552829
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкКонспектыРазработка урока по литературе в 7 классе "О чём плачут лошади" (в рамках ФГОС)

Разработка урока по литературе в 7 классе "О чём плачут лошади" (в рамках ФГОС)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Открытый урок литературы в 7-м классе (проба в рамках ФГОС).

Ф.А. Абрамов. "О чем плачут лошади".

Цели урока:

- продолжить формирование умений анализировать на примере рассказа “О чём плачут лошади”; проследить, как решается автором проблема нравственного выбора;

- продолжить развивать у школьников умения выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли;

- развивать эмоции учащихся, их коммуникативные умения, навыки чтения, рассказывания; активизировать познавательный интерес;

- содействовать в ходе урока гуманистическому характеру обучения личности (воспитание у учащихся доброжелательности друг к другу, уважения к мнению других, умения чувствовать и слышать собеседника);

- развивать речь и образное мышление учащихся, воспитывать любовь к животным, чувства сострадания.

Средства обучения: текст рассказа Ф.Абрамова “О чём плачут лошади”, Т.Ф.Курдюмова. Литература. 7 класс: учебник- хрестоматия. – М.: Дрофа, 2004, мультимедийный проектор с экраном, карточка с заданием.

Предварительная подготовка: прочтение дома рассказа, создание на листе формата А4 рисунка и отзыва по рассказу.

Оформление урока – надписи на доске

а) "Кто не пахарь и не плотник, а первый на селе работник". (Загадка)

б) "Мы в ответе за тех, кого приручили..." (А.-С. Экзюпери)

в) «Деточка, все мы немного лошади, каждый из нас по-своему лошадь». (В.Маяковский)

г) «Милый, милый, смешной дуралей,
Ну куда он, куда он гонится?
Неужель он не знает, что живых коней
Победила стальная конница?» (С. Есенин)

Ход урока

  1. Вступительное слово учителя. Приветствие. Оформление тетрадей. Вопросы: прочитали рассказ? Понравился? Чем?

  2. Сжатый пересказ одним учащимся.

  3. На доске надпись: «Сегодня на уроке … мы будем:…» Закончить её. Один на доске, другие в тетради.

  4. Оформленные ребятами рисунки и отзывы о прочитанном вывешиваются на доску.

  5. Ребята осматривают их, выбирают наиболее понравившийся им, и автор зачитывает его.

  6. Словарная работа. Вопрос ребятам – какие масти лошадей мы узнаём из рассказа? Лексическое значение слов мезенки, каурый, гнедой, вороной, чалый. (Мезенки - некрупные, но выносливые и неприхотливые, хорошо приспособленные к условиям севера лошади; каурый - темно-коричневая масть лошади, отсюда их клички - Карьки, Карюхи; гнедой - красно- коричневый окрас с чёрной гривой и хвостом, клички - Гнедки, Гнедухи; вороной - чёрный окрас лошади, клички - Воронки, Воронухи; чалый - светло-коричневый, даже палевый окрас шерсти лошади).

  7. В это время один учащийся уже поработал с карточкой с заданием: Выполните письменно задания: 1) Ответьте на вопрос: «Что и с какой целью хотела узнать Рыжуха у человека?» 2) Поясните выражение: «Всё – конь, всё – от коня: вся жизнь крестьянская с рождения до смерти…»

  8. Создание схемы рассказа одним из учащихся на интерактивной доске. Обсуждение. Оценка.

  9. Просмотр рисунков на интерактивной доске, на которых изображены полубоги-полуживотные, полулюди-полуживотные: гор, кентавр и т.д. Вопрос: для чего их показ? Обсуждение.

  10. Рефлексия. Итак, вспомните, какие задачи были поставлены нами в начале урока? Удалось ли нам их реализовать? Прокомментируйте.

  11. О чём этот рассказ? Как нам помогают в его восприятии эпиграфы? Обсуждение.

  12. Самооценка учащихся.

  13. Подведение итогов учителем. Выставление отметок.

  14. Постановка домашнего задания: учащимся раздаются листочки со стихотворением В.В. Маяковского "Хорошее отношение к лошадям". Дома необходимо написать по нему сочинение-отзыв. Выразительно зачитывает либо учащийся, либо учитель.

Били копыта.

Пели будто:

- Гриб.

Грабь.

Гроб.

Груб. -

Ветром опита,

льдом обута,

улица скользила.

Лошадь на круп

грохнулась

и сразу

за зевакой зевака,

штаны пришедшие Кузнецким

клёшить,

сгрудились,

смех зазвенел и зазвякал:

- Лошадь упала! -

- Упала лошадь! -

Смеялся Кузнецкий.

Лишь один я

голос свой не вмешивал в вой

ему.

Подошёл

и вижу

глаза лошадиные:

Улица опрокинулась,

течёт по-своему:

Подошёл и вижу -

за каплищей каплища

по морде катится, прячется в шерсти:

И какая-то общая

звериная тоска, плеща,

вылилась из меня

и расплылась в шелесте.

"Лошадь, не надо.

Лошадь, слушайте -

Чего вы думаете, что вы их

плоше?

Деточка,

все мы немножко лошади,

каждый из нас по-своему

лошадь".

Может быть -

старая -

и не нуждалась в няньке,

может быть, и мысль ей моя

казалась пошла,

только

лошадь

рванулась,

встала на ноги,

ржанула

и пошла.

Хвостом помахивала,

рыжий ребёнок.

Пришла весёлая,

стала в стойло.

И всё ей казалось -

она жеребёнок,

и стоило жить,

и работать стоило.

Почему упавшая, плачущая лошадь в конце стихотворения "хвостом помахивала", была "довольная". (Ей посочувствовали, поддержали морально)






Выполните письменно задания:


  1. Ответьте на вопрос:


«Что и с какой целью хотела узнать Рыжуха у человека?»

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




  1. Поясните выражение:


«Всё – конь, всё – от коня: вся жизнь крестьянская с рождения до смерти…»

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________























В.В. Маяковский. "Хорошее отношение

к лошадям»


Били копыта.

Пели будто:

- Гриб.

Грабь.

Гроб.

Груб. -

Ветром опита,

льдом обута,

улица скользила.

Лошадь на круп

грохнулась

и сразу

за зевакой зевака,

штаны пришедшие Кузнецким

клёшить,

сгрудились,

смех зазвенел и зазвякал:

- Лошадь упала! -

- Упала лошадь! -

Смеялся Кузнецкий.

Лишь один я

голос свой не вмешивал в вой

ему.

Подошёл

и вижу

глаза лошадиные:

Улица опрокинулась,

течёт по-своему:

Подошёл и вижу -

за каплищей каплища

по морде катится, прячется в шерсти:

И какая-то общая

звериная тоска, плеща,

вылилась из меня

и расплылась в шелесте.

"Лошадь, не надо.

Лошадь, слушайте -

Чего вы думаете, что вы их

плоше?

Деточка,

все мы немножко лошади,

каждый из нас по-своему

лошадь".

Может быть -

старая -

и не нуждалась в няньке,

может быть, и мысль ей моя

казалась пошла,

только

лошадь

рванулась,

встала на ноги,

ржанула

и пошла.

Хвостом помахивала,

рыжий ребёнок.

Пришла весёлая,

стала в стойло.

И всё ей казалось -

она жеребёнок,

и стоило жить,

и работать стоило.


Краткое описание документа:

Данная разработка урока русской литературы в 7 классе по тексту "О чём плачут лошади" создана на основе требований нового федерального государственного образовательного стандарта с целью проверки на открытом уроке уровня подготовки 7 класса, который обучался по старым стандартам, к приобретению знаний по новым. Урок аппробирован на открытой площадке внутри школы. По отзывам, урок, в основном, соответствует требованиям ФГОС. 

В его основе лежит сочетание нескольких форм деятельностного подхода. К разработке не прилагаются снимки, о которых там говорится. Желающие имеют право самостоятельно их найти.

Общая информация

Номер материала: 411544

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.