Разработка урока по истории России "Крымская война 1853-1856 гг."

Технологическая карта урока истории

Предмет, класс: история , 8 класс

Ф.И.О. педагога: Аширбакиева А.Ю.

Тема урока: «Крымская война 1853-1856 гг.»

Технологии: элементы технологии проблемного обучения, развития критического мышления, информационные технологии.

Ход урока:

I. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.

Учитель: Здравствуйте, ребята и уважаемые гости. Сегодня я проведу у вас урок истории. Меня зовут Арина Юрьевна, я учитель истории в 4 школе. Очень рада вас видеть. Надеюсь, что наш урок пройдет, не только полезно, но и интересно. Итак, начнем…

II. Определение темы и задач урока. Учащиеся подводятся к формулированию учебной задачи (проблемы) урока.

Учитель: Я предлагаю посмотреть фрагмент фильма, постарайтесь определить, о чем пойдет речь на уроке.

Учащиеся смотрят фильм.

Учитель: Может, вы назовете событие, это война или мир, (война, русско-турецкая война) определите время, какие детали вы заметили? Обратите внимания на коллаж на слайде. Есть ли у вас дополнения, уточнения?

Учащиеся предполагают тему урока: О русско-турецкой войне в период правления Николая I, за полуостров Крым…

Учитель: Совершенно верно, сегодня мы будем говорить о войне, которая западными историками называется «Восточной», а в России «Крымской»…

Скажите в последнее время вы часто слышите «Крым»?

Ученики: да.

Учитель: А всвязи с каким событием?

Ученики: Крым вошел в состав Российской Федерации.

Учитель: Молодцы! В марте 2014 г. Крым вновь вошел в состав Российской Федерации. Это очень значимое, для России событие. Впервые Крым был присоединен к России в конце XVII в., поэтому эта территория в сознании народа всегда была частью нашей страны. Итак, тема нашего сегодняшнего урока Крымская война 1853-1856 гг.

В первой половине XIX в. Россия считалась великой, могущественной державой (как вы думаете почему?), одержав ряд побед прежде всего над Наполеоном при Александре I; активной и успешной была внешняя политика Николая I в 20-е – 40-е гг. XIX в. В середине ХIX в. Николай I начал Крымскую войну и был полностью уверен в победе…

Вы знаете, чем закончилась эта война?

Ученики: Победой… Поражением?

Учитель: Россия потерпела поражение… Но, несмотря на это Крымская война считается одной из славных страниц нашей истории. Как вы думаете, нет ли здесь противоречия? Почему? С одной стороны «поражение», с другой стороны «славная страница»…

Ученики: делают предположения.

Учитель: Можем мы сразу разрешить это противоречие? Предлагаю сделать это на уроке (проблемный вопрос). Почему же проигранная война считается в России славной страницей истории?

III. Изучение нового материала

Учитель: Итак, по какой логической схеме следует изучать любую войну? Что предшествует событию, что завершает?

Ученики: причины, ход событий, итоги.

Задание для класса «Цели государств в Восточном вопросе». (Приложение 1.)

Учитель: предлагаю проанализировать Приложение 1(желтые), выделите и сформулируйте причин войны и цели участников войны

Учащиеся выполняют задание «Цели государств в Восточном вопросе».

Ответы учеников: Причина – обострение Восточного вопроса. Цель России – оттеснить Турцию с Балканского полуострова, получить Черноморские проливы, Турции – вернуть территории на Черноморском побережье и в Закавказье, утраченные в конце XVIII – начале XIX в., Англии – положить предел наступлению России на Турцию, подорвать влияние России в мире, Франция – с помощью победоносной войны укрепить положение императора Наполеона III, пришедшего к власти в результате переворота.

Учитель: Вы совершенно правы. Посмотрите на слайд. Исходя из целей, как бы вы определили характер войны? Почему война для всех участников стала захватнической?

Ученики: потому что каждая из сторон стремилась захватить себе какие-либо территории, укрепить свое влияние в мире.

Учитель: Согласна с вами. Когда все хотят войны, повод для ее начала нашелся быстро. Султан передал ключи от Вифлеемского храма в Иерусалиме – католическому духовенству. Россия потребовала вернуть их православным священникам. После отказа Султана выполнить это требование, Россия ввела свои войска в зависимые от Турции Дунайские княжества.

В октябре 1853 г. Османская империя объявила России войну.

Самостоятельная учебная деятельность учащихся 10 мин., ответы и защита мини проектов 15-18 мин.

Учитель: Мы с вами выяснили причины. Продолжаем размышлять над темой урока. Предлагаю поработать в группах. Каждая группа получает свое задание, на выполнение которого дается 10 мин. Затем мы выслушаем выступление каждой группы. Обратите внимание на информацию из исторических источников, воспоминания, проанализируйте ее, сравните, сделайте выводы. В ходе работы вы заполните карты-схемы, которые помогут вам ответить на главный вопрос. Общими усилиями мы подведем итоги.

Учитель: Итак, посмотрите на хронологическую таблицу (Приложение 2) и скажите: какая страна была противником России на первом этапе войны? Назовите фронты. Предположите, какое событие первого этапа является самым значимым?

Ученики: Турция. Дунайский и Кавказский фронты. Синопское сражение.

Учитель: Это Синопское сражение. Рассмотрим этот вопрос. После блестящей победы над турецким флотом эскадра адмирала Нахимова прибыла в Севастополь. Нескончаемое «Ура, Нахимов!» – неслось со всех судов. Николай I дал Нахимову редчайшую награду – Георгия второй степени – и щедро наградил всю эскадру. А теперь представьте себя на пресс-конференции, устроенной для обсуждения Синопского сражения. Перед вами выступит адмирал П.С.Нахимов. с вшего разрешения я буду исполнять роль референта. Пожалуйста, первая группа, вашим заданием было составить вопросы для интервью, так, чтобы всем присутствующим стало все известно об этом сражении.

Первая группа. Задание «Пресс-конференция» (Приложение 3.)

Интервью: используя схему и описание Синопского сражения, составьте 5-6 вопросов для командующего эскадрой адмирала Владимира Алексеевича Нахимова, так, чтобы ответы раскрывали причины атаки на турецкий флот в Синопской бухте, ход сражения, причины победы русского флота. Представьте свой ответ в виде интервью корреспондента известной (выдуманной вами) газеты и адмирала Нахимова, используя схему сражения.

Ученики составляют вопросы и представляют их у доски в виде интервью, используя схему сражения.

Учитель в роли адмирала: Прошу всех присутствующих задавать вопросы…

Ученики задают дополнительные вопросы.

Учитель: Гораздо позднее  в XX в., в тяжелые годы Великой Отечественной войны в честь этой славной победы, был учрежден орден Нахимова 1-й и 2-й степени. Им награждали и морских офицеров за выдающиеся подвиги  во время ВОВ.

Радость победы еще не утихла, а обстановка на театре войны изменилась… Что изменилось на втором этапе войны по сравнению с первым? На это вопрос и другие вопросы подготовили ответы ребята из второй группы. Пожалуйста, ребята.

Вторая группа. Задание «Карта боевых действий второго этапа войны» (Приложение 4)

Проанализируйте хронологическую таблицу, отражающую общий ход Крымской войны (если необходимо дополнительный материал). Подготовьте ответ на вопросы: Что изменилось на втором этапе войны по сравнению с первым? Что показало Синопское сражение? Почему эти страны выступили на стороне Турции? Обозначьте на карте флажками районы основных событий войны. Представьте свой проект. Почему английские и французские войска нанесли удар по всей России? Чем закончилась эта попытка?

Учитель: Давайте еще раз повторим, начиная с марта 1854 г. Россия воюет не только с Турцией, а…

Ученики: Россия воюет с Турцией, Англией и Францией.

Учитель: Обращаю ваше внимание, союзниками Турции становятся самые экономически развитые страны Европы.  Возвращаемся к нашей таблице. (Приложение 2) Предположите, какое событие третьего этапа является самым значимым?

Ученики: Самым значимым событием третьего этапа является оборона Севастополя.

Учитель: Верно. Оборона Севастополя центральное самое важное трагическое событие Крымской войны. Может быть, у вас есть предположение, почему целью союзников Турции стали именно Крымский полуостров и Севастополь.

Ученики: В Севастополе находилась база военно-морского флота Российской империи.

Учитель: Молодцы! Находилась всегда и находится сейчас. Пожалуйста, ребята слушаем вас.

Тематическая физминутка.

Третья группа. Задание «Оборона Севастополя» (Приложение 5)

Используя дидактический материал, составьте коллаж и подберите комментарии к изображениям. Расскажите о героической обороне Севастополя, используя не только отрывки из воспоминаний, дополнительный материал, но и комментарии к иллюстрациям. Объясните, почему противники так долго не могли овладеть Севастополем? И почему Севастополь все-таки пал? Можно ли назвать оборону Севастополя героической?

Ученики: составляют коллаж, защищают проект, отвечают на вопросы.

Учитель вопрос классу: Можно ли назвать оборону Севастополя героической?

Учитель: Посмотрите на хронологическую таблицу (Приложение 2) и предположите, какое еще событие третьего этапа сыграло очень важную роль в этой воне?

Ученики: Взятие русскими войсками крепости Карс.

Учитель: Вспомним, военные действия проходили не только на черноморском побережье, но ни Кавказе. Самым важным событием стало взятие русскими войсками крепости Карс. Послушаем ребят из четвертой группы.

Четвертая группа. Задание «Борьба на Кавказском фронте» (Приложение 6)

Используя ПОПС-формулу и дидактический материал, сделайте вывод об успехах военных действий на Кавказе и важности взятия крепости Карс. Покажите на карте на слайде крепость.

Учитель: Давайте уточним, насколько успешными были военные действия на Кавказе.

Ученики: На Кавказском фронте Россия одерживала победы.

Задание для всего класса «Парижский мирный договор»

Учитель: С падением Севастополя война закончилась. Не только у России, но и ее противников не было больше сил воевать. Какой документ обычно подводит итоги войны, урегулирует все спорные вопросы?

Ученики предполагают, что мирный договор.

Учитель: В марте 1856 г. состоялась конференция в Париже, по итогам которой был подписан мирный договор. Посмотрите на слайд. Подумайте и предположите, какой из перечисленных пунктов самый важный и почему?

Ученики делают предположения.

Учитель: Вы все правильно сказали. Мне хотелось бы обратить ваше внимание на важный аспект. Россия сохранила Крым, но лишилась военного флота на Черном море. Что это значит для России для ее южных рубежей?

Ученики делают предположения о том, что без военного флота южные границы нашей страны остаются без защиты.

Учитель: Теперь вы понимаете, почему Крым и Севастополь, где всегда находилась и находится база военно-морского флота России, так важны для нашей страны. Поэтому присоединение Крыма – очень важный момент современной истории. Мы защитили свои южные рубежи.

Учитель: А теперь давайте вернемся к нашему главному вопросу. Опираясь на карты-схемы, заполненные вами сделайте вывод: почему же проигранная война считается в России славной страницей истории?

Ученики делают предположения.

Учитель: Действительно, проигранная война может называться славной. Конечно, она продемонстрировала отсталость крепостнической России от западных стран, но осталась в памяти как пример самоотверженности, героизма и мужества проявленного российским народом.

Рефлексия. Чему научились?

Домашнее задание.

Тематическая физминутка «Бравый солдат и тряпичная кукла».

Цель: способствовать саморегуляции и снятию напряжения.

Пожалуйста, все встаньте и расположитесь так, чтобы вокруг каждого из вас было свободное место. По команде «Бравый солдат!» полностью выпрямитесь и вытянитесь в струнку, как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и не двигайтесь, примерно вот так. (Показываю детям эту позу.)

А по команде «Тряпичная кукла!» наклонитесь вперёд и расставьте руки, чтобы они болтались как тряпки. Станьте такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла. (Показываю детям эту позу.) Слегка согните колени и почувствуйте, как ваши кости становятся мягкими, а суставы очень подвижными.

Теперь снова покажите бравого солдата, вытянутого в струнку и абсолютно прямого и негнущегося. (10 секунд)

Теперь опять станьте тряпичной куклой, мягкой, расслабленной и подвижной.

Выполняйте мои команды правильно: «Бравый солдат!» ( Все должны стоять 10 секунд по стойке «смирно»: спина прямая, плечи расправлены, руки опущены вниз по швам – все мышцы напряжены.), «Тряпичная кукла!» (Нужно максимально расслабить мышцы и слегка согнуть колени.)

«Бравый солдат!», «Тряпичная кукла!» и т.д. до тех пор, пока у нас не сложится впечатление, что дети уже вполне расслабились.

Теперь встряхните руками, как будто вы хотите стряхнуть с них капельки воды. Стряхните капельки воды со спины…Теперь стряхните воду с волос… Теперь – с верхней части ног и ступней…

Приложение 1

«Цели государств в Восточном вопросе»

1.      Выделите причину Крымской войны и цели ее участников.

Документы

В основе политики Николая I в начале его правления лежала заветная мечта Екатерины II — изгнание турок из Европы и установление российского контроля над Черноморскими проливами, усиление влияния на Балканском п-ове.

Бестужев И.В. Крымская война. – М., 1956. – С. 11-12.

После революций 1848 г. французский император Наполеон III желал укрепить свой трон с помощью какого-нибудь победоносного военного конфликта, добиться ослабления влияния России на Балканах.

А перед Великобританией открылась перспектива образования антироссийской коалиции, и при этом возможность добиться ослабления влияния России на Балканах, распространения экономического и политического влияния на Ближнем Востоке.

Турция, в свою очередь, преследовала давнюю цель – возвращение Крыма и черноморского побережья Кавказа.

Т.о. причины Крымской войны коренились главным образом именно в столкновении колониальных интересов России и Англии, а также России и Франции, на Ближнем Востоке и Балканах, т. е. в обострении Восточного вопроса.

Покровский М.Н. Крымская война. – М., Центрполиграф, 2001. С. 5-14

Приложение 2

Крымская война1853-1856 годы. Хронологическая таблица

Этапы войны	Противники России	Основные события
I этап октябрь 1853г. – март 1854 г.	Турция	Военные действия на Дунайском и Кавказском фронтах 18 ноября 1853 г. Синопский бой (южное Турецкое побережье Черного моря) – разгром турецкого флота эскадрой П.С.Нахимова.
II этап март 1854 г. – август 1854 г.	Турция   Англия   Франция	Начало военных действий на территории России Март-август 1854 г. – нападение союзников на Петропавловск-Камчатский в Тихом океане, Одессу на Черном море, Кронштадт, на Балтике, Архангельск, на Белом море.
III этап сентябрь 1854 г. – март 1856 г.	Турция   Англия   Франция   Сардинское королевство	2 сентября 1854 г. – высадка союзников в Крыму (у Евпатории). 8 сентября 1854 г. – поражение России у р. Альма. 13 сентября 1854 г.-27 августа 1855 г. – героическая оборона Севастополя (полуостров Крым, Черное море), его падение. 16 ноября 1855 г. – взятие русскими войсками крепости Карс в Закавказье. 18 марта 1856 г. – Парижский мирный договор.

Приложение 3

Задание для первой группы

«Пресс-конференция»

1.      Используя схему и описание Синопского сражения, составьте 5-6 вопросов для командующего эскадрой адмирала Владимира Алексеевича Нахимова, так, чтобы ответы 1) раскрывали причины атаки на турецкий флот в Синопской бухте, 2) ход сражения, 3) причины победы русского флота.

2.      Представьте свои ответы в виде интервью корреспондентов известных газет и адмирала Павла Степановича Нахимова, используя схему сражения и дополнительный материал (вопросы должны задавать все по очереди).

3.      Выберите того, кто будет играть роль адмирала Павла Степановича Нахимова. Он должен подготовить ответы и выступить на пресс-конференции.

Я (фамилия, имя) – журналист из газеты… Мне очень интересно узнать…Скажите пожалуста…

Синопское сражение 18 ноября 1853 г.

1. Турция перебрасывала на Кавказ подкрепления не только по суше, но и морем. Поэтому перед русскими моряками была поставлена задача перерезать морские коммуникации противника. Крупнейшая военно-морская база Турции находилась в Синопской бухте, по ней и решил нанести удар

Нахимов.

Земцов Б. Крымская война 1853 – 1856 годов.

2. Осман-паша расположил свой флот у самой набережной города; набережная шла вогнутой дугой, и линия флота оказалась вогнутой дугой, закрывавшей собой многие береговые батареи. Поэтому береговая артиллерия не решалась вести огонь, опасаясь задеть своих… Полководческий талант П.С. Нахимова проявился в том, что вице-адмирал пошел на риск, не зная расположения неприятельских кораблей. Наступая двумя линиями, развернул корабли и блокировал турецкий флот у берега. Отказался от традиционных приемов боя – отдал приказ с ходу, не крепя парусов, не вставая на якорь, открыть огонь…

Турецкий флот, застигнутый Нахимовымврасплох, погиб полностью, не уцелело ни одно судно, и погиб он почти со всей своей командой. Были взорваны и превратились в кучу окровавленных обломков четыре фрегата, один корвет и один пароход. Перед началом сражения турки были так уверены в победе, что они уже наперед посадили на суда войска, которые должны были взойти на борт русских кораблей по окончании битвы…

Е. В. Тарле. Крымская война

Приложение 4.

Задание для второй группы

«Карта боевых действий второго этапа войны»

1.      Проанализируйте хронологическую таблицу, сравните I и II этапы, ответы ребят из I группы и ответьте на вопросы:

·          Какие страны стали противниками России в войне?

·     Почему победа в Синопском сражении привела к вступлению в войну этих стран?

2.      Проанализируйте хронологическую таблицу, (если необходимо дополнительный материал). Обозначьте на карте флажками районы основных событий войны (выделены жирным шрифтом). Представьте свой проект.

3.      Подготовьте ответ на вопросы:

·       Почему английские и французские войска нанесли удары по всей России?

·       Чем закончились эта попытки?

4.      Распределите ответы между всеми участниками группы

Вступление в войну Англии и Франции

Антироссийская коалиция планировала нанести по России удары со всех сторон. Сразу после объявления войны англо-французские корабли атаковали Петропавловск-Камчатский в Тихом океане, Одессу на Черном море, Кронштадт, на Балтике, Архангельск, на Белом море.

Все эти нападения были успешно отражены русскими пограничниками, попытка высадки десанта успеха не имела. Англия и Франция приняли решение перенести войну на территорию России.

Приложение 6.

Крымская война1853-1856 годы. Хронологическая таблица

Этапы войны	Противники России	Основные события
I этап октябрь 1853г. – март 1854 г.	Турция	Военные действия на Дунайском и Кавказском фронтах 18 ноября 1853 г. Синопский бой (Турецкое побережье Черного моря) – разгром турецкого флота эскадрой П.С.Нахимова.
II этап март 1854 г. – август 1854 г.	Турция   Англия   Франция	Начало военных действий на территории России Март-август 1854 г. – нападение союзников на Петропавловск-Камчатский в Тихом океане, Одессу на Черном море, Кронштадт, на Балтике, Архангельск, на Белом море.
III этап сентябрь 1854 г. – март 1856 г.	Турция   Англия   Франция   Сардинское королевство	2 сентября 1854 г. – высадка союзников в Крыму (у Евпатории). 8 сентября 1854 г. – поражение России у р. Альма. 13 сентября 1854 г.-27 августа 1855 г. – героическая оборона Севастополя (полуостров Крым, Черное море), его падение. 16 ноября 1855 г. – взятие русскими войсками крепости Карс в Закавказье. 18 марта 1856 г. – Парижский мирный договор.

Приложение 4.

Задание для третьей группы

«Оборона Севастополя»

1.      Проанализируйте отрывки из воспоминаний, дополнительный материал, объясните

·         Почему противники так долго не могли овладеть Севастополем?

·         Почему Севастополь все-таки пал?

2.      Используя дидактический материал, составьте коллаж  «Герои обороны Севастополя» и подберите комментарии к изображениям. С его помощью расскажите о героях обороны Севастополя.

3.      Обязательно включите в свой рассказ мини-сообщение о Льве Николаевиче Толстом.

Распределите задания между всеми участниками группы.

Оборона Севастополя

Оборону города крепости возглавил начальник штаба Черноморского флота В.А.Корнилов. Воспользовавшись кратким перерывом в боевых действиях, он приказал окружить город оборонительными сооружениями. Они возводились под руководством талантливого инженера Э.И.Тотлебена. все население Севастополя встало на защиту родного города. Тысячи людей работали на сооружении укреплений. Для предотвращения захода неприятельских судов в Севастопольскую бухту было решено затопить у ее входа часть кораблей Черноморского флота. На берег сошло 10 тысяч матросов, пополнивших ряды защитников города.

Оборона Севастополя длилась 349 дней. Противник подвергал жестоким бомбардировкам. Первая из которых состоялась 5 октября 1854 года. В этот день погиб В.А.Корнилов. Руководителем обороны стал П.С.Нахимов.

Мужество солдат и офицеров, защитников черноморской твердыни, потрясло современников. Женщины и дети собирали ядра под обстрелом неприятеля, чтобы помочь защитникам города.

В августе после захвата противником Малахова кургана, дальнейшая оборона потеряла всякий смысл. Защитники крепости оставили южную часть города.

Дух в войсках выше всякого описания. Во времена древней Греции не было столько геройства. Корнилов, объезжая войска, вместо: «Здорово, ребята», говорил: «Нужно умирать ребята, умрете?» и войска отвечали: «Умрем, ваше превосходительство, ура!». И это не был эффект, а на лице каждого видно было, что, не шутя, а взаправду, и уже 22 тысячи исполнили это обещание.

Из письма Л.Н.Толстого – участника обороны Севастополя. 20 ноября 1854 г.

Мы не из трусливых, но когда у русского в руке штык – дереву и тому я советовал бы уйти с дороги.

Из письма французского солдата

Причины поражения защитников Севастополя

«Право, грустно становится, когда подумаешь, как вообще мы дурно вооружены – и солдаты и офицеры. Саблю нашу совестно обнажить: она гнется, как проволока, пистолеты у нас только у верховых, и то своей тяжестью и неуклюжестью отвращают от изучения искусства цельной пистолетной стрельбы…

Ружья у нас были гладкоствольные; французские пули Минье, введенные у нас по время осады, после двух или трех выстрелов не входили в дуло. Солдаты загоняли пулю, ударяя камнем по шомполу; шомпол гнется в дугу, а пуля не поддается…».

Участник Крымской кампании П. В. Алабин

«В самом начале Восточной войны армия… столь хорошо дисциплинированная с внешней стороны, оказалась без хорошего вооружения, без амуниции, разграбленная лихоимством и взяточничеством начальников, возглавляемая генералами без инициативы и без знаний. Финансы оказались истощенными, пути сообщения через огромную империю непроездными, и при проведении каждого мероприятия власть наталкивалась на трудности, создаваемые злоупотреблениями и хищениями».

А. Ф. Тютчева

На каждую русскую пушку – у нас пять пушек, на каждого русского солдата – десять. У них нет снарядов. Каждое утро их женщины и дети выходят на открытое поле между укреплениями и собирают в мешки ядра. Да! Мы стреляем в женщин и детей. Но ведь ядра, которые они собирают, предназначаются для нас!

Из письма французского солдата

Им нечего есть. Мы видим, как они маленькие кусочки хлеба делят на пятерых. И откуда они только берут силы сражаться?! На каждую нашу атаку они отвечают контратакой.

Из письма французского солдата

Л.Н.Толстой с ноября 1854 по август 1855 находился в Севастополе и его окрестностях, дежурил в течение полутора месяцев на батарее на Четвёртом бастионе под артиллерийскими обстрелами, участвовал в сражении на Чёрной речке и в боях во время последнего штурма города.

В 1855 году им были написаны и опубликованы «Севастопольские рассказы» Рассказы описывают оборону Севастополя. Толстой пишет как о героизме защитников города, так и о бесчеловечной бессмысленности войны.

Комментарии

У них нет снарядов. Каждое утро их женщины и дети выходят на открытое поле между укреплениями и собирают в мешки ядра. Да! Мы стреляем в женщин и детей. Но ведь ядра, которые они собирают, предназначаются для нас!

Из письма французского солдата

____________________________________________________________________

Оборона Севастополя длилась 349 дней ________________________________________________________________________

Герои Севастополя

Приложение 6.

Задание для четвертой группы

«Борьба на Кавказе»

1.      Используя ПОПС-формулу и дидактический материал, сделайте вывод об успехах военных действий на Кавказе и важности взятия крепости Карс.

2.      Лучший на ваш взгляд ответ поместите на плакате.

П – позиция

О – объяснение или обоснование

П – пример

С – следствие

Позиция: «Я считаю, что…»

Объяснение или обоснование: «Потому что…»

Пример, ориентированное на умение доказать свою правоту на практике: «Я могу доказать это на примере…»

Следствие (суждение, вывод): «Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…»

Борьба на Кавказе

Попытки турок продвинуться на Кавказе не принесли успеха. В начале 1855 г. русским главнокомандующим там был назначен Н.Н.Муравьев, которому удалось начать наступление на сильнейшую крепость Карс. Два месяца длилась его осада, после чего он был сдан. Перед русскими войсками была открыта дорога на Эрзерум и далее на Стамбул столицу Османской империи (Турции). Эта победа не только смягчила условия будущего мира, но и ослабила в русском обществе горечь поражения в Крыму.

Карта-схема к уроку «Крымская война 1853-1856 гг.