Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Разработка урока по истории в 5 классе "Древнейший Рим"

Разработка урока по истории в 5 классе "Древнейший Рим"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • История

Название документа Вопросы для игры.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Вопросы для игры «Крестики нолики»

  1. Рим основан на берегу реки Тибр.

  2. Основателем Рима является Ромул.

  3. Рим был основан в 776 году до н.э.

  4. Природные условия в Риме более благоприятные, чем в Греции.

  5. Ликторы – это люди, которые занимались обработкой земли.

  6. В управлении государством принимали участие только патриции.

  7. Старейшины родов заседали в совете, который назвался Народное собрание.

  8. Плебеи - это потомки знатных жителей древнейшего Рима.

  9. Последним царем Рима был Тарквиний.

Название документа Древний Рим.pptx

Китай Египет Греция Спарта Македония Апеннины
Древнейший Рим
Экспонаты, найденные на территории Италии во время археологических раскопок,...
План 1. Географическое положение и природные условия Древнего Рима....
1. Как называлось племя, которое проживало на левом берегу реки Тибр? 2. Как...
 Ликторы - воины-охранники, сопровождавшие царя.
753 г.до н.э. 1.Сколько лет сейчас Риму? 2.Сколько лет Волгограду? 3.На скол...
Высшая власть в древнейшем Риме принадлежала Сенату, в котором принимали уча...
Высшая власть в древнейшем Риме принадлежала Народному собранию, в котором п...
 Древнеримская цивилизация – копия древнегреческой или особая цивилизация?
Взаимопроверка: 8-9 –«5» 6-7 –«4» 5 –«3» 4 –«2» Х Х 0 Х 0 Х 0 0 Х
 Я знал…. Я узнал… Я хочу узнать…
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Китай Египет Греция Спарта Македония Апеннины
Описание слайда:

Китай Египет Греция Спарта Македония Апеннины

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Древнейший Рим
Описание слайда:

Древнейший Рим

№ слайда 5 Экспонаты, найденные на территории Италии во время археологических раскопок,
Описание слайда:

Экспонаты, найденные на территории Италии во время археологических раскопок, совершенно отличаются от греческих. Наблюдаются отличия и в обычаях, условиях жизни древних римлян и древних греков. 2. Древние римляне – потомки троянского царевича Энея, сына греческой богини Афродиты, который после взятия греками Трои бежал в Италию. Поэтому многие римляне подчеркивают свою родовую связь с древнегреческой цивилизацией. Древнеримская цивилизация – копия древнегреческой или особая цивилизация?

№ слайда 6 План 1. Географическое положение и природные условия Древнего Рима.
Описание слайда:

План 1. Географическое положение и природные условия Древнего Рима. 2. Основание Рима. 3. Жизнь и занятия древних римлян. 4.Система управления.

№ слайда 7 1. Как называлось племя, которое проживало на левом берегу реки Тибр? 2. Как
Описание слайда:

1. Как называлось племя, которое проживало на левом берегу реки Тибр? 2. Как звали царя, правящего в одном из латинских городов? 3.Что вы можете сказать о его младшем брате ? 4. А кто такие весталки? 5. Как звали сыновей Реи Сильвии? 6. Как вы думаете, почему Амулий решил избавиться от этих крохотных детей? 7. Как звали бога войны у латинов? 8. Как сумели выжить два брата-близнеца? 9. Как в дальнейшем сложились отношения двух братьев? 10. Кто из братьев является основателем Рима?

№ слайда 8  Ликторы - воины-охранники, сопровождавшие царя.
Описание слайда:

Ликторы - воины-охранники, сопровождавшие царя.

№ слайда 9 753 г.до н.э. 1.Сколько лет сейчас Риму? 2.Сколько лет Волгограду? 3.На скол
Описание слайда:

753 г.до н.э. 1.Сколько лет сейчас Риму? 2.Сколько лет Волгограду? 3.На сколько лет Волгоград младше Рима? 1. 2768 лет 2. 426 лет 3. На 2342 года. до н.э н.э. 2015 1589

№ слайда 10 Высшая власть в древнейшем Риме принадлежала Сенату, в котором принимали уча
Описание слайда:

Высшая власть в древнейшем Риме принадлежала Сенату, в котором принимали участие только мужчины – плебеи- потомки древнейших жителей Рима. Патриции- переселенцы из других поселений - в управлении государством участия не принимали. Сенат выполнял следующие функции: объявлял войну, заключал мир и выбирал царя, правившего один год. Старейшины родов заседали в совете, который назывался Народное собрание.

№ слайда 11 Высшая власть в древнейшем Риме принадлежала Народному собранию, в котором п
Описание слайда:

Высшая власть в древнейшем Риме принадлежала Народному собранию, в котором принимали участие только мужчины – патриции- потомки древнейших жителей Рима. Плебеи- переселенцы из других поселений - в управлении государством участия не принимали. Народное собрание выполняло следующие функции: объявляло войну, заключало мир и выбирало царя, правившего пожизненно. Старейшины родов заседали в совете, который назывался Сенат.

№ слайда 12  Древнеримская цивилизация – копия древнегреческой или особая цивилизация?
Описание слайда:

Древнеримская цивилизация – копия древнегреческой или особая цивилизация?

№ слайда 13 Взаимопроверка: 8-9 –«5» 6-7 –«4» 5 –«3» 4 –«2» Х Х 0 Х 0 Х 0 0 Х
Описание слайда:

Взаимопроверка: 8-9 –«5» 6-7 –«4» 5 –«3» 4 –«2» Х Х 0 Х 0 Х 0 0 Х

№ слайда 14  Я знал…. Я узнал… Я хочу узнать…
Описание слайда:

Я знал…. Я узнал… Я хочу узнать…

№ слайда 15
Описание слайда:

Название документа Конспект.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Древнейший Рим



Цель: формирование целостной картины истории Древнего Рима в сравнении с историей Древней Греции.

Задачи формирования УУД:

Познавательные УУД:

  • умение формулировать тему и проблему урока;

  • умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы на основе прочитанного;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

  • развивать умение слушать и понимать других, высказывать свое мнение и аргументировать ответ;

  • осуществлять совместную познавательную деятельность в парах;

  • оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные УУД:

  • развивать умение выражать свое отношение к личностям, оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией;

  • воспитание духовно-нравственного чувства и готовности совершать позитивные поступки.

Регулятивные УУД:

  • умение определять цель деятельности на уроке (собственная целевая установка);

  • умение проговаривать последовательность действий на уроке;

  • умение подводить итоги своей деятельности на уроке;

  • умение оценивать свои учебные действия.


Тип урока: открытие новых знаний.





























ХОД УРОКА

Приветствие

Здравствуйте, ребята! Я вижу улыбки на ваших лицах и желание активно работать на уроке.

Мы продолжаем с вами изучать историю Древнего мира.

Предлагаю начать наш урок с повторения ранее пройденного вами материала.

Перед вами названия государств и городов Древнего мира. Я задаю вопросы, если вы на него ответили, то это слово пропадает.

(На экране слова: Греция, Египет, Спарта, Китай, Македония, Апеннины)

1) В каком государстве были проведены первые Олимпийские игры?

2) Как называлось государство, где правили фараоны?

3) Назовите город-полис, где слабых детей сбрасывали со скалы?

4) Где жил мудрец Конфуций?

5) В какой стране жил полководец, который убил своего друга, спасшего ему жизнь.

У нас осталось слово - Апеннины.

Как вы думаете, что оно может означать?

Работа с картой с. 213.

  • Посмотрите на карту, не видите ли на ней подсказку? (Апеннины -это горы ) А как вы думаете, как называется полуостров, на котором расположены эти горы? (Апеннинский).Какие народы проживали на этом полуострове? (Галлы, этруски, латины, самниты.)

На Апеннинском полуострове расположена страна - Италия. - Кто из вас знает современную столицу Италии? (Рим) -На берегу какой реки расположен Рим? (На берегу реки Тибр.)

Задаёт вопрос: Как вы думаете, что же мы будем изучать сегодня на уроке?

Показывает слайд презентации, где записана тема урока (Древнейший Рим) и изображена открытая дверь.

Сегодня мы откроем дверь в новый неизведанный нами мир Древнего Рима.

Ну что, начнём?

Обратите внимание на экран, перед вами два мнения ученых:

1. Экспонаты, найденные на территории Италии во время археологических раскопок, совершенно отличаются от греческих. Наблюдаются отличия и в обычаях, условиях жизни древних римлян и древних греков.

На этом основании ряд ученых полагает, что Древнеримская цивилизация является особой цивилизацией.

2. Древние римляне – потомки троянского царевича Энея, сына греческой богини Афродиты, который после взятия греками Трои бежал в Италию. Поэтому многие римляне подчеркивают свою родовую связь с древнегреческой цивилизацией.

На этом основании ряд ученых полагает, что Древнеримская цивилизация является копией Древнегреческой.

Не видите ли вы противоречия в этих высказываниях? Какой возникает вопрос? Древнеримская цивилизация – копия древнегреческой или особая цивилизация? Решением этой проблемы мы и займемся сегодня на уроке.

Вспомните, что означает термин цивилизация? (признаки цивилизации включают в себя развитие земледелия и ремёсел, классовое общество, наличие государства, городов, торговли, частной собственности и денег).

Греческую цивилизацию вы уже изучили.

Подумайте, какие вопросы мы должны рассмотреть, изучая Римскую цивилизацию.

По мере того как учащиеся определили перечень вопросов для изучения, открывает на доске заранее написанный план урока:

1.Географическое положение и природные условия Древнего Рима 2. Основание Рима 3. Жизнь и занятия древних римлян 4.Система управления

1. Сравнение природы Греции и Рима

- Давайте представим, что мы с вами учёные – историки, которые отправляются на раскопки древнейшего Рима. Откуда мы можем узнать историю данного государства? (из источников). Тогда за работу! Откройте учебник на странице 214 и найдите в первом абзаце ответ на вопрос: «В какой стране - в Греции или в Италии – природные условия были более благоприятные для жизни людей?»

2. Основание Рима.

Второй пункт нашего плана называется «Основание Рима». Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

Скажите, как вы думаете, кто является основателем Рима?(человек, народ)

- Это наши с вами предположения. Подтвердятся ли они при работе с источниками?


Итак, нам необходимо выяснить как, кем и когда основан Рим? Для этого я предлагаю вам сыграть в игру «Чистый экран». Перед вами 10 вопросов и чтобы экран стал чистым нам нужно ответить на все эти вопросы. Для этого прочитайте 1,2,3 абзацы 1 пункта.

1. Как называлось племя, расположившееся на левом берегу реки Тибра? (латины)

2. Как звали царя правящего в одном из латинских городов? (Нумитор)

3.Что вы можете сказать о его младшем брате Амулии? (Он был злой и завистливый. Амулий отнял власть у Нумитора, а его дочь Рею Сильвию насильно сделал весталкой)

4. А кто такие весталки? (Это жрицы богини огня и домашнего очага Весты)

5. Как звали сыновей Реи Сильвии? (Рем и Ромул).

6. Как вы думаете, почему Амулий решил избавиться и от этих крохотных детей? (боялся, что когда они вырастут, то начнут мстить за деда и мать и начнут претендовать на власть)

7. Как звали бога войны у латинов? (Марс)

8. Как сумели выжить два брата-близнеца? (их выкормила волчица)

9. Как в дальнейшем сложились отношения двух братьев? (они поссорились из-за строительства города и Ромул убил своего брата Рема)

10. Кто из братьев является основателем Рима? (Ромул)

Вопрос: Что вам кажется в этой легенде правдой, а что вымыслом?

На экране появляется изображение ликтора.

- Как вы думаете, кто изображен на экране?

Найдите ответ в 4 абзаце 1 пункта,

(Ликтор - воины-охранники, сопровождавшие царя )

-Что он держит на плечах?

Римляне верили в легенду о братьях-близнецах и гордились тем, что основателем их города был сын бога войны Марса. Но Ромул едва ли существовал на самом деле.

В наше время археологи провели раскопки в Риме и доказали, что этот город возник не сразу. Существовало несколько поселений на семи холмах. Они постепенно объединились. Так из этих поселений на холмах: Капиталийском, Палатинском и др. возник Рим. Датой его основания считается 753 г до н. э. (дату записывают в тетрадь).

Возьмите рабочий лист №1

- Отметьте на ленте времени дату основания Рим.

Вопросы: какой год был следующим? Какой предыдущим?

А теперь давайте немного отдохнем от истории и проведем минутку математики.

Дана задача. Условия задачи таковы:

Сейчас 2015 год.

Рим основан в 753 году до н. э.

Город Царицын основан в 1589 год. Кто из вас знает, как этот город называется сейчас? Отметим и эту дату на ленте времени

По ленте времени вам надо ответить на три вопроса:

  1. Сколько лет сейчас Риму?

  2. Сколько лет городу Волгограду?

  3. На сколько лет Волгоград младше Рима?

1)2015 +753 = 2768 (лет) г.Риму;

2)2015 – 1589 = 426(лет) г. Волгоград;

3)2768 – 426 = 2342 (года) г. Рим старше г. Волгограда.

2.Занятия древних римлян

А как же жили и чем занимались римляне. Ответ на этот вопрос вы найдете во втором пункте параграфа (2-3 абзацы стр. 217-218.)

Вспомните, а чем занимались древние греки? (скотоводства, выращивали виноград и оливки, испытывали недостаток в хлебе, урожаи в Италии были гораздо богаче, чем в Греции)

Посмотрите на иллюстрацию на стр.216, скажите, как выглядело поселение на Палатинском холме? Как выглядел храм главного бога римлян Юпитера на Капитолийском холме.

- Скажите, а кто был главным богом у греков? (Зевс)

Итак, мы видим, что у древних римлян были свои боги, со своими именами.

3.Система управления.

Нам осталось выяснить, какое же управление было в древнем Риме. Для этого вы поработаете в парах. Возьмите рабочий лист №2, вам нужно будет исправить исторические ошибки в данном тексте, поможет в этом пункт 3 на стр. 218.

«Высшая власть в древнейшем Риме принадлежала Сенату, в котором принимали участие только мужчины – плебеи- потомки древнейших жителей Рима. Патриции- переселенцы из других поселений - в управлении государством участия не принимали. Сенат выполнял следующие функции: объявлял войну, заключал мир и выбирал царя, правившего один год. Старейшины родов заседали в совете, который назывался Народное собрание».



Вопрос: Назовите имя последнего царя Рима? (Тарквиний) (с.218)

А почему он был последний?

Вспомните, было ли деление населения на группы в Греции? (Почти во всех греческих полисах, население делилось на 2 группы: граждан (у которых были права) и неграждан (которые прав не имели).

-А кому принадлежала верховная власть в Греции? (Демосу, главный орган власти – Народное собрание, где участвовали только граждане.)

Что же было общего и различного в управлении Римом и Грецией? (Главой древнегреческого полиса (кроме Афин) был царь, передающий свою власть по наследству.)

Рефлексия.

- Известно, что греки говорили на греческом языке, египтяне – на египетском. На каком языке говорили римляне? (на латинском).

- Вспомните, какая проблема была поставлена в начале урока? (Древнеримская цивилизация – копия древнегреческой или особая цивилизация?)

- Как вы думаете, Рим – это копия Древней Греции, или это особая цивилизация?

В I тысячелетии до н.э. народы, населяющие Италию, создали здесь свою, хоть и похожую на Грецию, цивилизацию. При дальнейшем изучении древнего Рима вы сможете более детально сравнить две эти цивилизации.

Теперь давайте сыграем с вами во всем вам известную игру «Крестики нолики». Возьмите рабочий лист №3. Подпишите его. Каждая клеточка пронумерована – это номер вопроса. Теперь я буду читать вам вопросы, если вы отвечаете на вопрос ДА, то ставите Х, если НЕТ – то О. Начнем.

Вопросы для игры «Крестики нолики»

  1. Рим основан на берегу реки Тибр.

  2. Основателем Рима является Ромул.

  3. Рим был основан в 776 году до н.э.

  4. Природные условия в Риме более благоприятные, чем в Греции.

  5. Ликторы – это люди, которые занимались обработкой земли.

  6. В управлении государством принимали участие только патриции.

  7. Старейшины родов заседали в совете, который назвался Народное собрание.

  8. Плебеи - это потомки знатных жителей древнейшего Рима.

  9. Последним царем Рима был Тарквиний.



Обменяйтесь своими бланками.

Затем на экране появляются правильные ответы и критерии оценки.



Ответ:

Х

Х

0

Х

0

Х

0

0

Х



8-9 –«5»

6-7 –«4»
5 –«3»

4 –«2»

Давайте подведет итог нашему уроку. Вы должны продолжить следующие фразы

Я знал….

Я узнал…

Я хочу узнать…..

Запишите домашнее задание: пар. 44 р. т. №51


- Обратите внимание на экран. Перед нами вновь открытая дверь. Как вы думаете, почему и в конце урока она осталась открытой?


Давайте все встанем. На правую ладонь мы мысленно кладем знания, с которыми пришли на урок, на левую – знания, которые получили на уроке. А сейчас по моей команде соединим в хлопке наши знания, и хором скажем «СПАСИБО» себе и окружающим за работу на уроке.







Название документа Лента времени.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_3d1bafcc.gifhello_html_m6f12e05b.gifhello_html_9764d0d.gifhello_html_3d1bafcc.gifhello_html_m6f12e05b.gifhello_html_9764d0d.gifРабочий лист №1

до н.э. н.э.





























































2015



  1. Сколько лет сейчас Риму?

  2. Сколько лет городу Волгограду?

  3. На сколько лет Волгоград младше Рима?

















Рабочий лист №1

до н.э. н.э.





























































2015

  1. Сколько лет сейчас Риму?

  2. Сколько лет городу Волгограду?

  3. На сколько лет Волгоград младше Рима?

Название документа Управление.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист №2

Высшая власть в древнейшем Риме принадлежала Сенату, в котором принимали участие только мужчины – плебеи- потомки древнейших жителей Рима. Патриции- переселенцы из других поселений - в управлении государством участия не принимали. Сенат выполнял следующие функции: объявлял войну, заключал мир и выбирал царя, правившего один год. Старейшины родов заседали в совете, который назывался Народное собрание.







Рабочий лист №2

Высшая власть в древнейшем Риме принадлежала Сенату, в котором принимали участие только мужчины – плебеи- потомки древнейших жителей Рима. Патриции- переселенцы из других поселений - в управлении государством участия не принимали. Сенат выполнял следующие функции: объявлял войну, заключал мир и выбирал царя, правившего один год. Старейшины родов заседали в совете, который назывался Народное собрание.







Рабочий лист №2

Высшая власть в древнейшем Риме принадлежала Сенату, в котором принимали участие только мужчины – плебеи- потомки древнейших жителей Рима. Патриции- переселенцы из других поселений - в управлении государством участия не принимали. Сенат выполнял следующие функции: объявлял войну, заключал мир и выбирал царя, правившего один год. Старейшины родов заседали в совете, который назывался Народное собрание.





Название документа закрепление.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Рабочий лист №3

Фамилия, имя____________________________


Х – да О – нет





1



2



3



4



5



6


7



8



9










Оценка______

Рабочий лист №3

Фамилия, имя____________________________


Х – да О – нет





1



2



3



4



5



6


7



8



9










Оценка______


Рабочий лист №3

Фамилия, имя____________________________


Х – да О – нет





1



2



3



4



5



6


7



8



9










Оценка______


Рабочий лист №3

Фамилия, имя____________________________


Х – да О – нет





1



2



3



4



5



6


7



8



9









Оценка______

Рабочий лист №3

Фамилия, имя____________________________


Х – да О – нет





1



2



3



4



5



6


7



8



9










Оценка______


Рабочий лист №3

Фамилия, имя____________________________


Х – да О – нет





1



2



3



4



5



6


7



8



9










Оценка______




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Данный файл содержит конспект урока, презентацию и вспомогательные материалы к уроку по истории в 5 классе по теме "Древнейшим Рим". Цель урока: формирование целостной картины истории Древнего Рима в сравнении с историей Древней Греции. Урок предполагает различные виды деятельности учащихся: игры "Чистый экран" и "Крестики-нолики", работа с картой и лентой времени, исправление исторических ошибок в предложенном тексте с помощью учебника. Предполагается как самостоятельная работа детей, так и в парах, включая элименты взаимопроверки. На уроке отводится время на минутку математики, тесно переплетенной с историей.

Автор
Дата добавления 17.05.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров388
Номер материала 536310
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх