1140215
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияКонспектыРазработка урока по географии по теме "Реки" (8 класс)

Разработка урока по географии по теме "Реки" (8 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Уланкина Елена Сергеевна

Предмет: География.

Класс: 8

Тип урока: Изучение нового материала


Технологическая карта изучения темы

Тема

Внутренние воды России. Реки.

Цель

Формирование представлений о разнообразии внутренних вод России, через расширение и углубление знаний о реках на примере российских рек.

Планируемые результаты

Предметные: создать условия для осознания темы Внутренние воды России. Реки.

Знать: виды внутренних вод России, особенности рек России; что такое падение и уклон реки; зависимость рек от климата и рельефа.

Уметь: показывать на карте крупные реки России, их бассейны. Рассчитывать показатели падения и уклона реки. Определять питание и режим рек России.

Личностные: Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Метапредметные:

- Регулятивные: Анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы.

- Коммуникативные: Осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

- Познавательные: Выявлять, объяснять причинно-следственные связи между рельефом и реками, климатом и реками.

Основные понятия

Падение и уклон реки, речной сток, источники питания реки, режим реки.

Межпредметные связи

Математика, физика, биология, химия.

Ресурсы:

- основные


- дополнительные

УМК: Дронов В.П. География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В.П. Дронов, Л.Е. Савельева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.: ил., карт. (Академический школьный учебник) (Сферы).

Географический атлас, контурные карты, презентация, раздаточный материал.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.


Технология проведения

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Подготовка учащихся к уроку.

Организует. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Отгадывание загадок. (слайд 1)

- Течет, течет – не вытечет;

Бежит, бежит – не выбежит.

- Не конь, а бежит,

Не лес, а шумит.

- Между гор, между дол

Бежит белый конь.

Фотографии рек Катунь и Обь на слайдах 2-3.

Что мы должны изучить сегодня на уроке?

  1. Анализировать.

2. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Цели: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока

Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему.

- Чем объясняется богатство России внутренними водами?

- Каковы источники питания и режим российских рек?

- От чего зависит характер течения реки?

- Какое значение имеет характер и скорость течения реки на хозяйственную деятельность?

- На каких реках, равнинных или горных, лучше всего строить ГЭС?


Познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: целеполагание.

III. Изучение нового (18 мин).

Цели: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы.

Составляют план достижения цели, делают выводы.

1. Работа в парах.

2. Индивидуальная работа.

3. Работа в группах. Выделяют главное, приводят доказательства.





1. Формулирует задания, направляет и организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

1. Работа со схемой 2.3.12. Связь внутренних вод с другими компонентами природы. Задание: Обсудить в парах в течение 1-2 мин взаимосвязь внутренних вод с другими компонентами природы (одна пара – один компонент).

2. Индивидуальная работа в к/к. Задание: Определить, к бассейнам каких океанов относятся реки России, провести границы бассейнов, подписать наиболее крупные реки (5 мин).

3. Русский климатолог А.И. Воейков выдвинул высказывание «Реки – продукт климата». Согласны ли вы с этим высказыванием? Для того чтобы доказать или опровергнуть высказывание, следует обсудить в группах три последних пункта темы: 1 группа - речной сток; 2 группа - питание рек; 3 группа – режим рек. (слайд 4) (5 мин.)

Анализировать. Определять связи между компонентами природы и реками. Соотносить реки по бассейнам. Приводить доказательства, делать выводы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений, решение проблемы.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

IV. Закрепление нового (8 мин).

Цель: освоение способа действий полученных знаний с применением в практической деятельности.

Работа в парах. Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

Побуждает к высказыванию своего мнения. Подводит обучающихся к выводу о том, на каких реках, равнинных или горных, лучше всего строить ГЭС.

Физкультминутка. «Ладушки» - учащиеся хлопают в ладоши только тогда, если называю реки, относящиеся к определенному бассейну океана (например, реки Северного Ледовитого океана). (1 мин)

Работа в парах. Выполнение практической работы по вычислению падения и уклона рек Оби и Терека (с использованием формул приведенных на стр. 77 учебника). (слайд с данными 5) (5 мин)


Решать практические задачи, делать выводы.

Познавательные: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

V. Контролирующее задание (10 мин).

Цель: осознание каждым учащимся степени овладения полученных знаний.

Осуществляют взаимопроверку и самооценку

Контролирует выполнение работы. Осуществляет индивидуальный контроль. Организует взаимопроверку и самооценку.

Мини-тест на проверку усвоения знаний (см. приложение (слайд 6-7).

Оценить свою работу на уроке, выставив баллы в оценочном листе (см. приложение).

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия вносить необходимые коррективы.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Личностные: - самоопределение.

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (4 мин).

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции нового материала (что получилось, что не получилось)

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.








Дает комментарий к домашнему заданию.

Продолжить фразу:

1.  сегодня я узнал…

2.  было интересно…

3.  было трудно…

4.  я выполнял задания…

5.  я понял, что…

6.  теперь я могу…

7.  я почувствовал, что…

8.  я приобрел…

9.  я научился…

10.  у меня получилось …


Домашнее задание: стр. 76-79, прочитать, ответить на вопросы.

- Почему Россия богата внутренними водами?

- Объясните различия в скорости течения равнинных и горных рек.

- Опишите особенности питания и режима реки, протекающей в вашей местности. (слайд 8)

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия

Личностные: смыслообразование.



























Приложение.


Мини-тест на проверку усвоения знаний.

1. Превышение истока реки над устьем – это:

А) уклон реки; Б) падение реки.

2. От климата зависит:

А) режим реки; Б) скорость течения реки;

В) направление течения реки.

3. Чем больше падение реки, тем:

А) больше скорость течения реки;

Б) больше годовой сток;

В) больше площадь бассейна реки.

4. Горной рекой является река:

А) Печора; Б) Терек; В) Обь.

5. Рельеф оказывает влияние на:

А) питание рек; Б) скорость течения;

В) направление течения.


Ключ к тесту: 1 – Б; 2 – А; 3 - А; 4 – Б; 5 – Б, В.


Рефлексия.


Продолжить фразу:

1.  сегодня я узнал…

2.  было интересно…

3.  было трудно…

4.  я выполнял задания…

5.  я понял, что…

6.  теперь я могу…

7.  я почувствовал, что…

8.  я приобрел…

9.  я научился…

10.  у меня получилось …






Оценочный лист

Критерии оценивания работы на уроке

Макс. балл

Самооценка

Взаимооценка

1. Постановка цели:

- участвовал в постановке цели;

- не участвовал в постановке цели.


1

0



2. Работа со схемой 2.3.12. Связь внутренних вод с другими компонентами природы.

- не участвовал в обсуждении;

- участвовал в обсуждении;

- участвовал в обсуждении и приводил примеры (при ответе).




0

1

2



3. Работа в группе по высказыванию «Реки – продукт климата»:

- не участвовал в обсуждении;

- участвовал в обсуждении;

- участвовал в обсуждении и приводил доказательства (при ответе).



0

1

2



4. Выполнение практической работы:

- выполнил расчеты самостоятельно;

- выполнил с посторонней помощью (учитель, сосед по парте).



2


1



5. Выполнение мини-теста:

- без ошибок;

- одна ошибка;

- две ошибки;

- три ошибки и более.


3

2

1

0



Итого:

10 баллов



10 баллов – оценка «5»

8-9 баллов – оценка «4»

6-7 баллов – оценка «3»

Менее 6 баллов – оценка «2».

Краткое описание документа:

Разработка урока составлена в Соответствии с ФГОС по одному из видов технологических карт урока. Данная разработка составлена по учебнику: География. Природа, население, хозяйство. 8 класс. Издательство Просвещение. Сферы.

В конспекте урока прописаны все универсальные учебные действия, которые необходимо учитывать при введении ФГОС в основной школе. В разработке использованы разные виды деятельности уччащихся: индивидуальная работа, работа в парах и групповая работа. Также предусмотрена небольшая физминутка (связанная с предметом географии) и разоуровневое домашнее задание.

Общая информация

Номер материала: 538235

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.