Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Разработка урока по истории на тему: "Феодальная раздробленность на Руси"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Разработка урока по истории на тему: "Феодальная раздробленность на Руси"

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 63

Урок разработала:

Учитель истории и обществознания

Вереитинова О.А.

Повторительно-обобщающий урок по теме:

« ФЕОДАЛЬНАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ НА РУСИ».

Цель урока: повторение, обобщение и систематизация знаний по теме “Феодальная раздробленность на Руси” в результате которого учащиеся должны сделать вывод о “+” и “–” влиянии монголо-татарского нашествия на Русь. В чем заключалась главная проблема русских князей в борьбе с врагами

Задачи урока.

Образовательные:

- формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, добывать новые знания из различных источников, умение делать выводы;

-- формирование умения работать в группах;

Развивающие:

- развивать навыки самостоятельной работы;

- поддерживать внимание учащихся через смену учебной деятельности и рефлексию отдельных этапов урока;

- расширять кругозор учащихся, развивать коммуникативные способности;

- способствовать развитию познавательного интереса, воображения, творческой активности учащихся, а также внимания, логического мышления; умению выделять главное, анализировать, делать выводы.

Воспитательные:

- формировать интерес учащихся к изучению родной истории;

- воспитывать чувство патриотизма и любви к своей Родине;

-уважительно относится к культурному наследию своей страны.


Тип урока: повторительно-обобщающий урок с применением информационных технолог.


Конечный или планируемый результат:

Результатом данного урока является повторение, обобщение, более глубокое усвоение данной темы учащимися, а также вывод, необходимый для изучения следующей темы. Учащиеся должны прийти к выводу о “+” и “–” влиянии монголо-татарского нашествия на Русь.

Оборудование.

  • Персональный компьютер с мультимедийным проектором.

  • Карточки с заданиями.

  • Презентация по теме “Феодальная раздробленность на Руси”.

Содержание урока.

  1. Организационный момент.

  2. Мотивация. Сообщение темы и целей урока.

  3. Основная часть.

  4. Заключение.





Ход урока

1. Организационный момент. (2 мин.)

2. Мотивация. Сообщение темы и целей урок.

Мы с вами закончили изучать период который охватывает не одно столетие, он продолжался длительное время - с конца XI века и до XIV века.

Именно на это время выпали серьезные испытания русскому народу. От действий и решений многих людей зависело будущее нашей страны. А сегодня от работы команды и каждого участника будет зависеть ваша оценка.

(класс заранее был поделен на 2 команды – название и капитаны)

На партах каждой команды лежат конверты с заданиями и рабочими листами. Капитан команды должен заполнить список участников, правильно распределять работу между ребятами , выставлять баллы за правильные ответы и в конце урока выставит оценки игроков в соответствии с их работой.

Настроенье каково?....Во-о-о!

Кто такого мнения?....Я!

Все без исключения? …Да!

Используйте свои знания смекалку и ловкость они вам помогут.

Удачи!!!

3. Основная часть.


Первый балл получит та команда, которая быстрее ответит на мой вопрос.

(слайд 3)

  • Что изображено на картинке? Любечский съезд

  • Когда произошло это событие? 1097 г.

  • О чем договорились князья? (самостоятельно держать свои вотчины, ЮРИДИЧЕСКОЕ ОФОРМЛЕНИЕ РАЗДРОБЛЕННОСТИ РУСИ)

  • Как мы называем такой период в истории Руси? (политическая раздробленность)

Задание № 1 (слайд.4) К доске по одному участнику от команды

Выполнение задания поможет вам установить причины появления феодальной раздробленности. Для этого надо сформировать пары “причина-следствие”

а) отсутствие твёрдого порядка престолонаследия;

б) наличие веча, выборной администрации, народного ополчения;

в) административная самостоятельность;

г) экономическая самостоятельность;

д) борьба за власть;

е) натуральное хозяйство.


Проверим? (Слайд 5, содержащий правильные ответы: а - д, б - в, е – г).

Капитаны выставляют баллы

Задание № 2. (Слайд 6) Ваша задача как можно быстрее определить по моему описанию о каком княжестве идет речь и поднять табличку с его названием.

Пока мы играем два ученика от каждой команды будут работать с заданием на контурной карте. Вам нужно правильно расположить названия княжеств.

  1. В этой земле княжеская власть была ограничена боярской знатью. Важное значение имели соляные месторождения. почвы благоприятные, а климат способствовал земледелию.(Галицко-Волынское)

  2. Формой правления была боярская республика, развиты ремесла и торговля, построен Софийский собор, одним из князей был А.Невский. (Новгородское княж)

  3. Сильная власть князя, дворянство являлось опорой князя, одним из князей был Андрей Боголюбский. .(Владимиро – Суздальское княж

Итак, мы повторили причины раздробленности, а теперь давайте вспомним конкретные события того времени.

Задание № 3. Выполняется в тетради.

Трое учащихся I команды дают ответы на задания, в которых ответ «Да»

Трое учащихся II команды на задания, в которых ответ «Нет» .

Четверо учащихся в парах определяют события, относящиеся к монголо-татарскому нашествию и к нашествию крестоносцев. Первоначально учащиеся работают самостоятельно, а затем во время озвучивания ответов учителем проводят взаимопроверку.

Слайд 7, содержащий зрительный ряд о событиях того времени.

  1. В декабре 1237 г. монголы вступили в пределы Рязанского княжества. (Да)

  2.  Получив известие о вторжении шведов, Александр проявил себя решительным и смелым военачальником: с одной дружиной и немногочисленными ратниками-новгородцами неожиданно напал на шведский лагерь. (Да)

  3.  Великий князь владимирский Юрий Всеволодович помог Рязани отразить удар монголов. (Нет)

  4. Невская битва закончилась вничью, стороны заключили перемирие. (Нет)

  5. После шестидневной осады и жестокого штурма Рязань пала. (Да)

  6. Монголы подошли к Владимиру 3 февраля 1239 г. (Нет)

  7. В 1240 г. в устье Невы высадился шведский отряд. (Да)

  8. В 1243 г. 5 апреля состоялось знаменитое Ледовое побоище. (Нет)

  9. Вслед за взятием Владимира Батый уходит с северо-востока. (Нет)

  10. Победа Александра предотвратила попытки шведов закрепиться на берегах Невы и Ладожского озера. (Да)

  11. В битве у Сити русские были разбиты, великий князь погиб. (Да) 

  12. У города Сити 4 марта 1238 г. произошла “сеча зла”. (Нет)

ДА” - 1, 2, 5, 7, 10, 11. М-Т нашествие - 1, 3, 5, 6, 9,11,12.

Нет” - 3, 4, 6, 8, 9, 12. Нашествие крестоносцев – 2,4, 7, 8, 10.

Критерии оценивания:

Правильно 6 – “отлично”.

Правильно 4 – 5 – “хорошо”.

Правильно 3 – “удовлетворительно”.

Мы вспомнили причины раздробленности, события, которые происходили во время раздробленности, а кто же вершил эти события



Задание № 4. Я предлагаю вам отделить имя предводителя Золотой Орды и вы узнаете его настоящее имя:

ЧТИЕНМГУИЧСИХНАН

Не каждый знает, что Чингисхан – это не настоящее имя, оно означает великий хан. Его настоящее имя Темучин.

А на Руси в этот период тоже были самоотверженные люди. Их деятельность высоко оценивали не только друзья, но и враги.

Физ.минутка (слайд №10) Так как мы с вами сегодня много времени уделяем работе с экраном, необходимо провести гимнастику для глаз. (Влево, вправо, вверх, вниз, зажмурили-открыли)

Задание № 5 (слайд № 11-12)


1 группа Разгадав криптограмму, вы узнаете слова, сказанные Батыем о русском князе. Определите имя этого князя.


Ответы: 1. Численники. 2. Выход. 3. Ярлык. 4. Суздаль. 5. Тумен.

Учащиеся называют высказывание: “Всё, что мне ни говорили о нём, всё правда, нет подобного этому князю”.


О ком так мог отзываться Батый? (Правильный ответ – Александр Невский)

2 группа. Разгадайте шифрограмму, и вы прочтёте знаменитые слова Александра Невского.

Определите, когда он мог произнести их.

Ответы: 1. Магистр. 2. Крестоносцы. 3. Число. 4. Псков. 5. Дань. 6. Баскаки.

Учащиеся называют высказывание: Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет.

Какой вывод можно сделать о качествах Александра Невского по этим высказываниям.

(Талантливый полководец; любящий свою Родину, готовый защищать её; вызывающий уважение и т.д.)


Трудное время переживал русский народ, но, несмотря на тяжесть своего положения, люди слагали песни, в которых отражали не только радости, но и горести.

Задание № 6 (слайд № 13) Я зачитаю отрывок из народной песни о Щелкане, а вы должны определить его должность. Если у вас будут затруднения, то на экране вы увидите подсказки.

Брал он млад Щелкан
Дани-выходы, царские невыплаты.
С князей по сто рублей, 
С бояр по пятидесяти.
У которого денег нет, 
У того дитя возьмёт;
У кого дитяти нет,
У того жену возьмёт;
У кого жены нет,
Того самого головой возьмёт”. (Баскак)

Вы увидели из подсказок и из песни – чем же брали дань монголо-татары? (Деньги, люди)

Монголо-татарское нашествие историки оценивают по-разному. Одни считают, что принесённые монголо-татарами бедствия велики, другие считают, что никакого ига на Руси не было.

  • А вы как считаете, какое влияние оказали монголо-татары на нашу страну?

Задание № 7 (слайд № 14)

Разделите влияние монголо-татарского нашествия на “+” и “-”.

1-я команда определяет «+»

2-я команда определяет «-»

  1. Разрушено 49 городов.

  2. Управление осталось в руках русских князей.

  3. Русский народ выплачивал дань.

  4. Русь сохранила православие.

  5. Окрепли связи Руси с Востоком.

  6. Огромные потери населения, часть угнаны в Орду.

  7. Нанесён большой ущерб ремеслу и торговле.

  8. Часть “выхода” оставалась в руках русских князей.

  9. Культура Руси пришла в упадок

  10. Русь была изолирована от Запада.

+” - 2, 4, 5, 8.

-” - 1, 3, 6, 7, 9, 10.

Заключение.

Сегодня на уроке вашей задачей было определить “+” и “–” влиянии монголо-татарского нашествия на Русь. В чем заключалась главная проблема русских князей в борьбе с врагами?

Если учащиеся без затруднений делают вывод о том, что русские должны были понимать, что необходимо объединиться для дальнейшей борьбы с монголо-татарами, то учитель, подтверждающий правильность их ответа. Если же учащиеся затрудняются, то учитель предлагает прослушать притчу-подсказку. Слайд 9.

Притча:

Перед смертью Чингисхан собрал своих сыновей, раздал всем по стреле и велел их переломить. Легко хрустнули тонкие древки в сильных руках. Тогда предложил хан сломать пучок из нескольких стрел. На это не хватило сил никому.

  • Какой вывод следует из этой притчи?

Видите, - сказал мудрый полководец, - если вы всегда будете действовать сообща, никто вас не сломит. Если же разъединитесь, то как и стрелу эту, каждого из вас легко уничтожат поодиночке ваши враги.

Итак, светлейшие князья, совместными усилиями мы наметили дальнейшую политику русских князей, а как это происходило, нам предстоит узнать на следующих уроках.

Я попрошу капитанов команд озвучить результаты своих участников для выставления оценок в журнал.

Домашнее задание: Составить кроссворд по теме: «Политическая раздробленность на Руси»

Материалы учебника (с.73-138).

Спасибо за урок. Всего доброго.








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цель данного урока: повторение, обобщение и систематизация знаний по теме “Феодальная раздробленность на Руси” в результате которого учащиеся должны сделать вывод о положительном и отрицательном влиянии монголо-татарского нашествия на Русь. В чем заключалась главная проблема русских князей в борьбе с врагами

Задачи урока.

Образовательные:

- формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, добывать новые знания из различных источников, умение делать выводы;

-- формирование умения работать в группах;

Развивающие:

- развивать  навыки  самостоятельной  работы;

- поддерживать  внимание  учащихся  через  смену  учебной  деятельности  и  рефлексию  отдельных этапов  урока;

- расширять  кругозор  учащихся,  развивать  коммуникативные  способности;

- способствовать  развитию  познавательного  интереса,  воображения,  творческой  активности  учащихся,  а  также  внимания,  логического  мышления;  умению  выделять  главное,  анализировать,  делать  выводы.

Воспитательные:

- формировать  интерес  учащихся  к  изучению  родной  истории;

- воспитывать  чувство  патриотизма  и  любви  к  своей  Родине;

-уважительно  относится  к  культурному  наследию  своей  страны.

 Тип урока: повторительно-обобщающий урок  с  применением  информационных  технолог.

Автор
Дата добавления 20.11.2014
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1103
Номер материала 140236
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх