Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по литературному чтению

Разработка урока по литературному чтению



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: А.П.Чехов «Мальчики»

Цели урока: Анализ художественного произведения, характеристика героев.

Задачи урока:

Образовательные: продолжить знакомство с рассказом А.П.Чехова “Мальчики”; формировать умения раскрывать смысл произведения, выделять главное, существенное в изучаемом материале, составлять характеристику главных героев; отрабатывать навыки осознанного, выразительного, беглого чтения.

Развивающие: развивать аналитико-синтезирующее мышление, артикуляционный аппарат учащихся, произвольную память; усиливать коммуникативные свойства речи (выразительность).

Воспитательные: воспитывать чувство ответственности перед окружающими людьми, внимание, веру в свои силы, стремление к самостоятельной деятельности.



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

1.Организационный момент.

-Сегодня мы продолжим работу с произведением А.П.Чехова «Мальчики»

Чтение книжек-пятиминуток



Психологический настрой.


Совершенствование навыка чтения

2. Сообщение темы урока, постановка целей.

- Чтобы узнать, что именно мы будем делать, вы должны вспомнить всех героев произведения.

- Какие герои являются главными действующими лицами?

- Говорить мы сегодня будем о главных героях.

-В конце урока постараемся ответить на вопрос: Чему учит автор произведения?

- Мальчики: Володя, Чечевицын, отец, мать, тётка, Катя, Соня, Маша – сёстры, урядник.

- Володя и Чечевицын.

Формулирование темы урока.

Преобразование информации из символической в речевую.


Формулирование учебной задачи.


3. Проверка домашнего задания.

- Дома вы должны были поработать со словами, значение которых вам было непонятно.

- Каким словарём вы пользовались?

-Проверим, как вы с этим справились.

- Мы пользовались толковым словарём.

Розвальни, башлык, сюртук, кучер, бизон, пампасы, мустанг, индейцы, москит, термит, чечевица, урядник. (Слова записаны на доске, значения этих слов – на отдельных карточках, расположенных в разных местах доски. Дети находят определение и закрепляют на доске рядом с соответствующим ему словом.)


Поиск необходимой информации из различных источников.

4.Планирование учебной деятельности.























5. Практическая деятельность учащихся.

Работа с текстом.

-Сегодня, как вы правильно определили, мы будем говорить о главных героях.

- Кто они?

- Они похожи?

- Значит, мы можем их сравнить.

-Как мы можем сравнивать героев литературного произведения?


- Посмотрите на план, по которому мы будем работать.


План характеристики героев произведения: (написан на доске)

1. Какие герои сравниваются, почему сравниваются именно они.
2.Опиши  внешность  героя  

(его  лицо,

одежду, манеру  поведения).

3. Речь героя

4. Вспомни, в  каких  поступках, мыслях, действиях,  лучше  всего  раскрывается  

характер  героя?

5. Что общего между героями.

6. Что отличает двух героев.
7. Ваше отношение к данным персонажам

8. Отношение автора к героям.
9. Подумай  и  скажи,  на какого героя тебе  самому  хотелось (не  хотелось)  бы  походить?



1.- Ответьте на первый пункт плана.





2.- Найдите описание мальчиков в тексте.




- У вас на столах лежат каточки с характеристикой героев. В парах выберете те, которые по вашему мнению подходят мальчикам.







- Из представленных иллюстраций выбери мальчиков, которые подходят по описанию к героям произведения .


3.- Какова речь героев?

- Какие это слова? (Найди в тексте)







- Теперь вы знаете значение этих слов.




4.- Вспомни, в  каких  поступках, мыслях, действиях,  лучше  всего  раскрывается  

характер  героя? (найди отрывок в тексте)




5.- Что же общего между героями?




6.- Чем герои отличаются друг от друга?

7. - Как вы относитесь к мальчикам?

- Почему герои решились на побег?

Выбери:


Герои решились на побег, потому что:

  • Были смелыми и решительными

  • Были глупыми и самонадеянными

  • Мало знали и плохо представляли трудности пути

  • Не любили своих близких

  • Хотели выглядеть в глазах других людей храбрыми и необычными

  • Любили путешествовать и узнавать новое.

- Что могло произойти, если бы мальчиков не нашли?

- Правильно ли они поступили?





8. – Как автор относится к своим героям?










9. – На какого героя тебе  самому  хотелось (не  хотелось)  бы  походить?


-Володя и Чечевицын.

- В чём-то похожи, но и различаются.


- По внешности, одежде, поведении.




























Работа по плану:

1.Сравниваются Володя и Чечевицын. Они разные по характеру.



2. Володя с.125,128,

Чечевицын с.126, 128,130.



Работа в парах.

Володя: Чечевицын:

пухл худ

бел смугл

весёлый угрюмый

разговорчивый малообщительный

странный некрасив

странный

Всё время о чём-то думает

Занят своими мыслями.






3. Речь героев загадочна, много непонятных слов.

Монтигомо Ястребиный коготь

Пампасы

Мустанги

Бледнолицый

Майн-Рид



-Это слова из произведений известного английского писателя Майн-Рида.


Володя очень добрый, любит родителей, поэтому он нерешителен

Чечевицын решительный, суровый, не думает ни о ком, неустрашимый.





- Они одного возраста, оба ведут себя странно, всё время о чём-то думают.



Высказывания детей.







Выбор учащихся













- Могло случиться что-нибудь страшное.

- Мальчики поступили неправильно, потому что они думали только о себе.



- Автор не осуждает мальчиков, потому что они ещё маленькие.

(Автор осуждает мальчиков, потому что они доставили много хлопот и переживаний родственникам.)


Ответы детей.































Работа по плану.

Проговаривать последовательность действий.


Умение ориентироваться в учебнике.

Проводить сравнение. Осуществлять анализ объектов с целью выявления существенных признаков.


Работа в парах.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение вырабатывать совместные решения.





Осуществлять контроль с заданным эталоном.

Проводить сравнение. Осуществлять анализ объектов с целью выявления существенных признаков.





Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Слушать и понимать речь других.

Формулировать собственное мнение.



Осуществлять анализ объектов с целью выявления существенных признаков.





Формирование установки на безопасный,

здоровый образ жизни.

Формулировать собственное мнение. Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке.


Формулировать собственное мнение.




Формулировать собственное мнение. Слушать и понимать речь других.

Формулировать собственное мнение. Слушать и понимать речь других.


6. Подведение итогов урока.

-Чему учит автор произведения?










- Хотели бы вы оказаться вместе с мальчиками?

- Какие качества вы хотели бы воспитать в себе? От каких хотели бы избавиться?

(положительные и отрицательные качества)


- Какой вывод сделаем по уроку?


- Автор учит бережно относиться к чувствам своих родственников и других людей.

-Прежде чем что-то сделать, нужно хорошо подумать о последствиях своих действий.

- Чтобы отправляться в путешествие, нужно много знать, а мальчики многого не знали. Автор призывает нас учиться.

Ответы детей.







- Нужно любить родителей и близких тебе людей, не огорчать их.

- Чтобы путешествовать нужно много знать, а значит – нужно учиться.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Слушать и понимать речь других.

Формировать мотивацию к учению.

7. Домашнее задание.

- Составить план рассказа в раб.тетрадь и подготовить по нему пересказ .



8. Рефлексия.

- Достигли ли мы целей, поставленных на урок? Значит, мы на чуточку приблизились к целеустремлённым людям.

Я прошу вас выразить своё мнение об уроке, оценить свою работу, дорисовав улыбку этому солнышку. (На парте у каждого ребёнка рисунок солнышка, у которого не нарисован рот.) Пусть на его лице отразится ваше настроение.


Оценка собственной деятельности.






Краткое описание документа:

Тема: А.П.Чехов «Мальчики»

Цели урока: Анализ художественного произведения, характеристика героев.

Задачи урока: 

Образовательные: продолжить знакомство с рассказом А.П.Чехова “Мальчики”; формировать умения раскрывать смысл произведения, выделять главное, существенное в изучаемом материале, составлять характеристику главных героев; отрабатывать навыки осознанного, выразительного, беглого чтения.

Развивающие: развивать аналитико-синтезирующее мышление, артикуляционный аппарат учащихся, произвольную память; усиливать коммуникативные свойства речи (выразительность).

Воспитательные: воспитывать чувство ответственности перед окружающими людьми, внимание, веру в свои силы, стремление к самостоятельной деятельности.

 

 

Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность учащихсяФормируемые универсальные учебные действия   

1.Организационный момент.-Сегодня мы продолжим работу с произведением А.П.Чехова «Мальчики»

Чтение книжек-пятиминуток

Психологический настрой.

 

Совершенствование навыка чтения   

2. Сообщение темы урока, постановка целей.- Чтобы узнать, что именно мы будем делать, вы должны вспомнить всех героев произведения.

- Какие герои являются  главными действующими лицами?

- Говорить мы сегодня будем о главных героях.

-В конце урока постараемся ответить на вопрос: Чему учит автор произведения? - Мальчики: Володя, Чечевицын, отец, мать, тётка,  Катя, Соня, Маша – сёстры, урядник.

- Володя и Чечевицын.Формулирование темы урока.

Преобразование информации из символической в речевую.

 

Формулирование учебной задачи.

  

3. Проверка домашнего задания.- Дома вы должны были поработать со словами, значение которых вам было непонятно.

- Каким словарём вы пользовались? 

 -Проверим, как вы с этим справились. - Мы пользовались толковым словарём.

Розвальни, башлык, сюртук, кучер, бизон, пампасы, мустанг, индейцы, москит, термит, чечевица, урядник. (Слова записаны на доске, значения этих слов – на отдельных карточках, расположенных в разных местах доски. Дети находят определение и закрепляют на доске рядом с соответствующим ему словом.)

Поиск необходимой информации из различных источников.   

4.Планирование учебной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Практическая деятельность учащихся.

Работа с текстом.-Сегодня, как вы правильно определили, мы будем говорить  о главных героях.

- Кто они?

- Они похожи?

- Значит, мы можем их сравнить.

-Как мы можем сравнивать героев литературного произведения?

 

- Посмотрите на план, по которому мы будем работать.

 

План характеристики героев произведения: (написан на доске)

1. Какие герои сравниваются, почему сравниваются именно они. 

2.Опиши  внешность  героя  

(его  лицо,

одежду, манеру  поведения).

3. Речь героя

4. Вспомни, в  каких  поступках, мыслях, действиях,  лучше  всего  раскрывается  

характер  героя?

5. Что общего между героями.

6. Что отличает двух героев. 

7. Ваше отношение к данным персонажам

8. Отношение автора к героям. 

9. Подумай  и  скажи,  на какого героя тебе  самому  хотелось (не  хотелось)  бы  походить?

 

 

1.- Ответьте на первый пункт плана.

 

 

 

 

2.- Найдите описание мальчиков в тексте.

 

 

 

- У вас на столах лежат каточки с характеристикой героев. В парах выберете те, которые по вашему мнению подходят мальчикам. 

 

 

 

 

- Из представленных иллюстраций выбери мальчиков, которые подходят по описанию к героям произведения .

 

3.- Какова речь героев?

- Какие это слова? (Найди в тексте)

 

 

 

- Теперь вы знаете значение этих слов.

 

 

 

4.- Вспомни, в  каких  поступках, мыслях, действиях,  лучше  всего  раскрывается  

характер  героя? (найди отрывок в тексте)

 

 

 

5.- Что же общего между героями?

 

 

6.- Чем герои отличаются друг от друга?

7. - Как вы относитесь к мальчикам?

- Почему герои решились на побег?

Выбери:

 

Герои решились на побег, потому что: 

Были смелыми и решительными

Были глупыми и самонадеянными

Мало знали и плохо представляли трудности пути

Не любили своих близких

Хотели выглядеть в глазах других людей храбрыми и необычными

Любили путешествовать и узнавать новое.

- Что могло произойти, если бы мальчиков не нашли?

-  Правильно ли они поступили?

 

 

8. – Как автор относится к своим героям?

 

 

 

 

 

 

9. – На какого героя тебе  самому  хотелось (не  хотелось)  бы  походить?

-Володя и Чечевицын.

- В чём-то похожи, но и различаются.

 

- По внешности, одежде, поведении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа по плану:

1.Сравниваются Володя и Чечевицын. Они разные по характеру.

 

 

2. Володя   с.125,128,

Чечевицын с.126, 128,130.

 

 

Работа в парах.

Володя:             Чечевицын:

пухл                     худ

бел                      смугл 

весёлый                угрюмый

разговорчивый     малообщительный

 странный             некрасив

странный  

Всё время о чём-то думает

Занят своими мыслями.

 

 

 

 

 

3. Речь героев загадочна, много непонятных слов.

Монтигомо Ястребиный коготь

Пампасы

Мустанги

Бледнолицый

Майн-Рид

 

 

-Это слова из произведений  известного английского писателя Майн-Рида.

 

Володя очень добрый, любит родителей, поэтому он нерешителен 

Чечевицын решительный, суровый, не думает ни о ком, неустрашимый.

 

 

 

 

- Они одного возраста, оба ведут себя странно, всё время о чём-то думают.

 

 

Высказывания детей.

 

 

 

 

 

 

Выбор учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Могло случиться что-нибудь страшное.

- Мальчики поступили неправильно, потому что они думали только о себе.

 

 

- Автор не осуждает мальчиков, потому что они ещё маленькие.

(Автор осуждает мальчиков, потому что они доставили много хлопот и переживаний родственникам.)

 

Ответы детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа по плану.

Проговаривать последовательность действий.

 

Умение ориентироваться в учебнике.

Проводить сравнение. Осуществлять анализ объектов с целью выявления существенных признаков.

 

Работа в парах.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение вырабатывать совместные решения.

 

 

 

 

Осуществлять контроль с заданным эталоном.

Проводить сравнение. Осуществлять анализ объектов с целью выявления существенных признаков.

 

 

 

 

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Слушать и понимать речь других.

Формулировать собственное мнение.

 

 

Осуществлять анализ объектов с целью выявления существенных признаков.

 

 

 

 

Формирование установки на безопасный,

здоровый образ жизни.

Формулировать собственное мнение. Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке.

 

Формулировать собственное мнение.

 

 

 

Формулировать собственное мнение. Слушать и понимать речь других.

Формулировать собственное мнение. Слушать и понимать речь других.

  

6. Подведение итогов урока.-Чему учит автор  произведения?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Хотели бы вы оказаться вместе с мальчиками?

- Какие качества вы хотели бы воспитать в себе?  От каких хотели бы избавиться?

(положительные и отрицательные качества)

 

- Какой вывод сделаем по уроку? 

- Автор учит бережно относиться к чувствам своих родственников и других людей. 

-Прежде чем что-то сделать, нужно хорошо подумать о последствиях своих действий.

- Чтобы отправляться в путешествие, нужно много знать, а мальчики многого не знали. Автор призывает нас учиться.

 Ответы детей.

 

 

 

 

 

 

- Нужно любить родителей и близких тебе людей, не огорчать их. 

- Чтобы путешествовать нужно много знать, а значит – нужно учиться.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Слушать и понимать речь других.

Формировать мотивацию к учению.   

7. Домашнее задание.- Составить план рассказа в раб.тетрадь и подготовить по нему пересказ .   

8. Рефлексия.- Достигли ли мы целей, поставленных на урок? Значит, мы на чуточку приблизились к целеустремлённым людям.

Я прошу вас выразить своё мнение об уроке, оценить свою работу, дорисовав улыбку этому солнышку. (На парте у каждого ребёнка рисунок  солнышка, у которого не нарисован рот.) Пусть на его лице отразится ваше настроение. Оценка собственной деятельности. 

 

Автор
Дата добавления 20.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров348
Номер материала 540065
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх