Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Конспекты / Разработка урока по истории на тему "Александр II. Отмена крепостного права"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Разработка урока по истории на тему "Александр II. Отмена крепостного права"

библиотека
материалов

ТЕМА: Александр II. Отмена крепостного права.


ЦЕЛЬ: доказать, что в середине Х1Х в. крепостная система находилась в критическом состоянии и что проведение крестьянской реформы было требованием времени; раскрыть основное содержание реформы Александра 11 и ее результаты ;

развивать умение работы с текстом учебника, историческими документами, анализировать, делать выводы, отстаивать свою точку зрения, воспитывать уважение к историческому прошлому своего народа; воспитывать толерантность, демократизм; формировать гражданскую позицию по изменениям в государстве.

Методы: работа с текстом учебника, документом, ролевая игра, прогнозирование, групповая работа.

Понятия: временнообязанные крестьяне, отрезки, отработки, недоимки.

Даты: 1853 – 1856гг. – Крымская война.

1855г. – «Киевская казатчина».

1856 г. – поход «в Таврию за волей»

19февраля 1861 г. – ликвидация крепостного права в Российской империи.

Ход урока

1. Организация класса.

2. Актуализация опорных знаний.

Ученикам предлагается дать общую характеристику социально – экономического развития Российской империи X1X века. Учитель предлагает ученикам сформулировать задачу урока форме исторической теоремы. Ученики предлагают свой вариант и сравнивают его с эталоном на доске:

  1. Доказать, что в середине Х1Х в. крепостная система окончательно исчерпала себя и уничтожение крепостничества - это требование всего украинского общества, требование времени.

  2. Проанализировать содержание и значение крестьянской реформы 1861 г. Для экономического и социального развития Украины.

Проблема урока – выяснить, правда ли реформа оправдала надежды общества.

111. Решение основной задачи.

Экономическое положение Российской империи сер. Х1Х в. характеризуется стремительным распадом крепостнических отношений и формированием новых рыночных. Но сохранение крепостничества сделало невозможным дальнейшее развитие хозяйства. Помещичьи хозяйства давали 90% всего товарного хлеба, но возможности увеличение его производства были исчерпаны.

Назовите причины, которые обуславливают необходимость ликвидации крепостного права.

(Определяются черты кризиса крепостнической системы, выделяются не только экономические причины, но и рост социального напряжения. (с.136-137 учебника)

Кризисные явления в экономической и социальной жизни усилила внешнеполитическая причина – Крымская война.

Почему Крымская война стала катализатором и индикатором общественно-экономического кризиса в России?

Крымская война стала тяжелым грузом для южных регионов империи, появляются новые формы антикрепостнической борьбы – «Киевская козаччина» 1855 г. и поход «В Таврию за волей» 1856 г.

Итак, общество готово было взорваться снизу. Какую позицию занимает украинская элита?

Готова ли она была к открытой политической борьбе?

Откройте с. 139 проанализируйте фрагмент письма историка М.П. Погодина к Александру II от 3 января 1859 г.

Выводы:

Интеллегенция всячески поддерживала реформу, но она не была готова к открытой политической борьбе.

Таким образом, мы убедились, что реформы были необходимы. Этого требовало общество, экономика, этого требовало время.

1У. Анализ содержания и значения крестьянской реформы.

Работа в группах: подготовить собственные проекты освобождения крестьян (губернские комитеты). Сравним с возникшими в обществе проектами: консервативные помещики, В. Тарновский и Г.Галаган, статистик-экономист Д.Журавский, демократы.

19 февраля 1861 г. Александр11 подписал Манифест и «Положения о крестьянах». Положения касались важнейших вопросов: личной зависимости крестьян от помещика и поземельных отношений.

Для анализа реформы создадим специальные комиссии:

  1. комиссия по правам человека;

  2. земельная комиссия;

  3. финансовая комиссия;

  4. комиссия по реформе государственных крестьян.

Ознакомиться с материалом учебника с.143-144.Сделать выводы (последовательность реформы, спрогнозировать последствия, основные результаты).

У. Закрепление. Ролевая игра «Интервью» - журналист берет интервью у различных слоев населения: крестьяне, помещики, интеллегенция, буржуазия.

1.Какой образный символ отвечает крестьянской реформе в Российской империи?

2.Какие проблемы реформа решила?

3.Какие проблемы остались?

4.Какое значение имела реформа?

5.Почему ее называют великой?

6.Оправдала ли реформа надежды общества?

Выводы:

Осуществленная сверху ликвидация крепостного права, хоть и учитывала все интересы помещиков, стала гигантским шагом вперед. Ликвидация средневековых отношений создала условия для быстрого экономического прогресса, несмотря на ограниченность и половинчатость крестьянской реформы.


У11. Рефлексия, оценивание.

Решили ли мы главную проблему урока?

Каким путем мы достигли цели?

Какие формы работы использовались?

Кого можно назвать звездами урока?

Кто вас сегодня удивил?

У11. Домашнее задание. п. 20, выполнить задания на с.145

(Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. М., Просвещение, 2014)



Краткое описание документа:

 Разработка урока по истории на тему "Александр II. Отмена крепостного права".

ЦЕЛЬ:     доказать,    что  в  середине     Х1Х в.       крепостная система находилась в критическом состоянии     и    что  проведение крестьянской реформы   было      требованием          времени; раскрыть   основное   содержание      реформы Александра 11 и  ее  результаты  ;

 

развивать умение работы   с текстом  учебника, историческими документами, анализировать, делать выводы, отстаивать свою точку зрения, воспитывать уважение к историческому прошлому своего народа; воспитывать толерантность, демократизм; формировать гражданскую позицию по изменениям в государстве.

Автор
Дата добавления 23.11.2014
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров396
Номер материала 147811
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх