Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Разработка урока по истории России в 7 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Разработка урока по истории России в 7 классе

библиотека
материалов

Тема: Эпоха дворцовых переворотов

Цели  урока:

Образовательные:

  • Изучить новый материал.

  • Дать представление о причинах, правителях, результатах эпохи дворцовых переворотов.

Развивающие:

  • Развивать историческое мышление, устную речь, способность применять имеющиеся умения и навыки в поисках решения проблемных ситуаций, продолжить развитие умения анализировать исторические источники, сопоставлять фактические данные, устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно делать выводы.

Воспитательные:

  • Воспитать чувство патриотизма , уважение к историческому прошлому страны.

Оборудование урока: Мультимедийный проектор, презентация, распечатки документов, заданий, карточки .

Ход урока:

1.Орг.момент.

Ребята, послушайте стихотворение:

Как много сделал он для матушки России

Великих дел, свершений и побед.

Коль славен он и прежде и поныне

Без малого почти три сотни лет.

Великий царь, великий император

Он шел по жизни собственным путем.

И для страны и для себя как реформатор

Ему все было в жизни нипочем.

Всегда стремился первым быть как прима

Еще когда водил потешный был народ.

И строил он, как воевал неудержимо

Мануфактуры, города и армию, и флот.

О ком же говорится в этом стихотворении? Да, конечно же. О Петре Великом. На протяжении ряда уроков мы изучали одну из самых интересных и спорных эпох отечественной истории – эпоху Петра Великого. Личность Петра Великого и время, которое мы называем петровской эпохой, вызывают интерес не только у историков, но и у большинства граждан России.

2.Проверка домашнего задания.

  1. Часть Вам нужно было найти самые интересные факты о Петре 1:

  1. Согласно историческим документам, Петр I был достаточно высоким, даже по нынешним мерам, человеком. Его рост, по некоторым источникам, составлял больше двух метров (2 м 13 см). Но при этом, обувь он носил лишь 38-го размера.

  2. Первым, кто приклепал коньки к обуви, был Петр Великий. Дело в том, что раньше коньки просто напросто привязывали к обуви верёвками и ремнями. А идею привычных теперь для нас коньков, прикрепленных к подошве ботинков Пётр I привез из Голландии во время своего путешествия по западным странам.

3. В свое время, чтобы солдаты могли различать где право, а где лево Петр I приказал примотать им на левую ногу сено, а на правую — солому. Фельдфебель при занятиях строевой подготовкой отдавал команды: «сено — солома, сено – солома», тогда рота печатала шаг. Между тем у многих европейских народов еще три столетия назад понятия «правый» и «левый» различали только образованные люди. Крестьяне этого не умели.

4. Петр I увлекался медициной. А больше всего — стоматологией. Ему нравилось выдирать больные зубы. При этом иногда царь увлекался. Тогда под раздачу могли попасть и здоровые.

5. Петр отрицательно относился к загульному пьянству. Поэтому в 1714 году придумал, как бороться с ним. Он просто выдавал заядлым алкоголикам медали за пьянство. Награда эта, сделанная из чугуна, весила порядка семи килограммов и это без цепей. По некоторым данным, эта медаль считается самой тяжелой в истории. На шею пьянице эту медаль вешали в полицейском участке. А самостоятельно «награжденный» снять ее был не в состоянии. Носить на себе знак отличия нужно было неделю.

6. Из Голландии Петр I привез много интересных вещей в Россию. Среди них и тюльпаны. Луковицы этих растений появились в России в 1702 году. Реформатор был настолько очарован растущими в дворцовых садах, растениями, что учредил «садовую контору» специально для выписки заморских цветов.

7. Петр I прислал в Россию первую партию картофеля с наказом разослать по всем губерниям для выращивания. Но этой прекрасной затее Петра I не было суждено осуществиться при его жизни.

8.Однажды царь Петр взялся сплести лапти, но так и не смог завершить эту работу. Гордясь своим трудом, крестьяне говаривали: «Петр Великий все умел делать, но, помаявшись с лаптем, не мог сплести и сказал, что нет хуже ремесла». 

  1. часть домашнего задания: разгруппировать положительные и отрицательные стороны правления Петра Великого.

Положительное в правлении Петра I: великое посольство, создал регулярную армию, открыл Навигационную школу, основал Санкт-Петербург, победа под Полтавой, выход к Балтийскому морю, Россия стала империей, выход к Каспийскому морю, заключил выгодный Ништадтский договор, преобразовал государственную систему, церковь стала частью государственной системы, ввел «Табель о рангах», произвел первую перепись населения, провел административно-территориальное деление, произошел подъем в экономическом развитии страны, создал сильный флот, наладил кораблестроение, проводил политику протекционизма, наладил экспорт, ввел новый календарь, открывались новые школы, стала издаваться первая газета «Ведомости», открывались библиотеки и музеи, Академия наук, развивалась живопись, изменения в быту в лучшую сторону, завозились новые диковинки.

Отрицательное: Казнь стрельцов, устранил сестру Софью от власти, ввел новую систему налогов, отправил свою жену в монастырь, много жертв при строительстве Петербурга, жестоко обошелся с царевичем Алексеем.

Учитель на доске приклеивает кластеры вокруг портрета Петра I. положительные и отрицательные действия. На доске должна появиться схема.

Овал 23Овал 24Овал 22Овал 25Овал 26

Овал 20Овал 21Овал 19

Прямоугольник 15Овал 17Овал 16Овал 18

Овал 14Овал 10Овал 9Овал 11Овал 12Овал 13

Овал 5Овал 6Овал 7Овал 8

Петр Великий

Овал 3Овал 4

Овал 2

- положительные действия

Овал 1- отрицательные действия

Вывод по домашнему заданию: Петр 1 один из самых ярких представителей российской истории. Как показывает кластер, в петровскую эпоху было много положительных сторон, но были и отрицательные.

Петр считал, что все, что он делает - для блага государства, от которого, как он полагал, зависело и благосостояние народа.

Каким же человеком вы считаете Петра Великого? Он герой-реформатор или тиран и деспот?

ТИМУР: Я считаю Петра Первого героем. Он- самый яркий представитель нашей истории, он вывел Россию на мировой уровень. Россия при нем шагнула вперед уверенными шагами. Он был патриотом и великим человеком.

КАМИЛЬ: Я считаю, что Петр Первый- герой и великий реформатор. Он провел множество реформ, он полностью изменил Россию. Да, у него были ошибки. Он ведь тоже человек, любой человек может ошибаться. И нужно научиться в каждом человеке видеть его хорошие стороны.

Да, действительно, в нашей жизни многое связано с Петром Первым. Закончить повторение хочу словами российского историка М.П. Погодина: «Петр Великий сделал много для России. Смотришь и не веришь, считаешь и не досчитаешься. Мы не можем открыть своих глаз, не можем сдвинуться с места, не можем оборониться ни в одну сторону без того, чтобы он везде не встретился с нами: дома, на улице, в церкви, в училище, в суде, в полку, на гулянье, — все он, все он, всякий день, всякую минуту, на всяком шагу.»

3.Изучение новой темы:

Осенью 1724 года один из российских кораблей потерпел кораблекрушение. Петр 1 одним из первых бросился в ледяную воду спасать матросов. Он сильно был простужен и в январе 1725 года скончался в страшных муках. Он не успел продиктовать имя наследника.

Похоронив Петра, его сенаторы начали спорить о наследнике. Именно тогда под окнами раздался барабанный бой. Оказалось, что пришли гвардейские полки, присягнувшие Екатерине 1, чтобы продемонстрировать свою силу. И это было началом дворцовых переворотов.

Итак, ребята, запишем, новую тему «Эпоха дворцовых переворотов». Мы сегодня узнаем, что такое дворцовый переворот, ознакомимся с участниками этих событии. А в конце урока вы должны будете ответить на главный вопрос урока: Что изменилось в России в ходе дворцовых переворотов?

Что же означает понятие «дворцовые перевороты». Это понятие впервые ввел русский историк Ключевский. Запишем в тетрадях:

Дворцовые перевороты – смена монарха на престоле с использованием силы.

Причины:
1. Указ 1722 г. о наследовании престола, предоставляющий императору право назначения наследника .
2. Большое количество прямых и косвенных наследников дома Романовых.
3. Личные интересы дворянства и родовой знати.

-Первым представителем этой эпохи стала- вторая жена Петра Екатерина 1(1725- 1727). Она не вмешивалась в дела управления. И что интересно, она не умела ни читать, не писать. Только после трех месяцев упражнении она научилась подписывать государственные бумаги. Для руководства страной был создан Верховный Тайный совет из представителей старой и новой знати. Однако реальная власть была сосредоточена в руках князя А.Меншикова, поэтому была продолжена политика Петра 1, была открыта Академия наук. Через два года Екатерина умерла, но Меншиков успел продиктовать ей имя наследника.

- Новым императором стал внук Петра Великого- Петр II(1727- 1730). Меншиков намеревался женить его на своей дочери, однако старая знать полностью завладела влиянием на юного императора, Меншиков был арестован и сослан в Сибирь. При нем полностью отошли от политики Петра. Прекратилось кораблестроение, столицу перенесли из Петербурга в Москву. Князья Долгорукие всячески потакали грубым желаниям избалованного ребенка. С 12 лет он проводил время, предаваясь то охотничьим забавам, то пьяным кутежам. На третьем году своего правления, заболев оспой, он умер в 14 лет, как и его сестра Наталия.

-На заседании Верховного Тайного совета было решено пригласить на престол племянницу Петра 1- Анну Иоанновну(1730- 1740) , но «верховники» решили ограничить ее самодержавие. Анна с радостью согласилась и подписала «КОНДИЦИИ»

«КОНДИЦИИ»-письменный договор, ограничивающий императорскую власть. (чтение отрывков из кондиции)

Без верховников она не могла подписывать указы, объявлять войну, заключать мир, назначать высших чиновников, даровать чины и награды. Но приехав в Москву, она заручилась поддержкой дворян и через месяц, 25 февраля, разорвала Кондиции, а в начале марта распустила Верховный тайный совет. Ей тогда было всего 37 лет. Она была некрасивой, толстой женщиной с дурным образованием и грубыми манерами. Но очень хорошо умела стрелять из лука, поэтому по всей территории летнего дворца были установлены мишени. Она очень любила пиры, но в отличие от других пиры были безалкогольными. Анна пьяниц не любили, так как ее покойный муж был беспробудным пьяницей и умер через два месяца после свадьбы от перепоя.Заниматься государственными делами она не любила. У нее был ФАВОРИТ-Эрнст Бирон.

ФАВОРИТ- приближенное, доверенное лицо государя, способное влиять на его решения. Он стал фактически правителем России, не занимая никакого государственного поста. При Анне Иоанновне все высшие должности в государстве были розданы немцам, которые стремились только обогатиться, воруя государственные деньги и беря взятки, был создан кабинет министров, отменили указа о единонаследии, сократили срок службы до 25 лет, были построены новые крепости Оренбург, Челябинск.

-Перед смертью в 1740 году Анна Иоанновна завещала престол своему внучатому племяннику- Ивану VI (1740-1741), которому было всего 6 месяцев. Поэтому регентом она назначила Бирона.

РЕГЕНТ- временный правитель. Но через 3 месяца Бирона арестовали, обвинив в «захвате регентства», и сослали в ссылку. Регентшей была объявлена Анна ЛЕОПОЛЬДОВНА- внучка царя Ивана- брата Петра Великого. Управлением государством практически не занималась. Отличалась леностью, беспечностью, доверчивостью. Фактическая власть принадлежала Кабинету министров. Анна Леопольдовна показала себя, прежде всего, как правительница православная. Она отменила ограничения для желающих постричься в монахи. Примечательно, что при условии крещения( была протестанткой) она даровала прощение даже закоренелым преступникам-инородцам, приговоренным к смертной казни. Известно также, что апартаменты ее и сына-императора были уставлены иконами. В государстве больших и кардинальных реформ не проводилось.

А тем временем в Петербурге жила дочь Петра Великого- Елизавета. Эта тридцатилетняя рыжеволосая красавица была частой гостьей у офицеров гвардейских полков и с ней связывали надежды на возрождение славы России. В ноябре 1741 года Елизавета во главе отряда гвардейцев ворвалась в Зимний дворец. Иван VI и его родственники были арестованы.

- Гвардейцы на руках вознесли на трон новую императрицу Елизавету Петровну(1741- 1761)

Елизавета знала европейские языки, часто отменяла смертные приговоры, обожала танцевать на балах. Торжества по поводу ее коронации длились 2 месяца и отличались беспрецедентной роскошью, за это время она успела надеть практически костюмы всех стран мира. Известно, что в ее гардеробе было примерно 15 тысяч платьев, которые в настоящее время составляют основу текстильной коллекции Государственного музея в Москве. При Елизавете Петровне была восстановлена роль Сената, ликвидировали кабинет министров, упорядочили систему налогообложения (перепись населения), открыт государственный Дворянский банк (1753), отмена внутренних таможенных пошлин, открытие МГУ (1755). С годами интерес к делам у нее пропал. Иногда бумаги по три года ждали ее подписи. Одним из влиятельных ее фаворитов был Иван Шувалов. Именно его стараниями были открыты первая Академия художеств, первый русский театр.

Елизаветы Петровны не было детей, поэтому заранее был привезен племянник Петр Федорович (1761- 1762). Он стал императором в 1761 году после смерти Елизаветы Петровны. Но Петр до 13 лет жил в Германии и считал себя немцем, а не русским. Его кумиром был прусский король Фридрих II. Мальчик говорил, что предпочел бы стать офицером в прусской армии, а не императором России. Русские обычаи он не любил, над православными обрядами смеялся. Первым делом он заключил мир с Пруссией, и вернул ему все земли когда-то завоеванные русскими. В русской армии он ввел прусскую военную форму. Он подписал Манифест «О вольности дворянства» освобождение дворян от обязательной военной службы , объявил о передаче церковных земель в руки государства , была ликвидирована тайная канцелярия. В то же время он издал законы, запрещающие мучить и убивать крепостных, прекратил преследование старообрядцев. Петр III старался угодить всем, но в итоге все попытки оборачивались против него самого. Поводом к заговору против Петра стали его нелепые фантазии о крещении Руси по протестантскому образцу.

Он прилюдно вставал на колени перед портретом прусского короля. Женой Петра была принцесса София. Она была очень образованной и всегда мечтала стать русской императрицей. Поэтому она очень хорошо изучила русский язык, перешла на православную религию, став княгиней Екатериной Алексеевной. Она была очень веселой, жизнерадостной, и подружилась с гвардейскими офицерами, которые готовили дворцовый переворот. Среди них был и фаворит Екатерины II Григорий Орлов и его брат Алексей Орлов. Они были русскими богатырями, красавцами, участвовали во многих сражениях, были недовольны действиями Петра III. В июне 1762 года когда император отдыхал на природе недалеко от Петербурга, Орловы привези Екатерину в столицу, где ей присягнули гвардейские полки. Сенат и чиновники их поддержали. Петр III. Узнав об этом, растерялся и подписал отречение от престола. Он был посажен под домашний арест, охранником был Алексей Орлов. Во время игры в карты они поссорились, и Алексей убил Петра. А Екатерина его простила. Так начинается в истории России новая эпоха- эпоха Екатерины II.

4. Закрепление-работа в группах

1)Игра «Угадай историческую личность». Я прочитаю описание какой-либо личности, а вы попробуйте угадать, о ком идет речь. Если догадаетесь, поднимите табличку с изображением этого человека.

1. В.О. Ключевский писал о ней «Наиболее законная из всех приемников и преемниц Петра I, но поднятая на престол мятежными гвардейскими штыками, она унаследовала энергию своего великого отца».     (Елизавета)

 

2. По мнению историка В.О. Ключевского, «…Это царствование – одна из мрачных страниц нашей истории, и наиболее тёмное пятно на ней - сама императрица….немцы посыпались в Россию, точно сор из дырявого мешка, облепили двор, обсели престол, забились на самые доходные места в управлении…»   (Анна Иоанновна)

 

      3.     А.С. Мыльников – современный исследователь: «Несколько месяцев пребывания у власти с наибольшей полнотой выявили противоречивость характера ….., его не только слабые и вызывающие сожаление, но и сильные привлекательные стороны. Почти все современники … отмечали такие черты характера императора, как жажда деятельности, неутомимость,.. Но наряду с этим они же писали о его вспыльчивости, гневливости, поспешности и о его нелюбви ко всему русскому и православному». (Петр III)

 

      4.     В.И. Буганов –советский историк: «Судьба бывшей прачки сложилась удачно, даже ярко – для женщины «подлого» происхождения. Как правительница она ничем себя не проявила; да и трудно было от неё этого ожидать. Самое важное в её жизни и судьбе - близость к великому человеку, Преобразователю России».   (Екатерина I)

 

      5.     Е.В. Анисимов – современный историк: «Вообще, юный царь производил тяжелое впечатление на окружающих: гордый и капризный, он вырос человеком недобрым и скрытным. Отличался насмешливым, желчным умом и только одного человека ещё как то слушался – свою старшую сестру Наталью. Но осенью 1728 года она умерла, и управы на царя-охотника уже не стало никакой». ( Петр II).

 


2)На партах ваших разложены карточки с портретами представителей эпохи дворцовых переворотов в неправильной последовательности. Расположите их в правильной хронологической последовательности.


3) Словарное лото: Совместить термины и определения. Когда работа будет закончена, перевернуть карточки, на обратной стороне должны получиться цельные картинки на тему Петровской эпохи. Даются объяснения следующим терминам:

-дворцовый переворот- смена монарха на престоле с использованием силы

- кондиции-письменный договор, ограничивающий императорскую власть

-фаворит-приближенное, доверенное лицо государя, способное влиять на его решения

-регент- временный правитель

А теперь, чтобы проверить ваши ответы, переверните карточки. Что вы получили?

Учащиеся: Символ Года культуры

А есть ли связь между нашим предметом и культурой?

Учащиеся: Да, история и культура тесно взаимосвязаны, так как история является частью культуры.


Да, история является частью культуры. А культура- это все то, что создано руками и разумом человека. Мы должны изучать и культуру, и историю, чтобы не повторять ошибок прошлого.

«Культура утверждается в сердце народа и создает стремление к строительству. Культура воспринимает все открытия и улучшения жизни, ибо она живет во всём мыслящем и сознательном. Культура защищает историческое достоинство народа.» (Николай Рерих-русский художник, писатель, философ, археолог) Так что, любите, цените и изучайте историю.

А теперь подведем итоги нашего урока.

Итак, ребята, ответим на вопрос, прозвучавший в начале урока: Что изменилось в России в ходе дворцовых переворотов?


Элина: В сущности в России ничего не изменилось. Менялись только императоры и императрицы. Абсолютная монархия сохранилась.


Розалина: Я считаю, в эпоху дворцовых переворотов произошли изменения в худшую сторону. Многие реформы, начатые Петром, были остановлены. Развивались казнокрадство, взятки. И я думаю, что если при Петре Первом Россия уверенными шагами шла вперед, а в эпоху дворцовых переворотов она шагнула назад.

Результаты дворцовых переворотов:

1.Сохранение абсолютной монархии

2.Усиление экономических и политических позиций дворянства.

3. Существенное сокращение прав крестьян: запрещалось поступать на военную службу без согласия помещика, запрещается приобретать недвижимые имения, вступать в откупа и подряды, заводить фабрики. Крепостные крестьяне не признавались подданными государства, а рассматривались подданными их господ

5.Итоги:

-оценки за урок

-домашнее задание: написать рассказ от имени участника дворцового переворота

6.Рефлексия. “Букет настроения”. В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока я говорю: “ Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе оранжевый цветок, если не понравился – черный”. В конце урока собрать цветы в корзинку или вазочку.  Хочу напомнить, какому настроению соответствует какой цвет:

красный - восторженное;

оранжевый - радостное, теплое;

желтый - светлое, приятное;

зеленый – спокойное;

синий - неудовлетворенное, грустное;

фиолетовый - тревожное, напряженное;

черный - упадок, уныние.






























Приложение № 2

Картинки разрезаны на 4 части, перевернуты картинкой вниз. После правильного совмещения терминов и определений, при переворачивании картинки должно получиться цельное изображение


























hello_html_5ad23a0a.jpg




дворцовый переворот


смена монарха на престоле с использованием силы



кондиции




письменный договор, ограничивающий императорскую власть




фаворит



приближенное, доверенное лицо государя, способное влиять на его решения


Регент

временный правитель






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

В помощь начинающему  учителю истории.

Тема: Эпоха дворцовых переворотов

Цели  урока:

Образовательные:

·         Изучить новый материал.

·         Дать представление о причинах,  правителях, результатах  эпохи  дворцовых переворотов.

Развивающие:

·         Развивать историческое мышление, устную речь, способность применять имеющиеся умения и навыки в поисках решения проблемных ситуаций, продолжить развитие умения анализировать исторические источники, сопоставлять фактические данные, устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно делать выводы.

Воспитательные:

 

·         Воспитать чувство патриотизма , уважение к историческому прошлому страны.

Автор
Дата добавления 25.01.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров273
Номер материала 336043
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх