила пригласить вас на поиски клада капитана Врунгеля, на его судне под названием «Победа». (3 слайд)

Задачей нашего урока - путешествия будет:

-выявить качество и уровень овладения знаниями, умениями, полученными на предыдущих уроках по теме «Гидросфера». (4 слайд)

За каждый правильный ответ, вы будете получать орден капитана Врунгеля, в конце урока которые будут суммироваться.

А поскольку капитан Врунгель сказочный герой, то и мы сегодня отправляемся в сказочное путешествие. Я буду вашим капитаном, а вы моими юнгами.

На палубе у нас 2 каюты, располагайтесь удобнее. В путь!

Выдающийся политический деятель Индира Ганди сказала: «Цивилизация – это диалог между человеком и водой». (5 слайд)

Однако до 18 века учёные не знали свойства воды, считали его простым веществом.

В конце 18 столетия французские учёные Лавуазье и Лапласу удалось синтезировать её химическим путём из водорода и кислорода. И с этого времени стало известно, что вода состоит из двух атомов водорода и одного атома кислорода. (6 слайд)

В географии пользуется термином «Гидросфера».

2 этап: Обобщение, систематизация, коррекция и контроль знаний.

Вопросы к учащимся (мозговой штурм) (8 слайд)

1.Что такое гидросфера?

2. В каких состояниях находится вода на Земле?

3.Из каких частей состоит гидросфера?

4. Сколько на Земле океанов?

5. Какое море не имеет берегов?

6. Что такое залив?

7. Что такое материк?

8. Чем материк отличается от острова?

9. Причина образования течений?

10. Что такое река?

Пока я вам всё объясняла, а вы отвечали на вопросы, наш корабль отчалил от острова Школьный. И мы плывём через пролив Названий, но здесь очень сильное течение, корабль раскачивает из стороны в сторону, и карта нашего плавания падает со стола. От падения все названия на карте перепутались. Юнги выручайте!

  1. Задание «Лото» (9 слайд)

Учащиеся сами выбирают фрагмент контурной карты, разгадывают объект, находят листок с названием объекта, который он должен прикрепить по назначению на карту.

  1. о.Мадагаскар 6. Ниагарский водопад

  2. Нил 7. п-в Индостан

  3. Амазонка. 8. Байкал.

4.Саргассовое море. 9. Миссисипи

5.Магелланов пролив. 10. Гвинейский залив.

Ура! Карта восстановлена, можем плыть дальше. Но на корабле опять возникла проблема: кончились запасы пресной воды. Придётся причалить к берегу, а он называется берег «Связистов».

Ребята! Какую роль для жизни и здоровья человека играет пресная ВОДА?

Ответы учащихся.(10,11,12 слайды)

Человек ежедневно имеет дело с водой даже не задумываясь, что в нем самом содержится 45—50 литров жидкости! Кровь на 83 процента состоит из воды, ее доля в костях, мышцах и органах тоже довольно велика.
Значение воды для здоровья трудно оценить, ведь стоит ее уровню в организме человека понизиться на 2 процента, и он сразу же ощутит недомогание. Для прекрасного пола водный дисбаланс вообще грозит потерей привлекательности: кожа, волосы и тело постоянно нуждаются в силе живительной влаги!

В чистой питьевой воде нет калорий, так что проблемы с весом никому не грозят. Взрослый человек должен выпивать за день не меньше двух литров воды так как она способствует доставке кислорода в клетки, транспортирует полезные вещества, вымывает токсины и ускоряет процессы регенерации. На вопрос, какую воду нужно пить, как правило, врачи отвечают: любую и как можно больше. Это не совсем так. Чай, кофе, пиво, алкоголь, искусственные напитки помимо того, что содержат воду, содержат и обезвоживающие вещества, такие как кофеин, а также различные химические компоненты.

Доказано, что если вы потребляете указанные напитки, то из вас выходит большее количество жидкости, чем вы приняли.

В жаркую летнюю погоду дозу выпиваемой воды нужно увеличить, поскольку организм активно теряет влагу.
Всего лишь пять стаканов воды в день снижают риск инфаркта, а еще вода — естественная смазка для суставов.

Я получила сигнал с берега. Дело в том, что у местных жителей - связистов накопилось много корреспонденции, и они согласны пополнить запасы пресной воды, если мы поможем разобрать почту. Юнги за работу!







  1. Задание «Почта» (13-14 слайд)

Ребята делятся на 2 команды и получают 2 ящика под названием «Воды суши» и «Воды Мирового Океана», а также 10 писем (Средиземное, залив, цунами, море, болото, родник, прилив, водохранилище, Енисей, ледник).

Необходимо разложить корреспонденцию адресатам. (Взаимопроверка в группах)

Учитель: - Наше путешествие продолжается. Вы, конечно, знаете, что с каждого путешествия принято привозить сувениры. Вам предоставляется такая возможность, так как мы вошли в залив Художников.

III. Задание «Выставка картин» (15 слайд)

Вам необходимо определить объект на рисунке, и дать ему определение.

Проведение физминутки: На раз – всем дружненько присесть, на два – подняли руки вверх, на три – носки свои достать и за парты сесть опять. (16 слайд)



Сувениры приобрели, и мы продолжаем наше путешествие, и нам предстоит обогнуть полуостров Успеха. Чтобы правильно сманеврировать, я должна быть уверена в ваших мореходных знаниях и умениях. Предлагаю вам пройти квалификационный тест юного моряка.

Время на выполнение- 6 минут.



IV. Задание «Тест моряка» (17-18 слайд)

Квалификационный тест юного моряка.

1.Главная причина возникновения поверхностных течений в Мировом океане:

А) приливы и отливы; б) постоянные ветры; в) рельеф морского дна.

2. К бассейну какого океана относится Средиземное море?

а) Индийского; б) Атлантического; в)Тихого; г) Северного Ледовитого.

3.Цунами – это:

а) волны, вызванные морскими приливами;

б) волны, образующиеся при извержении подводных вулканов и землетрясений;

в) волны, вызванные ветром.

4. Более низкую температуру воды имеет залив (Северная Америка)

а) Гудзонов; б) Мексиканский.

5. Если река имеет снеговое питание, то половодье наступает:

а) весной; б) летом; в) осенью.

6. Если подземные воды находятся на верхнем водоупорном слое, то это воды:

а) межпластовые; б) грунтовые.

7. Какие виды вод суши не встречаются в вашей местности:

а) реки; б) озёра; в) ледники; г) болота; д) водохранилища.



Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

ответ

б

б

б

а

а

б

в



Взаимоконтроль по ключу (ученики сверяют свои ответы с данными таблицы ключа). Время выполнения 6 минут.

Экипаж, внимание! Плановая остановка: порт «Речной». Но вот беда: мы попали в плен к пиратам. Они прислали нам «чёрную метку». На ней написано, что нас отпустят только при условии, если мы поможем им разобраться с картой. Пираты тоже ищут клад, но не беспокойтесь - другой. Ориентиром для них служит река, но они не знают, где устье, где исток, где какой приток…

Для нашего спасения придётся потрудится.

V. Задание «Река» (19,20 слайды)

Команды получают схему «Части речной системы». Необходимо правильно подписать.



Молодцы! Мы снова на свободе. Но что это впереди, какая то группа островов..

Перед нами архипелаг Литературный. Но на каком из островов капитан Врунгель спрятал клад?

А вот кажется и подсказка к берегу прибилась (в бутылке свиток).

Юнги, это подсказка капитана.

Архипелаг литературный впереди,

Попробуй остров Врунгеля найти,

Названье острова откроется тому,

Кто знает: что, зачем, когда и почему?

Литературную загадку отгадай?

И к кладу свой корабль направляй.

VI. Задание «Литературные загадки» (21 слайд)

Ребята, задают друг другу вопросы в стихотворной форме.

1). Какой процесс происходящий в гидросфере, описал поэт? (22 слайд)

«Чтобы не быть с географией в споре.

Волга впадает в Каспийское море.

Хоть в это поверить не очень легко.

Но в Волге вода есть реки Лимпопо.

И, путешествуя облаком пара,

Воды из Волги текут в Ниагару.

Волги вода и в Байкале и в Ниле.

И в Танганьике, и в нашей квартире.

Значит, должны понимать это все мы:

Реки – часть водной единой системы.

Но, чтобы не быть с географией в споре.

Волга впадает в Каспийское море. .Якимов.

2). Какое явление, наблюдаемое на реке, описано в стихотворении?http://www.uroki.net/bp/adlog.php?bannerid=1&clientid=2&zoneid=77&source=&block=0&capping=0&cb=c38d75667a7d621b44271430d76a127f (23 слайд)

Я раз за дровами

В лодке поехал – их много с реки

К нам …….весной нагоняет –

Еду, ловлю их. Вода прибывает.

Вижу один островок небольшой,

Зайцы на нём собралися гурьбой.

С каждой минутой вода подбиралась

К бедным зверькам; уж под ними осталось

Меньше аршина земли в ширину,

Меньше сажени в длину.

Некрасов. Дед Мазай и зайцы



3). Почему М.Ю.Лермонотов изобразил Терек диким и необузданным? (24 слайд)

В чём причина?

«Терек воет, дик и злобен,

Меж утёсистых громад.

Буре плач его подобен.

Слёзы брызгами летят».

4). О какой реке написал эти стихи наш саратовский поэт Н.Палькин? (25 слайд)

Где берёт начало река?

«Вот отсюда, именно отсюда.

Из глубин лесного родника.

Выбегает голубое чудо -

Русская великая река».

5).Почему поэт пишет, что у Байкала «чаша глубока» и «Россия вся могла б напиться»? (26 слайд)

Байкал как зеркало лежит,

Гора в него глядится.

То туча воды затемнит,

То солнце в них лучится.

О нём писали: «Чаша вод»,

Да. Но какая «Чаша»!

-------------------------------------

Как море чаша глубока.

Прозрачная водица!

Россия очень велика,

А вся могла напиться. И.Ландо.

Каждый кто правильно отвечает на вопрос, награждается «орденом Врунгеля»

В конце свитка крупно написано название острова: ПОБЕДА.

Учитель. Юнги, теперь мы знаем название острова и можем найти клад. (Из прорези, сделанной на карте, достаёт рисунок воздушного шара.)

Ребята, как вы думаете, почему капитан Врунгель приготовил для нас такой подарок – воздушный шар?

(учащиеся отвечают, что шар нужен им для путешествия по атмосфере, так как это оболочка, которую они будут изучать).

  1. Подведение итогов (27 слайд)

Урок наш подошёл к концу.

-достигли ли мы поставленной цели?

-какую роль для человека играют объекты гидросферы?

1) источник питьевой воды;

2) моря, реки, озера, каналы и водохранилища являются широкой и удобной дорогой (транспортное значение);

3) на многих реках строятся ГЭС, которые дают электроэнергию;

4) моря, реки, озера, пруды, водохранилища имеют огромное промысловое значение;

5) подземные воды, содержащие минеральные вещества, являются лечебными и широко применяются в медицине;

6) пресная вода внутренних вод необходима для многих промышленных производств (пр-ва бумаги, тканей, металла, химических продуктов и т.д.);

7) Реки, образуя наносы, создают участки с плодородными землями и сочными травами для выпаса скота;

8) Побережья морей, рек, озер, водохранилищ – прекрасные места для отдыха людей.

Учитель подводит к тому, что человек обязан очень бережно относиться к этому компоненту природы, Гидросфера находится в тесном взаимодействии с другими оболочками Земли, образует единый комплекс, частью которого и является человек.

  1. Рефлексия. Ребята поднимите смайлик с тем выражением которое соответствует вашему настроению, на данный момент.

  2. Выставление оценок.

  3. Домашнее задание.

Составить кроссворд по теме «Гидросфера» ( 10 слов).

























Квалификационный тест юного моряка.

1.Главная причина возникновения поверхностных течений в Мировом океане:

а) приливы и отливы; б) постоянные ветры; в) рельеф морского дна.

2. К бассейну, какого океана относится Средиземное море?

а) Индийского; б) Атлантического; в) Тихого; г) Северного Ледовитого.

3.Цунами – это:

а) волны, вызванные морскими приливами;

б) волны, образующиеся при извержении подводных вулканов и землетрясений;

в) волны, вызванные ветром.

4. Более низкую температуру воды имеет залив (Северная Америка)

а) Гудзонов; б) Мексиканский.

5. Если река имеет снеговое питание, то половодье наступает:

а) весной; б) летом; в) осенью.

6. Если подземные воды находятся на верхнем водоупорном слое, то это воды:

а) межпластовые; б) грунтовые.

7. Какие виды вод суши встречаются в вашей местности:

а) реки; б) озёра; в) ледники; г) болота; д) водохранилища.

8. Что является причинами загрязнения вод Мирового океана:

а) исследования океана;

б) добыча нефти со дна океана и её перевозка;

в) неограниченный лов рыбы.





Краткое описание документа:

Урок направлен на обобщение пройденного материала по теме "Гидросфера"

Цели урока.

Обучающие:

1.     Проконтролировать степень усвоения основных знаний по теме «Гидросфера», изученных на предыдущих уроках.

2.     Закрепить знания по теме «Мировой океан и его части», «Воды суши», знания карты.

Развивающие:

1.     Активизировать процесс мышления у учащихся.

2.     Развивать умение детей осмысленно воспринимать знания, толковать факты, давать им оценку, делать выводы, быстро и правильно формулировать ответы.

3.     Формировать общественные (сотрудничество и соревнование) и индивидуальные (заинтересованность, вера в собственные возможности) мотивы.

4.     Научить учащихся анализировать цели, процессы и результаты своей деятельности.

5.     Побуждать к постоянному желанию оценки своих действий.

6.     Развивать интеллектуальные способности.

Воспитательные:


1.     Формировать у учащихся географическую культуру.

2.     Воспитывать экологическое сознание.


 

 

Автор
Дата добавления 26.11.2014
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров1140
Номер материала 155708
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх