Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Разработка урока по истории Казахстана в 9 классе "Экологические проблемы Казахстана в 1946-1991 гг."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Разработка урока по истории Казахстана в 9 классе "Экологические проблемы Казахстана в 1946-1991 гг."

библиотека
материалов

Предмет: История Казахстана

Класс: 9

Дата:

урока: 3

Тема занятия

Экологические проблемы в Казахстане.


Ссылки, источники

Учебник по истории Казахстана для 9 класса, раздаточный материал.

Общая цель этого урока.

Изучить причины возникновения экологических проблем в Казахстане в 1946-91 гг., познакомиться с особенностями проявления экологических проблем радиактивного загрязнения, истощения водных ресурсов, проблем землепользования на основе текста.

Результаты обучения

  1. могут дать объяснение причинам возникновения экологических проблем в Казахстане как результата антропогенной деятельности;

  2. называют факты проявления экологических проблем в Казахстане;

  3. умеют сделать вывод по возникновению экологических проблем в Казахстане.


Ключевые идеи, значимые для занятия

Экологические проблемы – результат деятельности человека; непродуманные действия руководства порождают экологические проблемы;

Этапы

время

Виды заданий и действия участников занятия

Процесс оценивания

1. Вызов





6 мин





Первоначально стимулирующий материал

  1. просмотр слайд-презентации о проявлении

экологических проблем.

Мозговой штурм. Фронтальная работа

  1. обсуждение слайд-шоу – выход на понятие «экологические проблемы»

  2. определение проявлений экологических проблем (прием КМ «мозговой штурм»)

  3. выход на тему урока:

  4. вопрос: Предположите, как будет сформулирована тема урока?

  5. формулирование целей и задач урока (фронтальная работа: беседа – кумулятивная,

дебаты)

мозговой штурм. Работа в группах.

Обсуждение в группах ресурсов, уточнение заданий.



Формативное оценивание через наблюдение





3.Осмысление


6 мин





15 мин






Работа в парах

Учащиеся работают с текстом раздаточного материала с одновременным составлением простого плана текста. Обязательна запись плана .

Задают вопросы по неясным моментам.

Работа в группах.

Гр.1 - Характеристика проблем радиационного загрязнения с составлением кластера и заполнение контурной карты

Гр.2 - Характеристика проблем истощения водных ресурсов с составлением кластера и заполнение контурной карты .

Гр.3 - Характеристика проблем истощения и опустынивания земельных ресурсов с составлением кластера и заполнение контурной карты.

Презентация полученных результатов.



Формальное оценивание через наблюдение






Модератор формативно оценивает свою группу


4.Рефлексия


6 мин



6 мин

1. составить выступление «Экологические проблемы в Казахстане в 1946-91 гг.» Использовать формулу ПОПС.


Обсуждение работ других групп – «Карусель»
















Формативное оценивание работы– используется матрица.

5. Последующие задания и чтение (д/з)


6 мин





1 задание - написать эссе «Как жить с экологическими проблемами в 21 веке?»;

2 задание - составить 10 тестовых заданий по теме урока;

3 задание - составить 3 «тонких» и 2 «толстых» вопроса по теме.


Ресурсы и оснащение


Интерактивная доска, бумага формат А3, стикеры, маркеры, раздаточный материал, контурная карта

Анализ и оценивание







Изменения к последующим занятиям













раздатка

Варварское, хищническое отношение центральных ведомств к природным ресурсам РК привело к тому, что в 50-90 гг. а Казахстане сложились экологические проблемы.

Радиационное загрязнение

Одной из сложнейших экологических проблем является радиационное загрязнение территории РК. Ядерные испытания, проводившиеся с 1949 года на Семипалатинском полигоне привели в заражению огромной территории в Центральном и Восточном Казахстане. В республике еще имелось 5 полигонов, где проводились ядерные испытания - возле г.Аральск, в Гурьевской области, на полуострове Мангыстау, западу от озера Балхаш, на р.Эмба. Радиационный фон в РК повышается так же в результате образования озоновых дыр при запуске космических кораблей с космодрома Байконур. Огромную проблему для РК представляют радиоактивные отходы. Так, Ульбинский комбинат в г. Усть-Каменогорске накопил около 100 тысяч тонн отходов , загрязненных ураном, торием, причем хранилища отходов находятся в городской черте Усть-Каменогорска. В РК имеются всего 3 могильника для ядерных отходов (г. Курчатов, г. Актау)и все они располагаются в водоносном слое. Именно серьезность проблемы радиационного загрязнения привела к тому, что один из первых законов суверенного Казахстана стал Указ от 30.08.1991 г. о запрещении испытаний на Семипалатинском полигоне.

Истощение водных ресурсов.

Одной из наиболее серьезных экологических проблем РК стало истощение водных ресурсов. Расширение масштабов потребления пресной воды, в первую очередь для поливного земледелия, привело к засолению и истощению природных водных источников. Особенно катастрофическим стало обмеление Аральского моря вследствие нерационального использования вод Амударьи и Сырдарьи. Уровень Аральского моря понизился на 14 м, площадь акватории сократилась на 40%, объем воды - на 65%. Если еще в 1950-х гг. здесь водилось 24 вида рыбы, 12 из которых представляли промысловую ценность, а уловы достигали 500 тыс. т в год, то к концу 1980-х гг. 20 видов рыбы полностью исчезли и море утратило свое рыбохозяйственное значение. Высохшее морское дно превратилось в гигантский очаг соленакопления и зарождения солепылевых бурь. Ежегодные пыльные бури разносят соль на огромные территории Евразии. Подобная же ситуация сложилась на озере Балхаш, уровень которого за 10-15 лет снизился на 2,8 -3 метра. Зыряновский свинцовый и Лениногорский полиметаллический комбинаты стали причиной загрязнения Иртыша. Тревожная экологическая обстановка сложилась в долине рек Или и Урал.

Истощение и опустынивание земельных ресурсов.

В критическом состоянии находятся земельные ресурсы РК, истощаются плодородные пахотные земли, опустыниваются пастбища. В результате безответственной хозяйственной деятельности эрозия почв охватила по республике более 5 млн гектаров пашни, в не меньшей степени пострадали пастбищные угодья. Примерно с начала 1970-х гг. в связи с дальнейшей экстенси-фикацией сельхозпроизводства в Казахстане начал применяться так называемый кочевой метод земледелия. Поля, утратившие естественное плодородие почв, выводились из хозяйственного оборота, а вместо них распахивались пастбища на свободных землях. В свою очередь, чтобы восполнить дефицит пастбищ, сжигались реликтовые леса в поймах рек Сырдарья, Жанадарья, Кувандарья. Вследствие этого лесные массивы в Приаралье почти полностью были уничтожены. Например, по берегам Сырдарьи сохранилось менее 1/5 их первоначальной площади. В дельтах этих рек исчезли и обширные площади тростника, он вырубался для производства бумаги. Приаральская дельта превратилась в болота и такыры. Из обитавших здесь 173 видов животных, значительная часть которых была занесена в Красную книгу СССР, осталось лишь 38.





ИНСТРУКЦИЯ



Как работать.

  1. Прочитать текст (индивидуальная работа)

  2. составить простой план из 3 пунктов (работа в парах)

  3. составить кластер по теме (групповая работа). Тема дается учителем.

  4. Нанести на контурную карту проблемные, с точки зрения экологии, места

  5. Представить свою работу классу.



МАТРИЦА ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ



Как оценить работу.

  1. Если в плане есть 3 пункта – 3 балла

  2. Если план составлен аккуратным почерком и его легко читать – 2 балла

  3. Если кластер занимает почти весь лист – 2 балла

  4. Если кластер выполнен с использованием 4-х разных фломастеров – 2 балла

  5. Если кластер лаконичен и немногословен – 3 балла

  6. Если контурная карта заполнена – 2 балла



Результат:

  • набрали 14 баллов - «Молодцы, вы работали отлично»

  • набрали 11 или 13 баллов – «Ваша работа была успешной»

  • набрали от 7 до 10 баллов – «Работу выполнили»










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

КСП урока, который проводился в рамках LESSON STUDY. Проблема, которая решалась группой учителей, была сформулирована следующим образом - Как использование беседы влияет на формирование монологической речи учащихся 9 класса. В Lesson Study принимали участие учителя не только предметов гуманитарного цикла.

Автор
Дата добавления 27.03.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1738
Номер материала 461454
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх