Разработка урока по истории на тему: "Путешествие по раннему Средневековью""

Конспект повторительно - обобщающего урока по истории Средних веков  в 6 классе.

Тема: «Путешествие по Средневековью»

Разработан:

учителем  истории обществознания

Вереитинова О.А.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Форма проведения урока: урок-игра.

Технология: комбинированная (индивидуально – групповая)

Оформление: рисунок средневекового города, иллюстрации, творческие работы ребят (изготовленные заранее гербы ремесленных мастерских и «шедевры подмастерьев», ответы на задание «текст с ошибками», поговорки, логические цепочки, два набора элементов аппликации средневековых городов для оценивания работы в группах.

Раздаточный материал: контурные карты, индивидуальные карточки – задания, жетоны для индивидуального оценивания.

Цели урока:

1. Обобщить и систематизировать знания обучающихся по данному периоду; повторение исторических фактов, персоналий, терминов, хронологию по темам «Возникновение средневековых городов», « Ремесло и торговля в средневековом городе», «Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики», «Крестовые походы»;
2. Совершенствовать навыки устной речи и работы с контурной картой; развитие мыслительной деятельности, памяти, грамотной письменной  речи, умение доказывать собственное мнение и опровергать ошибочные, умение работать с таблицей, схемой, умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи;
3. Способствовать развитию творческих способностей через выполнение практических заданий;
4. Способствовать воспитанию нравственных качества на примере трудолюбия, свободолюбия горожан Средневековья, формированию чувства такта, доброжелательного отношения друг к другу, воспитанию познавательного интереса к истории.

План урока:

1.      Организационный момент: Сообщение темы, целей урока, объяснение правил игры, форм оценивания.

Мы познакомились с большой и интересной темой, узнали, где и почему стали появляться и расцветать в X-XI веках города, чем занимались их жители, как боролись с притеснениями сеньоров, как они уважительно и с гордостью относились к своим коммунам. Познакомились с городскими достопримечательностями Средневековья, побывали в роли ремесленников, купцов. Узнали какую роль в средневековье играла католическая церковь. Что такое Крестовые походы кто их совершал и их значение  

Поэтому сегодня нам предстоит обобщить все ваши знания и не только выполнить задания, но сделать это творчески, организованно.

(Заранее учащиеся должны были разделиться на 2 команды, определить капитанов  и оформить в средневековом стиле ее название и герб.)

На доске написано слово «ТРУД».

– Что значит трудиться на уроке?

– Что должен иметь каждый ученик?

Т – тетрадь
Р – ручка
У – учебник
Д – дневник

– Все готовы трудиться? Итак,  мы отправляемся в вооброжаемое путешествие по средневековью. У нас есть две команды,  минигруппы (парты). Выполняя задание быстрее и лучше других команда получает право строить свой город – аппликацию на доске (по одной любой детали за задание) но и за яркое , полное, логически завершенное выступление или за меткое дополнение каждый из вас может получить жетон. Количество жетонов поможет заработать хорошую отметку в журнал. Но также напомню, что за нарушение дисциплины жетоны с вас будут сниматься.

2. ЭТАП 1 «РАЗМИНКА : ПОВТОРИМ ТЕРМИНЫ» - блок вопросов для каждой команды. Правильный ответ – балл, большее количество жетонов у команды – право начать « строить» город. Дайте определение следующим историческим терминам:

1 КОМАНДА

Гильдия (объединения купцов в торговые союзы)

Ратуша (здание городского совета)

Еретик (все кто критиковал господствующее вероучение церкви)

Забрало (металлическая пластина с прорезями для глаз)

Сословия (гр. людей с одинаковыми правами и обязанностями, передающимися по наследству)

Крестоносцы (участники К.П. ,борющиеся за святое дело)

2 КОМАНДА

Феод (земельный надел)

Герольд (специальный глашатай на турнирах)

Шедевр (выдающееся произведение искусства)

Цех(объединение мастеров-ремеслен. одной специальности, проживающие в одном городе)

Инквизиция (церковный суд в борьбе против ереси)

Крестовые походы(1095 совершались на Восток»Так хочет Бог»

По какой лестнице никто никогда не ходил? /Феодальной/

ü  Мы заложили первый камень в строительстве города. Интересно, какими он будет?

     ЭТАП 2 « ИСТОРИЧЕСКАЯ МОЗАИКА»

/Перед классом вывешивается стенд с кармашками, куда вставляются разноцветные карточки. Обучающиеся должны правильно расставить всю историческую мозаику, на которой написаны даты, события, участники. Ученики могут выходить по желанию или по очереди, начиная с первой парты/

При составлении мозаики получается красивый разноцветный стенд. Ребятам особенно нравится работать с этим заданием.

ü  Еще одна составляющая нашего города

     ЭТАП 3 « РАБОТА С КОНТУРНОЙ КАРТОЙ»  Для выполнения этого задания мне понадобятся 2 «путешественника» и 2 «эксперта», которые помогут проверить как ребята справились с заданием (это могут быть ребята быстрее других справившиеся с заданием или сильные ученики класса, подготовленные заранее).

Учащийся набравший 6 баллов получает личный жетон.

Пока наши ребята путешествуют для остальных следующее задание:

ЭТАП 4 «СЛОВО ПО ВЕРТИКАЛИ»  Условие задания: даются слова, но там перемешаны буквы, а одна буква лишняя (из лишних букв мы должны получить новое слово).

ü  - Еще одна составляющая нашего города

ЭТАП 5  ЗАДАНИЕ «ТЕКСТ С ИСТОРИЧЕСКИМИ ОШИБКАМИ».

Найдите в тексте 4 ошибки.
Вильгельм, подмастерье одного из мастеров цеха хлебопеков, спешил по широкой, прямой, как стрела улице, на цеховое собрание. Старшины цеха собирались, чтобы обсудить неотложные дела.
Вдруг Вильгельма кто-то окликнул. Из окна мастерской оружейника выглядывал его друг Ганс, недавно переселившийся в город. Подумать только, еще три месяца назад он был зависимым крестьянином, а сейчас свободный человек! Напрасно барон, его господин, требовал от членов городского совета вернуть беглого крестьянина. Те, ссылаясь на права, дарованные городу, и на срок, который Ганс прожил в пределах городской черты, отказали ему в этом.
А вот и рыночная площадь. Городские стражники ведут двух не поладивших между собой бюргеров в ратушу. В пылу ссоры один из незадачливых горожан толкнул другого, и тот свалился прямо на лоток с посудой, перебив весь товар. Торговец посудой, причитая и подсчитывая убытки, плетется следом. Внезапно он замечает Вильгельма и, хмуро оглядев его, торопиться уйти. Вильгельм узнает невезучего торговца посудой — прежде он тоже состоял членом их цеха, но не сумел избежать конкуренции более удачливых собратьев: те переманили у него всех заказчиков и покупателей, а разорившиеся члены цеха тотчас же исключались из него — так гласил устав.
Но вот наконец и дом одного из старшин, где обычно проходили цеховые собрания...
Что в этом рассказе правда, а что вымысел?

Пока ребята находят исторические ошибки остальные имеют возможность заработать личный жетон.

Объясни смысл пословицы:

·         «Что с возу упало, то пропало»;

·         «Городской воздух делает человека свободным»;

Ребята получают личные жетоны.

А теперь сверим ответы, внимание на доску

1. Улицы средневековых городов были узкими и извилистыми.
2. Чтобы стать свободным, необходимо было прожить в городе 1 год и 1 день.
3. Цеховые правила препятствовали конкуренции и запрещали переманивать заказчиков и покупателей.
4. Цехи из общих средств поддерживали разорившихся ремесленников и они не могли быть исключены.

ü  Команда получает право построить свой город

ЭТАП 6 «ОТГАДАЙ ШАРАДЫ» 

1.      Первый слог - кусок земли,

второй - мычание коровы,

третий -предлог,

целое - свободный средневековый город. (Ком-му-на.)

2.       Первое - бог солнца в Египте,

второе - короткое торжественное музыкальное приветствие,

третье - начальная буква алфавита,

целое - здание городского совета в средневековом городе. (Ра-туш-а.)

3.      Первое - небольшой ресторан, где посетителей обслуживают за стойкой,

второе - русское национальное блюдо,

третье - предлог,

Целое - одна из феодальных повинностей. (Бар-щи-на.)

ü  Команда получает право построить свой город

Если остается время ребятам раздаются карточки с задание вставить пропущенное слово

1. Чтобы подмастерье стал _______, он должен был выдержать трудный экзамен: на собственные средства изготовить________ - лучший образец изделия.
2. На общем собрании мастера принимали ________ - правила, обязательные для всех членов______.
3. Подмастерья объединялись в союзы - __________ и боролись с мастерами, требуя улучшений условий_________.

3. Подведение итогов групповой работы. За наиболее содержательное исполнение «застройки города» все участники команды получает по жетону.

4. Выставляются оценки:

4 жетона и более – «5»

2-3 жетона – «4»

1 жетон – «3».

Рефлексия

Время быстро пролетело,  подводить пора итог.

Два кружочка перед вами: вам запомнился урок?

Если поняли вы тему, разобрались, что к чему,

То с улыбкой вы наклейте (этого я очень жду!)

Ну, а с рожицей –  не страшно, дома можно прочитать!

Всем на следующем уроке получить желаю «5»!

ЛИСТ ДЛЯ ЭКСПЕРТОВ.

Задние №1     Названия водных пространств –

1.Средиземное море, 2. Балтийское море,3. Северное море.

Задание№ 2.   Город –торговый пункт на пути из Европы на Восток

4. Константинополь.

Задание№ 3.   Города, которым после крестовых походов перешло                   первенсьтво в торговле с Востоком

5.Венеция, 6.Генуя

ЗАДАНИЕ «ТЕКСТ С ИСТОРИЧЕСКИМИ ОШИБКАМИ».

Найдите в тексте 4 ошибки и подчеркни их, а правильный ответ запиши ниже.

Вильгельм, подмастерье одного из мастеров цеха хлебопеков, спешил по широкой, прямой, как стрела улице, на цеховое собрание. Старшины цеха собирались, чтобы обсудить неотложные дела.
Вдруг Вильгельма кто-то окликнул. Из окна мастерской оружейника выглядывал его друг Ганс, недавно переселившийся в город. Подумать только, еще три месяца назад он был зависимым крестьянином, а сейчас свободный человек! Напрасно барон, его господин, требовал от членов городского совета вернуть беглого крестьянина. Те, ссылаясь на права, дарованные городу, и на срок, который Ганс прожил в пределах городской черты, отказали ему в этом.
А вот и рыночная площадь. Городские стражники ведут двух не поладивших между собой бюргеров в ратушу. В пылу ссоры один из незадачливых горожан толкнул другого, и тот свалился прямо на лоток с посудой, перебив весь товар. Торговец посудой, причитая и подсчитывая убытки, плетется следом. Внезапно он замечает Вильгельма и, хмуро оглядев его, торопиться уйти. Вильгельм узнает невезучего торговца посудой — прежде он тоже состоял членом их цеха, но не сумел избежать конкуренции более удачливых собратьев: те переманили у него всех заказчиков и покупателей, а разорившиеся члены цеха тотчас же исключались из него — так гласил устав.
Но вот наконец и дом одного из старшин, где обычно проходили цеховые собрания...

Что в этом рассказе правда, а что вымысел?

1.       ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

2.       ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

3.       ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

4.       ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

ВСТАВИТЬ ПРОПУЩЕННОЕ СЛОВО (получи личный жетон).

1.      Чтобы подмастерье стал _______, он должен был выдержать трудный экзамен: на собственные средства изготовить________ - лучший образец изделия.

2.      На общем собрании мастера принимали ________ - правила, обязательные для всех членов______.

3.      Подмастерья объединялись в союзы - __________ и боролись с мастерами, требуя улучшений условий_________.

ВСТАВИТЬ ПРОПУЩЕННОЕ СЛОВО (получи личный жетон).

4.      Чтобы подмастерье стал _______, он должен был выдержать трудный экзамен: на собственные средства изготовить________ - лучший образец изделия.

5.      На общем собрании мастера принимали ________ - правила, обязательные для всех членов______.

6.      Подмастерья объединялись в союзы - __________ и боролись с мастерами, требуя улучшений условий_________.

ВСТАВИТЬ ПРОПУЩЕННОЕ СЛОВО (получи личный жетон).

7.      Чтобы подмастерье стал _______, он должен был выдержать трудный экзамен: на собственные средства изготовить________ - лучший образец изделия.

8.      На общем собрании мастера принимали ________ - правила, обязательные для всех членов______.

9.      Подмастерья объединялись в союзы - __________ и боролись с мастерами, требуя улучшений условий_________.

ВСТАВИТЬ ПРОПУЩЕННОЕ СЛОВО (получи личный жетон).

10. Чтобы подмастерье стал _______, он должен был выдержать трудный экзамен: на собственные средства изготовить________ - лучший образец изделия.

11. На общем собрании мастера принимали ________ - правила, обязательные для всех членов______.

12. Подмастерья объединялись в союзы - __________ и боролись с мастерами, требуя улучшений условий_________.

ВСТАВИТЬ ПРОПУЩЕННОЕ СЛОВО (получи личный жетон).

13. Чтобы подмастерье стал _______, он должен был выдержать трудный экзамен: на собственные средства изготовить________ - лучший образец изделия.

14. На общем собрании мастера принимали ________ - правила, обязательные для всех членов______.

15. Подмастерья объединялись в союзы - __________ и боролись с мастерами, требуя улучшений условий_________.